小學數(shù)學西南師大二年級上冊五測量長度測量長度第一課時教學設(shè)計

1、測量長度 第一課時教學設(shè)計教學目標1通過觀察、測量活動，使學生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。4培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學重難點1會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。2培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學準備掛圖、米尺、直尺一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要1設(shè)疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，愛心木器廠準備送給我們小學一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經(jīng)

2、理課桌應做多長嗎？你準備用你身邊的什么東西來量課桌的長度？請23個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。學生自由量后匯報，教師板書記錄：課桌大約有3支鉛筆長，大約有3本數(shù)學書長，大約有2個作業(yè)本那么長，大約54厘米長教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結(jié)論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結(jié)果不同。把哪個結(jié)果告訴經(jīng)理，能使經(jīng)理清楚地知道桌子有多長？你能想出更好的辦法嗎？2導入課題：通過小組討論認

3、為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計量單位。請仔細觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？掛圖出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長度）二、合作探究，認識厘米探究一：認識直尺學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數(shù))， 0對著的這根長刻

4、度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。探究二：建立1厘米的概念讓學生說一說自己的身高是多少厘米。教師：盡管同學們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結(jié)合你或同學的身高想一想1厘米有多長。（學生自己用手比出1 cm的長度）剛才有的同學比1厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1 cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？引導學生匯報：從0到1是1 cm長，從2到3也是1 cm長掛圖演示1 cm的長度。引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1 cm。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種

5、更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。）學生找身邊長度大約是1 cm的物體。小組交流后全班匯報：小紙條的短邊長是1 cm。圖釘?shù)拈L是1 cm。小方塊每條邊的長是1 cm (全體驗證小方塊每條邊是1 cm長) 。 手指的寬約是1 cm (全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1 cm，之后匯報) 。請孩子們再用手比畫一下，1 cm是多長呢？ (學生比畫出1 cm的長度) 再閉上眼睛想一想，1 cm有多長？剛才有的同學在觀察尺子時發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時，就可以直接用這個字母“cm”表示。（教師板書：1 cm）探究三：認識幾厘米教師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2 cm大約有多長。小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6 cm長？從哪兒到哪兒是8 cm長？從哪兒到哪兒是5 cm長？