小學數學人教一年級上冊～的認識和加減法和的解決問題說課稿

1、6和7的解決問題（加法）說課稿各位老師：大家好！我是來自小枧溝鎮(zhèn)置信小學的教師徐中華，今天我說課的題目是6和7解決問題（加法）。小學數學作為義務教育一門重要的基礎性學科,除了應傳授給學生一些初步的數學知識以外,還擔負著發(fā)展學生的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學習數學興趣的重要使命。所以在課堂教學中,我重視學生獲取知識的過程,讓教學過程建立在學生自主探索的基礎上,發(fā)揮學生的主體作用。特別在學習6和7的解決問題過程中,讓學生在主題圖的提示及我的引導下，將個體探索與教師引導有機結合,調動全體學生學習積極性，促進學生的觀察能力和語言組織能力的發(fā)展。從一定意義上講,學生在教學過程中通過自主學習來

2、獲取數學知識和訓練技能技巧,較之掌握知識本身更具有重要的意義。因此，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計這六個方面進行我的說課：說教材6和7解決問題(加法)是人教版新課標教材一年級上冊第五單元610的認識和加減法中，屬于對6和7認識的一部分。本課的學習不僅僅是認識6和7的重要內容，更是為后續(xù)學習8和9，以及10的解決問題的學習奠定基礎的一個重要環(huán)節(jié)。因此，我把本節(jié)課的教學目標定為：知識與技能目標：加強學生發(fā)現已知數學信息與提出問題的能力，要求學生理解并掌握解決問題的基本步驟。結合實際，要求學生從理解現實的問題情境，到發(fā)現要解決的數學問題（教材用“圖里有什么”作提示），分

3、析問題從而找到解決問題的方案（教材用“怎樣解答”作提示），對解答結果和解決方法進行檢驗、回顧與反思（教材用“解答正確嗎”作提示），引導經歷解決數學問題的步驟，從而使學生掌握解決問題的基本方法。（二）過程與方法目標：教會學生在自我探知的過程中發(fā)現問題、解決問題，并予以驗證的過程，培養(yǎng)了學生的主觀能動性，提高了學生的思維能力和認識問題的能力，讓學生對數學問題有了更深的了解。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本課學習，不僅培養(yǎng)了學生解決問題的能力，更重要的是在看圖理解已知數學信息時，培養(yǎng)了學生的語言組織和表達能力，同時在基本步驟的引導下，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和嚴謹的數學態(tài)度，使學生體會數學與生活的密

4、切聯系，感受數學的價值。教學重、難點定為：重點：引導學生掌握解決問題的基本步驟，理解“大括號”和“？”的意義。難點：理解掌握并靈活運用“大括號”和“？”，能根據圖片描繪出已知數學信息，從而解決實際問題。二、說學情“要想把學生帶到我們想讓他們去的地方，首先要知道他們現在在哪里”這句話強調了研究學生學情的重要性。本節(jié)課是一年級610的認識和加減法中的一課，由于學生已經掌握67的加減運算，并且已有觀察主題圖列算式解答的基礎和經驗，很容易總結出主題圖的已知數學信息和問題。在課前學情調研中已經了解到，學生在教材28頁練習五第1題中，已經提及過“大括號”這一概念，但是并不怎么理解其意義，因此，這節(jié)課的重點

5、是讓學生經歷看圖描繪信息提出問題并解答的過程，理解“大括號”和“？”的意義，探索解決問題的方法和基本步驟。三、說教法根據教材及學生特點，我主要采取直觀性、啟發(fā)式的教學方法。出示主題圖，讓學生體會數學的真正意義，達到解決問題的目的。讓孩子們通過反復地描述已知數學信息，提出問題，最后解決問題再檢驗。數學史思維的體操，語言是思維的外殼，要提高學生數學思維，離不開語言表達能力的培養(yǎng)。而練就學生的數學語言表達能力應該從小開始指導。所以，本課主要是培養(yǎng)學生地觀察能力和語言組織表達能力，充分體現了教師主導、學生主體的“雙主”活動體系。四、說學法一年級的孩子們剛剛踏入小學，對小學生活還不太適應，學生的學習行為

6、習慣都還沒有形成，所以在完成學習任務的同時，學習習慣的培養(yǎng)也至關重要。讓他們通過觀察主題圖，理解圖意，找出已知數學信息，提出問題，最后準確解決問題，經歷“說一說畫一畫做一做”完成學習任務。五、說教學程序（一）復習導入師：同學們，第一次有這么多老師來到我們教室，你們高興嗎？教室里的人變多了，我們回答問題的聲音就要更加的干脆響亮，對嗎？今天老師還準備了新的漂亮的貼紙，相信你們一定會喜歡的，那么接下來就跟著徐老師一起來進入今天的學習吧！師：同學們上節(jié)課我們認識了兩位數字朋友6和7，今天的課上老師又給同學們帶來了幾位新朋友，你們想認識他們嗎？同學們想認識他們，那得先闖過老師這關。第一關： “我說你猜”

