2022年語(yǔ)文教學(xué)教師心得

1、第 第 頁(yè)2022年語(yǔ)文教學(xué)教師心得篇一：語(yǔ)文教學(xué)老師心得 教學(xué)語(yǔ)言是老師完成使命、履行職責(zé)的手段，是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁。因此，老師的語(yǔ)言修養(yǎng)徑直決斷著教學(xué)效果和教育質(zhì)量，徑直影響到教育事業(yè)的成敗。老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言一般包括講解語(yǔ)言、問題語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言。講解語(yǔ)言主要是指老師在知識(shí)傳授中運(yùn)用的語(yǔ)言;問題語(yǔ)言是課堂教學(xué)中特有的語(yǔ)言，主要是指教學(xué)過(guò)程中老師為了援助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容而細(xì)心設(shè)計(jì)的課堂問題;評(píng)價(jià)語(yǔ)言是老師針對(duì)同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)而予以的即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。老師教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)劣，徑直關(guān)系到教學(xué)效果，關(guān)系到同學(xué)成長(zhǎng)。因此，老師應(yīng)重視錘煉教學(xué)語(yǔ)言，使教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范、生動(dòng)，富有吸引力，讓

2、課堂教學(xué)富有成效。本文試從以下三個(gè)方面談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)語(yǔ)言的魅力。 一、運(yùn)用生動(dòng)精煉的講解語(yǔ)言，寓教于樂 老師的講解語(yǔ)言應(yīng)富有美感。古人說(shuō)：“語(yǔ)須生動(dòng)方傳遠(yuǎn)，語(yǔ)必關(guān)風(fēng)始動(dòng)人?！敝挥猩鷦?dòng)真實(shí)的語(yǔ)言才能給同學(xué)逼真的印象，教學(xué)語(yǔ)言越生動(dòng)，越有利于信息的傳輸，越能引發(fā)同學(xué)積極地思維，越能使同學(xué)產(chǎn)生深刻而良好的情感活動(dòng)，從而大大提高教學(xué)效率。如何把語(yǔ)言表達(dá)得精確、生動(dòng)、具有美的感染力，應(yīng)是老師的基本功力。 老師的講解語(yǔ)言還應(yīng)做到“三精”。主要是指語(yǔ)言上的精煉，講授上的精當(dāng)，知識(shí)上的精要。而語(yǔ)言上的精煉，是指課堂上不說(shuō)空話、不講套話、閑談，字斟句酌，“惜字如金”，以一當(dāng)十。細(xì)心設(shè)計(jì)課堂，反復(fù)修改課堂語(yǔ)言，

3、變深刻為淺易，化平淡為有趣，使呆板變生動(dòng)，視抽象為詳細(xì)，用風(fēng)趣、幽默、精確、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言講解并描述有較大容量的知識(shí)，使之具有提綱挈領(lǐng)的作用。為此，老師要反復(fù)修改教案，抓住精髓，突出重點(diǎn)，講授要精當(dāng)，知識(shí)上要精要，讓同學(xué)易懂、好記。近那么如學(xué)校中粘貼的格言、警句，遠(yuǎn)那么如近幾年“感動(dòng)中國(guó)”節(jié)目中的頒獎(jiǎng)辭，都可以視為經(jīng)典、精髓之作。 二、設(shè)計(jì)適切有效的提問語(yǔ)言，啟迪思維 要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必先從實(shí)現(xiàn)“有效提問”開始。那么，如何提高課堂提問的有效性呢?本人認(rèn)為，課堂提問不能為所欲為，應(yīng)講究肯定的策略。 提問要難易適中，應(yīng)提“跳一跳，夠得著”的問題。提問過(guò)易，同學(xué)不需要經(jīng)過(guò)思索便能對(duì)答如流。這樣的課堂，看

4、似熱喧鬧鬧，其實(shí)毫無(wú)意義，說(shuō)白了就是糜費(fèi)時(shí)間;提問過(guò)難，超出了同學(xué)的思維水平，會(huì)使同學(xué)有高不可攀的感覺，易造成課堂氣氛沉悶，同學(xué)思維僵滯。有效提問應(yīng)以同學(xué)原有知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，找到同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，縮短現(xiàn)有知識(shí)水平與預(yù)定目標(biāo)之間的距離，使多數(shù)同學(xué)通過(guò)仔細(xì)思索能夠做出回答，使同學(xué)的思維強(qiáng)度達(dá)到“狀態(tài)”。老師在課堂上應(yīng)諄諄教導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌控新內(nèi)容。如此一來(lái)，難度較大的問題采用鋪墊遞進(jìn)式，化整為零，先易后難，能使同學(xué)始終感到“跳一跳就能摘到果子”，從而始終保持活躍的思維，主動(dòng)而積極地學(xué)習(xí)。 提問要集中有效

