小學數(shù)學西南師大二年級上冊二角的初步認識2

1、學科數(shù)學年級二主備教師曾珍復備教師課題名稱角的初步認識復 備 欄教學目標1.經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程,初步建立角、直角 的概念,能說出角的各部分名稱,會辨認角與直角。 2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展空間觀念。 3.感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應用,體驗數(shù)學的價值,讓學生 獲得成功的體驗。 教學重難點幫助學生形成角的正確表象,初步建立角的概念。 從實物中抽象出角以及理解角的大小與兩邊張開的大小有關。 課前準備課件、小棒、圓形紙片。教學課時：第一課時教學過程：一、觀察情境,引入課題 1.呈現(xiàn)主題圖 教師:同學們,喜歡課間活動嗎? 課間活動豐富多彩,課間活動讓我們健康快樂,

2、就讓我們一起先去感受課間活動熱鬧的場景吧。 課件出示課間活動的主題圖。 2.從實物中找角 教師:校園生活可有趣了。大家看,在美麗的校園里還藏著好多角呢,聰明的孩子趕快找找吧! 哪些物體上有角呢? (生踴躍舉手。) 教師:大家能用數(shù)學的眼光去看待身邊的事物,真是一群會觀 察、會發(fā)現(xiàn)的孩子。今天我們就一起來認識新圖形角。 板書課題:角的初步認識。 二、經(jīng)歷過程,探究新知 1.認識角 (1)指角。 教師:剛才同學們說到剪刀上有角,吸管上有角,水管上也有角。 剪刀上的角在哪兒? 誰愿意上來指一指? (學生指到 了角的頂點處。)教師:孩子,這樣指就更清楚了。(教師從頂點出發(fā),分別指角的兩條邊,最后在兩邊

3、之間畫一條弧線)這是一個角。其他孩子看清楚了嗎? 睜大眼睛仔細看,待會我們比一比誰和老師指得一樣準。(老師再指一遍。)你能像老師這樣指一指、說一說嗎? (請學生完整地指出角。)教師:吸管上的角在哪兒? (學生上臺指,在老師的幫助下完整地指出了角。) 教師:水管上的角在哪兒? (學生獨立指出了完整的角。) (2)抽象出角。 教師:小朋友們已經(jīng)能夠準確地指出角了。這些角是什么樣子的呢? 想不想看? 教師:(課件出示實物剪刀。)閉上眼睛,回憶剛才指的過程,想象一下這個角的樣子。 教師:睜開眼睛看看吧! (課件演示從實物抽象出角的形狀的過程。)和你想的一樣嗎? 教師:吸管上的角,會是一個什么樣子的角呢

4、? (課件演示從實物抽象出角的形狀的過程。) 教師:眼前出現(xiàn)水管上的角的樣子了嗎? 伸出手和老師一起比劃比劃。(看課件演示。)這些圖形都是數(shù)學中的角。老師把它們都請到黑板上來,看看數(shù)學中的角是什么樣子的。(將3個角畫在黑板上。)(3)認識角各部分的名稱。 教師:通過觀察這些不同的角,認真比較它們有什么相同的地方?學生:它們都有一個尖尖,都有一個點。(抽學生指,教師用紅色粉筆點出來。) 教師:還有什么相同的地方? 學生:它們都有兩條直直的線。 教師:我們把這個尖尖的點叫做這個角的頂點,這兩條直直的線叫做角的邊。這是一條邊,這是另一條邊。一起打個招呼吧。(頂點、邊。)一個角有幾個頂點、幾條邊? (

5、一個頂點、兩條邊。)一個角有一個頂點、兩條直直的邊。 教師:誰來指指這個角的頂點和邊? 最后這個角誰來指? 學生上臺指,引導學生評價指得是否正確。 給你一個角你能找到它的頂點和邊嗎? 拿出題單完成第1題。 教師:仔細觀察,一個角有幾個頂點,幾條邊? 教師:(出示課件,回到主題圖。)我們剛才在圖中找到那么多角, 每一個角都有一個頂點,兩條邊,像這樣的圖形就是角。 (4)操作做角。 教師:我們認識了角,想和它成為好朋友嗎? 那我們一起來動手做做角吧! 活動要求:前后4人合作,用不同的材料做角。 把做的角擺放在桌子上,比一比誰做的角又好又多。 反饋匯報: 教師:剛才每個組的同學用不同的材料做出了各種

6、各樣的角。 哪一組自告奮勇地來展示你們做了哪幾種角? 其他同學認真傾聽、仔細看。學生用兩根小棒擺出一個角。 教師:你為什么要把這兩根小棒這樣連起來? 分開擺是角嗎? 學生:兩根小棒的一頭要挨在一起。如果分開了就沒有角的頂點,就不是一個角了。(說完后小心翼翼地將兩根小棒的一端靠在一起。)學生用圓形紙折角。 學生獨立創(chuàng)造角,小組交流折法。 教師:你是怎樣折的? 指一指你折的角頂點和邊在哪里。 做活動角。 教師:為什么選擇兩根塑料片,還要把一端扣起來呢? 學生:因為兩根塑料片就是角的兩條邊,這樣扣起來就有了角的頂點。教師:你做的角和前面用小棒擺的角、用紙折的角有什么特別的地方? (可以動。)你動給大

7、家看一看。 教師:準備好活動角,我們來做一個“超級變變變”的游戲。教師:聽口令,先做一個小小的角,請把你的角變大一點,再變大一點,變小一點,再變小一點。 教師:加快節(jié)奏,看誰的反應快。變大、變小、變大、變大、變小。變成功了嗎? 成功的孩子用行動告訴老師。 教師:通過剛才的游戲,你有什么發(fā)現(xiàn)? 角的兩邊張口越大,角越大。 不論角變大或變小,都有一個頂點,兩條邊。 教師:在生活中你們見過像這樣大小可以變化的角嗎? 課件演示:剪刀,時針和分針組成的角的變化,扇子合攏、打開組成的角的變化。 2.初步認識直角 (1)觀察教科書封面上的直角。 教師:看看它上面有幾個角。你認識這些角嗎? 它叫什么名字? (

