小學數(shù)學西南師大二年級上冊二角的初步認識角的初步認識王俊霞

1、學習目標1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角、直角的概念，能說出角的各部分名稱，會辨認角與直角。 2. 培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展空間觀念。 3. 感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應用，體驗數(shù)學的價值，讓學生獲得成功的體驗。 學 習重難點重點：幫助學生形成角的正確表象,初步建立角的概念。 難點：從實物中抽象出角以及理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。 教學準備課件、紙片、自制活動角、三角板、塑料管、小棒時間安排1課時一重唱閱讀感悟發(fā)現(xiàn)問題1. 呈現(xiàn)主題圖 教師:同學們,喜歡課間活動嗎? 課間活動豐富多彩,課間活動讓我們健康快樂,就讓我們一起先去感受課間活動熱鬧的場景吧

2、。（課件出示課間活動的主題圖。） 2. 從實物中找角 教師:校園生活可有趣了。大家看,在美麗的校園里還藏著好多角呢,聰明的孩子趕快找找吧! 哪些物體上有角呢?（指名）教師:大家能用數(shù)學的眼光去看待身邊的事物,真是一群會觀 察、會發(fā)現(xiàn)的孩子。今天我們就一起來認識新圖形角。 （板書課題:角的初步認識。）二重唱自主思考提出問題 1、認識角 ( 1)指角。 教師:剪刀的角分別在哪兒? 誰愿意上來指一指? (學生指到了角的頂點處。)教師:孩子,這樣指就更清楚了。(教師從頂點出發(fā),分別指角的兩條邊,最后在兩邊之間畫一條弧線，這是一個角)。(老師再指一遍。)你能像老師這樣指一指、說一說水管、鐘表、扇子的角在

3、哪里嗎?(請學生完整地指出角。) ( 2)抽象出角。 教師:小朋友們已經(jīng)能夠準確地指出角了。這些角是什么樣子 的呢? 想不想看? 教師:(課件出示實物剪刀。)閉上眼睛,回憶剛才指的過程,想象一下這個角的樣子。 教師:睜開眼睛看看吧! (課件演示從實物抽象出角的形狀的過 程。)和你想的一樣嗎? （抽象出其它幾個圖形的角，并把它們畫在黑板上。）( 3)認識角各部分的名稱。 教師:通過觀察這些不同的角,認真比較它們有什么相同的地方? 學生:它們都有一個尖尖,都有一個點。(抽學生指,教師用紅色 粉筆點出來。) 教師:還有什么相同的地方? 學生:它們都有兩條直直的線。 教師:我們把這個尖尖的點叫做這個角

4、的頂點,這兩條直直的線 叫做角的邊。(教師板書頂點、邊在相應的位置。)教師：一個角有幾個頂點、幾條邊? 生：一個角有一個頂點、兩條邊。 三重唱合作探究分析問題2、操作做角。 教師:我們認識了角，那我們一起來動手做做角。（1）活動要求:前后4人合作,用不同的材料做角。 把做的角擺放在桌子上,比一比誰做的角又好又多。（2）展示交流。學生用兩根小棒擺出一個角。說說為什么要這么擺？學生用圓形紙折角。你是怎樣折的? 指一指你折的角頂點和邊在哪里。用塑料管做角。指一指你折的角頂點和邊在哪里。說說用不同材料做出的角有什么共同點？（3）“超級變變變”的游戲。（運用教具活動角） 教師:聽口令,先做一個小小的角,

5、請把你的角變大一點,再變大 一點,變小一點,再變小一點。 教師:加快節(jié)奏,看誰的反應快。變大、變小、變大、變大、變小。 教師:通過剛才的游戲,你有什么發(fā)現(xiàn)? 角的兩邊張口越大,角越大。 不論角變大或變小,都有一個頂點,兩條邊。 （4）教師:在生活中你們見過像這樣大小可以變化的角嗎? （指名說說）四重唱交流展示解決問題3、初步認識直角 ( 1)觀察教科書封面上的直角。 教師:看看它上面有幾個角。你認識這些角嗎? 教師：數(shù)學書封面上的四個角都是直角。 ( 2)聯(lián)系生活認識直角。說一說在我們的生活中哪些東西上面有直角,并指出來。（小組互說）。找一找,我們的三角板上有直角嗎? （有，有一個）老師把三角板上的直角畫下來,你能找出它的頂點和邊嗎? ( 3)認識直角符號。 教師:老師在直角處畫“”符號,你知道是什么意思嗎? ( 4)折直角,拿出一張你喜歡的紙,你能折出一個直角嗎? (5)用三角板上的直角比一比,判斷黑板、教科書封面上的角是 否是直角。 五重唱評價總結(jié)處理問題教師：這節(jié)課你學到了什么？能說給大家聽聽嗎？小結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊。長方形、正方形的4個角都是直角。三角板上有1個角是直角。六重唱鞏固練習 延伸問題完成P28課堂活動1.