5、，應(yīng)提富有探究性的核心問題。備課時(shí)，老師要對(duì)課堂提出的問題進(jìn)行篩選，使所提問題突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，減削提問的任意性，減削無(wú)意義的提問，同時(shí)要留意掌握提問的頻率和節(jié)奏。老師的課堂問題要富有啟發(fā)性，能夠促使同學(xué)開動(dòng)腦筋，積極思索。如，我在教學(xué)猴王出世一課時(shí)，在同學(xué)整體把握了文本的主要內(nèi)容，品讀了關(guān)鍵語(yǔ)句后，提出了一個(gè)同學(xué)極感愛好的問題：“請(qǐng)問，你能從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到石猴是當(dāng)之無(wú)愧的美猴王，可以成為眾猴的領(lǐng)導(dǎo)?請(qǐng)從文中找到關(guān)鍵信息，為他寫一寫引薦稿?！蓖瑢W(xué)在經(jīng)過(guò)默讀思索后，緊扣文本內(nèi)容得出了一系列令人稱奇的答案：出身不凡、社交技能強(qiáng)、敢為人先、關(guān)懷群眾、鎮(zhèn)靜冷靜思維異樣活躍，同學(xué)對(duì)文本的理解

6、達(dá)到了一個(gè)新境界。 三、實(shí)施奇妙靈動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激勵(lì)進(jìn)取 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注同學(xué)的性格差異，關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀，以鼓舞、表?yè)P(yáng)等積極的方式為主，使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)覺和進(jìn)展同學(xué)多方面的潛能，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。”德國(guó)教育家第斯多惠也說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！庇纱丝梢姡n堂教學(xué)中老師的即時(shí)評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向激勵(lì)功能，通過(guò)多元的評(píng)價(jià)，就能夠喚醒同學(xué)的參加熱忱，激發(fā)同學(xué)的自信心，滿意同學(xué)的成就感，從而把他們帶入奇麗的知識(shí)殿堂。 老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)關(guān)注同學(xué)思維過(guò)程的深化，并不

7、斷引向深入。由于受同學(xué)認(rèn)知水平的局限，同學(xué)對(duì)材料和問題的理解往往是表層或者單一的，有時(shí)候同學(xué)的回答只答對(duì)問題的一個(gè)方面，另外幾個(gè)方面需要老師的啟發(fā)和引導(dǎo);有時(shí)同學(xué)的思索游離了主題，偏離了材料，老師應(yīng)充分運(yùn)用自己的教育機(jī)敏，依據(jù)狀況對(duì)同學(xué)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行深入的思索和探究，提高同學(xué)的理解技能、概括技能。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師不是一個(gè)旁聽者，也不是一個(gè)單純的傾聽者，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有效的提升者。老師在同學(xué)回答下列問題時(shí)，要敏于從同學(xué)的積極思維中捕獲有效信息，并實(shí)時(shí)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，優(yōu)化同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升同學(xué)的

8、閱讀技能、理解技能，拓展同學(xué)的思維空間。 老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)著重學(xué)習(xí)方法的提煉，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，還擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重任，這也是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，我們不妨靜下心來(lái)傾聽，從同學(xué)的精彩發(fā)言中總結(jié)出良好的和值得借鑒的優(yōu)秀方法，并且推而廣之，引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用，從而達(dá)到引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。例如，我校一語(yǔ)文老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)“運(yùn)用合適的方法使表達(dá)更生動(dòng)、形象、詳細(xì)”時(shí)，在同學(xué)課堂練筆后溝通的環(huán)節(jié)，著重從同學(xué)精彩的表達(dá)中總結(jié)寫法：“你運(yùn)用了比方、擬人的修辭手法，將春天的景物描繪得如此形象，值得我們學(xué)習(xí)!”“我聽出你寫這段話時(shí)運(yùn)用了先概括寫再詳細(xì)

