小學(xué)科學(xué)三年級教學(xué)計劃

1、Word 小學(xué)科學(xué)三年級教學(xué)計劃 學(xué)?？茖W(xué)三班級教學(xué)方案范文 一、教材分析 新編科學(xué)三班級下冊是在三班級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。學(xué)校三班級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀看大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的連續(xù)，三班級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀看”，在這一冊中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。 混合單元著重引導(dǎo)同學(xué)對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀看，熟悉有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；

2、親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡潔分別的方法。 空氣單元引導(dǎo)同學(xué)通過試驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，關(guān)心他們熟悉空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)熟悉空氣的特別性質(zhì)的探究活動，最終一課時則引導(dǎo)同學(xué)探討空氣和人類生活的關(guān)系。 植物的一生單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀看，關(guān)心同學(xué)建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。 動物的生命周期單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀看，關(guān)心同學(xué)建立動物的生命周期概念，感受生物的.生命過程并學(xué)會描述這個過程。 沉和浮單元主要涉

3、及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣轉(zhuǎn)變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。 溶解單元從觀看食鹽和沙在水中的變化開頭，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來等。 二、同學(xué)分析 1、三班級兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪 心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的奇怪 心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2、通過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對科學(xué)這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。 3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期

4、的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4、對試驗感愛好，但簡單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。 5、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。 6、本班級共7個班，1班是小班26人，27班是大班，每班都有57或58人。 三、教學(xué)要求與評價 1、同學(xué)在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分別操作，能按觀看物質(zhì)混合與分別的基本程序進(jìn)行觀看，能依據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問討論土壤，制定簡潔的討論方案，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。 2、老師能夠

5、和同學(xué)一起預(yù)備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透亮 的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的奇怪 心和樂觀的探究欲望。老師應(yīng)能夠給同學(xué)的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使同學(xué)的感受、思索、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。同學(xué)在經(jīng)受探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透亮 的物質(zhì)，沒有肯定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺并討論不行見的物質(zhì)；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的熟悉。 3、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動，熟悉植物的根、莖

6、、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使同學(xué)領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀看，提高科學(xué)探究的力量，學(xué)會與人合作；讓同學(xué)在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法溝通自己的觀看結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺事物變化的簡潔規(guī)律。 4、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)覺生命的進(jìn)展變化，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的熟悉，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)受和體驗，進(jìn)行珍愛生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)受對蠶進(jìn)行哺育的過程中，能進(jìn)行簡潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長時

7、期進(jìn)行動態(tài)觀看、細(xì)節(jié)觀看，能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)覺更多的觀看內(nèi)容。 5、同學(xué)在課堂教學(xué)過程中，愿意以各種不同形式參加到一系列的觀看討論活動中，獲得各種觀看討論活動的經(jīng)受，能在小組或班級里溝通自己的觀看討論發(fā)覺；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的熟悉，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋一些簡潔的沉出現(xiàn)象。能按要求設(shè)計、制作出簡潔的小船和“潛艇”。 6、引導(dǎo)同學(xué)從觀看身邊的物質(zhì)開頭，討論觀看物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象；鼓舞同學(xué)對觀看討論活動中觀看到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的解釋；激勵同學(xué)在課外自立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀看活動，以及對

8、飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的觀看活動。在活動過程中培育他們細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀看和試驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和進(jìn)展他們探究四周事物的舉和愛好。 四、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施 1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。 2、仔細(xì)鉆研教材、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評價手段，以激勵同學(xué)的探究愛好。 3、鼓舞同學(xué)大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測。教育同學(xué)在著手解決問題前先思索行動方案，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。 4。留意搜集第一手資料，教會同學(xué)觀看、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)

9、計圖表等方法。 5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽別人的看法。留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。 6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀看熟悉活動，讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗每一個活動。 7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點。留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系親密的實際問題，從中讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。 五、教學(xué)進(jìn)度表 周次教學(xué)內(nèi)容 1混合身邊的物質(zhì)（一） 2混合身邊的物質(zhì)（二） 3分別混合物 4討論土壤 5了解空氣 6被壓縮的空氣、流淌的空氣 7空氣和我們的生活、單元評價 8種子變成芽 9芽長成苗、開花了！結(jié)果了 10果實和種子、單元三評價 11迎接蠶寶寶的誕