7、游戲，你們準備好了嗎？那咱們開始吧?。◣煟何覀円黄鸾M成6。我說2。生：我說4，2和4組成6。）第二關：開火車7 4 = 5 1 =2 + 5 = 6 2 =2 + 3 = 6 + 0 =4 2 = 4 + 3 =第三關：列式解答PPT出示問題，學生講出故事，并列算式解答。師：好，通過剛才的闖關游戲，同學們都已經掌握了之前學過的知識，你們都是認真聽講的好孩子。那么今天就讓我們試著用以前的知識來解決新解決問題。（板書：解決問題）設計意圖：這部分內容是學生在學習了6和7的加減法的基礎上學習的，在開課前要先復習舊知，為新課做鋪墊。（二）探究新知1、創(chuàng)設情境，揭示課題師：接下來，老師在動物王國給大家請來

8、了一些小動物。（出示教具），我們先看一下畫面上的小兔子給我們帶來了哪些數學信息呢?用兩句話說一說你看到的已知的數學信息，給我們講一講小兔子的故事說一說生：左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子。(板書：左邊有4只，右邊有2只)師：那現在誰能看著這幅圖，提出一個問題？生：一共有幾只小兔子？（板書：一共有幾只）師：現在誰能把這幅圖片完整地描述一次呢？（多請幾位同學說，并配合動作演示）生：左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只小兔子？本環(huán)節(jié)設置目的：引導學生通過看圖，理解題意，并能把自己看到的信息簡短地說出來，培養(yǎng)學生地語言組織和表達能力2、逐步探索，發(fā)現新知：（1）引出大括號和問號師：那么，怎

9、樣才能表示一共有幾只呢？咱們可以用什么符號來表示？（出示大括號和問號）你們認識他們是誰嗎？。（舉起大括號）他叫大括號，那你們知道他表示什么意思嗎？生：表示把兩部分合在一起。師：在這幅圖中表示把什么和什么合起來呢？生：表示把左邊的4只小兔子和右邊的2只小兔子合起來。師：那如果我們把左邊的4只小兔子叫做一部分，把右邊的2只小兔子叫做另一部分，那么大括號就表示把幾部分合起來呀？生：表示把兩部分合起來（邊說邊做動作）。師：大括號該怎么畫呢？你們會畫嗎？（借助直尺畫大括號）師：（舉起問號）它又叫什么名字呢？生：問號。師：問號表示要求的問題。那么這里的問號在大括號下面，他表示什么意思呢？生：他表示求一共有

10、幾只小兔子？師：因此，咱們就把問號畫在咱們提出的問題的最后。（板書：？）設計意圖：通過學習，讓學生更加明確大括號的意義，能靈活地運用大括號來解決問題教師邊說邊用手勢表示，教師的雙手就是現成的天然道具，給學生以直觀的形象，勝于教師用語言教學，同時在模仿操作中啟動了思維能力的弦。把大括號和問號相結合，充分展示他們的意義，為后面解決問題的學習打下基礎。（2）畫圖并解決問題畫一畫師：說了這么多，你會用咱們見過的圖形（比如：長方形、正方形、圓形、三角形等）代表小兔子，畫一畫這個問題嗎？拿出題卡畫一畫，畫的時候要注意圖中要包含已知數學信息和問題，千萬不要忘記畫出我們今天認識的兩位新朋友哦。（學生上臺板演）

11、師：孩子們，你們會做這道題嗎？（強調兩個算式都是正確的）做一做列出算式，師板書到田字格中：4+2=6（只）或2+4=6（只）。師：為什么要用加法？生：要求一共有多少只，表示把一部分和另一部分合起來，所以要用加法。師：誰能來說一說，算式里的4表示什么？2表示什么？6表示什么？師：你是怎么算出來是6只的？說一說你的方法（4和2合成6、看圖數一數、借助手指頭接著數）本環(huán)節(jié)設置目的：引導學生有序的理清題意，找到解決問題的方法，并解答。（3）檢驗師：孩子們，想一想我們解答的正確嗎？你覺得咱們可以怎么檢驗呢？生：檢驗算式對不對、檢驗計算結果對不對。設計意圖：培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹的數學態(tài)度。（4）小結第一步：找已知地數學信息；第二步：提出問題； 第三步：列算式解答；第四步：檢驗。設計意圖：回憶本課內容，加強記憶，學會總結。（三）應用拓展，發(fā)展思維1、基本練習：PPT展示第46頁做一做。2、拿出題卡完成四道練習題（學生板演，強調書寫）。3、綜合練習，深化認識。？個？個（四）課堂小結師：通過今天的學習，你學會了什么?師：同學們真聰明，這節(jié)課大家發(fā)現了許多數學信息，提出了很多數學問題，并解決了它們。記住你這節(jié)課交到的兩位好朋友，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要用好數學知識并用心學好它。（五）布置作業(yè)：教材48頁1、2、5題。六、