州溫藝術學校高中語文組活動策劃書

1、第 第 頁州溫藝術學校高中語文組活動策劃書 州溫藝術學校高中語文組活動策劃書 中心問題：如何從課堂提問入手提高課堂教學效率活動步驟：一、自我反思階段：*年度第一學期14周，組內成員先自我反思并總結以往教學中的課堂提問設計的習慣做法，而后提交書面反思結果，組內進行特地爭論，溝通閱歷和認識，獲得新的體會。二、閱歷借鑒階段：*年度第一學期510周，針對反思和爭論的結果，各自利用信息資源，到名家那里查找可行的閱歷，結集在組內溝通爭論。三、實戰(zhàn)演練階段：1、*年度第一學期第一周開始至第二學期上半學期。2、這是最重要的環(huán)節(jié)，組內成員35周歲及高級職稱以下的青年老師以公開課的形式進行該項討論的演練，要求主題

2、鮮亮地針對課堂提問設計進行特地地突破，第一學期開出7節(jié)公開課，第二學期主要以集體備課的方式進行教學設計和溝通展示。而35周歲及高級職稱老師那么分別負責對公開課和教學設計進行主題評課。3、每一次公開課，聽課老師分別負責一項聽課任務，詳細任務為：1點課堂提問的個數，理出中心問題和子問題，分析各個提問的有效性。2理出預設問題與課堂即時生成問題，分析設置安排是否合理。3記錄問題的提法，并分析問題的語言表述是否恰當，指向是否明確。4分析提問對象的分層，分別針對各個不同層次的同學設計了幾個問題。5觀測提問后同學的反應和老師的啟發(fā)引導，并分析引導是否按部就班及有效。每次的分工應當輪番安排，除了第一個問題由一

3、個人負責外，其余問題都由兩個人負責，詳細分工每次在開課前一天打印成表格分發(fā)到各位老師手里。4、每次公開課后，全組老師集中現場理好聽課材料，并書寫聽課后自己的分析和看法，逐個發(fā)言，并聽取開課老師的設計想法及課后反思。5、對課堂提問設計的爭論結果，作為一次集體備課的成果，每次分別由一位同段青年老師認領任務，在下周同一時間再開出實踐課，組員到場聽課，并體驗效果。6、主評老師負責將現場文字材料收齊并于一周內寫好總體評課看法交到組優(yōu)點，再打印出來在下一次教研活動的時候分發(fā)到各組員手里。7、開課老師于開課后一周內交開課設計與課后反思的電子文稿。四、總結積累階段：1、第二學期后半學期，將半年多來收齊的材料整

4、理好在網絡上共享，各成員對這一個學年來的思索和實踐做一個文字總結，并要求寫出有價值的論文和案例，教研組做好推介發(fā)表工作。2、全部材料整理成冊。附：*年度第一學期教研組活動安排表注：單周為校教研活動，雙周為市教研活動第二周9、79、13：z項脊軒志必修五主評：z第三周9、149、20：z人是會思想的葦草必修五主評：z第四周9、219、27：z開課：人是會思想的葦草第五周9、2810、4：z第七周10、1210、18z西地平線上必修一主評：z第九周10、2611、1：浙江省中語會中學語文報杯作文競賽全市中同學由各語文老師組織報名參與第十一周11、911、15：z周而不比論語選讀主題評課：z第十二周11、1611、22：市直高二新課程課堂教學觀測州溫七中全體語文組老師參與，暫定z開課知其不可而為之論語選讀詳細活動由教研員布置落實，