9、寫的方法，真不錯(cuò)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用哦!”“瞧，這一組排比句使你的習(xí)作增色不少!”通過(guò)這樣的點(diǎn)撥提煉，慢慢達(dá)成了“授之以漁”的目的。 篇二：語(yǔ)文教學(xué)老師心得 一年來(lái)我一貫擔(dān)負(fù)高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。 1、尊敬同學(xué)是以同學(xué)為主的關(guān)鍵。 在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以同學(xué)為主，以同學(xué)的進(jìn)展為主。首先，需要尊敬同學(xué)。尊敬同學(xué)的思索權(quán)，尊敬同學(xué)的發(fā)言權(quán)，尊敬同學(xué)探究精神，尊敬同學(xué)的思維成果。做到這些，才能夠放手讓同學(xué)去思索，讓同學(xué)探究。 2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。 同學(xué)的層次不同

10、，思索的效率不同，往往會(huì)造成一些同學(xué)怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學(xué)中假如讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的同學(xué)永久成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永久就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題需要實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據(jù)不同的狀況給不同小組以不同層次的任務(wù)，同學(xué)在層次相同，技能相同的狀況下有了思索問題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的同學(xué)有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。 3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，簡(jiǎn)單使同學(xué)厭煩。假如千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，同學(xué)學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五班級(jí)的同學(xué)，字詞教學(xué)完全可以放手讓他

11、們自己完成。他們有這個(gè)技能而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓同學(xué)依據(jù)方法自我解決。最主要的是依據(jù)教材同學(xué)明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。 4、規(guī)范作業(yè)。 同學(xué)學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使同學(xué)的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮亮觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使同學(xué)的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5、多開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是

12、本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻留意安全”、“我愛學(xué)?！保绾卫弥谱鞯纫幌盗谢顒?dòng)，熬煉同學(xué)的膽識(shí)和表達(dá)技能都有顯著提高，不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。 6、制定幫教方案。 對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，常常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己常常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)同學(xué)，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，實(shí)時(shí)疏導(dǎo)，實(shí)時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)端正思想，互習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平常，自

13、己還留意“兩手抓”:一方面培育好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)援助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。 7、課題討論工作。 在課題討論工作中我所做的工作有: 1、提高課前預(yù)備工作有效性。 (1)提高備課的有效性。我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備同學(xué)、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。 (2)提高同學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。一是教給同學(xué)一些預(yù)習(xí)的方法，并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。 2、對(duì)課堂操作的有效性的討論。 (1)教學(xué)目標(biāo):首先，我有

14、預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)依據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次，我依據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)進(jìn)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次，我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。 (2)師生角色:同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)老師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒有老師的專業(yè)成長(zhǎng)，就難有同學(xué)的自主進(jìn)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同進(jìn)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)同學(xué)形成正確的角色感。 (3)教學(xué)結(jié)構(gòu):課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，它包括老師教的方式與同學(xué)學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)

15、依據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。 篇三：語(yǔ)文教學(xué)老師心得 光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)五班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。 一、基本狀況分析： 本班同學(xué)49人，部分同學(xué)頭腦聰慧敏捷，求知欲強(qiáng)，個(gè)別仿照性強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充斥了深厚的愛好，特別是在閱讀方面以及在寫方面表現(xiàn)得尤為突出。而部分同學(xué)雖然能按時(shí)完成作業(yè)，上課寧?kù)o聽講，卻未能積極開動(dòng)腦筋思索問題，未能大膽發(fā)表自己的見解。還有個(gè)別同學(xué)那么有“厭學(xué)”的癥狀，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長(zhǎng)期欠交，學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，成果不抱負(fù)。 針對(duì)上學(xué)期本班同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取

16、得了一些成果和，現(xiàn)作出。 二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法 (一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌控得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，肯定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，簡(jiǎn)單失分的知識(shí)，我那么采納了多種形式的練習(xí)，小結(jié)，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分同學(xué)在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于同學(xué)馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班同學(xué)做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文技能。 (二)做好的指導(dǎo) 俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

17、，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求同學(xué)“讀畫思寫問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。同學(xué)掌控這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)技能和閱讀水平。 在閱讀教學(xué)上，我留意理清的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)同學(xué)抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。 在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)周邊的事物，關(guān)懷時(shí)事，對(duì)于的豬流感等事項(xiàng)，讓同學(xué)時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的進(jìn)展，并把自己