8、2)聯(lián)系生活認識直角。 說一說在我們的生活中哪些東西上面有直角,并指出來。小組互說。 學生:黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有直角。 找一找,我們的三角板上有直角嗎? 老師把三角板上的直角畫下來,你能找出它的頂點和邊嗎? (3)認識直角符號。 教師:老師在直角處畫“”符號,你知道是什么意思嗎? (4)折直角,拿出一張你喜歡的紙,你能折出一個直角嗎? 小組活動后匯報。 (5)用三角板上的直角比一比,判斷黑板、教科書封面上的角是否是直角。 三、練習應用,鞏固內(nèi)化 1.完成第30頁練習八第1,3題 2.擺角、數(shù)角 教師:今天,同學們和老師一起認識了角,那么你們都知道了哪些有關角的知識? 教

9、師:瞧,數(shù)學博士正從數(shù)學王國中趕來,他還從數(shù)學寶庫中給我們帶來了一些題目,你們想不想和數(shù)學博士比一比?(1)用3根小棒,你能擺出幾個角? (小組活動、匯報交流。)(2)數(shù)一數(shù),下面圖形各有幾個角? (同桌互指、匯報交流。)(3)數(shù)一數(shù),圖中共有幾個直角? (小組討論、匯報交流。) 四、反思總結(jié),概括提升 教師:這節(jié)課我們認識了一個新朋友角。你們對自己的表現(xiàn)滿意嗎? (滿意。)我們用一個手勢來表示一下。別動,你看到角了嗎?教師:因為有了角的存在我們的生活變得更加多姿多彩。(課件欣賞生活中的角。)關于角的知識還有很多,課后大家還可以繼續(xù)探究更多有關角的奧秘。板書設計:教學反思：學科數(shù)學年級二主備教

10、師曾珍復備教師課題名稱銳角和鈍角 復 備 欄教學目標1.通過比較認識銳角和鈍角,能辨認銳角和鈍角。 2.加深對直角與銳角、鈍角的關系的認識,發(fā)展學生的空間觀 念,豐富學生的形象思維。 3.感受鈍角與銳角在生活中的存在與應用,激發(fā)學生學習數(shù)學 的興趣。教學重難點教學重點:會辨認銳角和鈍角。 教學難點:能根據(jù)直角與銳角、鈍角的關系判斷、辨認銳角與鈍角。 課前準備角卡、小棒、三角板。教學課時：第二課時教學過程：一、創(chuàng)設情境,引入新課 教師:同學們喜歡去兒童公園玩嗎? 誰愿意把你玩過的項目告訴大家? (讓學生充分地說。)今天,我們一起去兒童公園玩玩,好嗎? 出示公園情境圖,引導學生觀察思考:圖上畫的是

11、什么? 你能根據(jù)所學的有關角的知識,說說圖上哪里有角,哪些是直角,哪些不是直角嗎? 教師引導學生匯報交流后談話導入:你們知道嗎? 在數(shù)學王國里,“角的家族”里有三兄弟,我們已經(jīng)認識了它們中的老二直角。你們還想認識直角的弟弟和哥哥嗎? 今天,我們比一比,看哪位小朋友最先認識它們,并和它們交上朋友! 二、經(jīng)歷過程,探究新知 1.操作體驗,初步感知直角、銳角和鈍角 (1)組織學生分組活動。拿出教師準備的裝有各種角卡的袋子,把這些角展開在桌面 上,看看你能把它們分成幾類? 學生按要求活動,教師巡視輔導。 (2)組織學生匯報交流。 分成兩類:一類是直角;一類不是直角。 分成三類:直角是一類;比直角小的分

12、為一類;比直角大的又 分為一類。 2.討論交流,明確銳角和鈍角的含義 學生交流后小結(jié):比直角小的就是直角的弟弟,我們叫它銳 角;比直角大的就是它的哥哥,我們叫它鈍角。 教師:怎樣判斷一個角是不是銳角或鈍角? 學生討論得出用三角板上的直角去比的方法來判斷。 3.教學例4,嘗試練習 (1)讓學生試著把這些角進行分類。 (2)全班交流,評議。 (3)總結(jié)辨別銳角、鈍角的方法。 4.游戲操作,加深對銳角和鈍角的認識 教師:一個長方形有幾個角,是什么角? 猜猜看,如果剪一刀,剪掉一個角,還剩幾個角? 動手操作,驗證猜想。 請學生拿出課前準備好的長方形圖片進行操作,剪得的結(jié)果可 能有如圖1、圖2、圖3所示,然后進行集體交流。交流時教師用多媒 體課件動態(tài)展示學生剪的各種情況。 教師:看來一個長方形剪掉了一個角以后,會出現(xiàn)剩3個角、4個 角或5個角的情況。仔細觀察這些角分別是什么角? 學生拿出剛才剪的圖形,同桌之間交流,然后全班交流,加深對銳角、直角、鈍角的理解。 三、練習應用,鞏固內(nèi)化 1.第29頁課堂活動第1題 游戲:用手臂做出大小不同的角,小組判斷是什么角。 抽小組上臺展示,全班判斷。 2.用小棒擺角 (1)學生先獨立操作,用兩根小棒出不同的角。 (2)在小組內(nèi)交流自己擺的是什么角? 比直角大還是小? (3)