18、的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，同學(xué)的表達(dá)技能亦然不斷提高。 在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育同學(xué)的語(yǔ)文技能，讓同學(xué)多實(shí)踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓同學(xué)把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查討論，同學(xué)的討論雖然內(nèi)容欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出現(xiàn)了同學(xué)聰慧的火花。 當(dāng)然，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求同學(xué)仔細(xì)書寫，按時(shí)完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等那么始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。 (三)做好轉(zhuǎn)差工作 本班極需援助的差生大約有五名，提高他們的成果，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用

19、。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，援助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)援助他們掌控，由于是多名優(yōu)生來(lái)援助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了嘉獎(jiǎng)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，實(shí)時(shí)給差生鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。 (四)拓展知識(shí)視野 語(yǔ)文教學(xué)需要重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)知識(shí)有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有

20、了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如、演講、出等等。同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的技能。 三、取得的主要成果 1、本人在本學(xué)期中參與了學(xué)區(qū)舉辦的青年老師教學(xué)比武中，榮獲三等獎(jiǎng)。此次參賽給了我熬煉的機(jī)會(huì)，也讓我在同行的身上學(xué)到了更有效的教學(xué)技能。 2、同學(xué)整體知識(shí)水平和學(xué)習(xí)的基本技能有較大的提高，對(duì)學(xué)習(xí)加強(qiáng)了信心，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率和及格率均有提高。 四、存在問題與不足 1、同學(xué)們的作業(yè)，部分同學(xué)書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。 2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，不夠敏捷，沒能充分

21、提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用不足不到位。 4、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作那么顯不足。 五、今后努力的方向和設(shè)想 1、采納多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。 2、要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀競(jìng)賽、說(shuō)話競(jìng)賽、講競(jìng)賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，加強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。 4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。 5、在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重

22、視同學(xué)思想品德行為習(xí)慣的培育。 篇四：語(yǔ)文教學(xué)老師心得 日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在和諧有序的教學(xué)環(huán)境下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，回顧這一學(xué)年，既勞碌，又充盈，有很多值得總結(jié)和的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高,為下一學(xué)年的教學(xué)積累閱歷。 一、了解班級(jí)語(yǔ)文水平的實(shí)際狀況 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。一方面，四班級(jí)的同學(xué)聽、說(shuō)、寫的技能相對(duì)較弱，語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)相對(duì)任務(wù)艱難。另一方面，四班級(jí)的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但課堂任意性大，紀(jì)律松散，不好掌控。因此，在教學(xué)中，開始沒有很好留意

23、到個(gè)體差異，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如想象中抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有徑直影響。 二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái) 學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文

24、進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在漂亮的冊(cè)的閱讀教學(xué)中，我主要抓住同學(xué)對(duì)詩(shī)歌形式的課文朗讀為主，以讀促解，感悟集郵中所隱藏的豐富知識(shí)及對(duì)祖國(guó)劇烈的喜愛之情，這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精髓，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。 三、重知識(shí)遷移重課內(nèi)外結(jié)合 以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓同學(xué)將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展示、溝通，這是激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的

25、好習(xí)慣!讓同學(xué)閱讀大量的課外書;通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我加大檢查力度，讓同學(xué)在自我主動(dòng)學(xué)習(xí)中吸取豐富知識(shí)。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果高低，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)水平更上一層樓。 篇五：語(yǔ)文教學(xué)老師心得 光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)六班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。針對(duì)上學(xué)期本班同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文

26、教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)。 一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法 (一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 本學(xué)期在本班的基礎(chǔ)知識(shí)這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，肯定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等簡(jiǎn)單失分的知識(shí)，我那么采納了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分同學(xué)在課堂里過(guò)關(guān)。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文技能。 (二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因

27、此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求同學(xué)“讀畫思寫問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。同學(xué)掌控這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)技能和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)同學(xué)抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。 在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)周邊的事物，把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，同學(xué)的表達(dá)技能亦然不斷提高。 在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育同學(xué)的語(yǔ)文技能，讓同學(xué)多實(shí)踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓同學(xué)把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查討論，同學(xué)的討論報(bào)告雖然內(nèi)容欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出現(xiàn)了同學(xué)聰慧