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文檔簡介
1、歌曲聆聽 你是我的眼-你認識他們嗎?1、海倫凱勒(假如給我三天光明)2、阿炳(二泉映月的作者)3、貝多芬(第九交響曲、命運交響曲)穿針引線一、什么是視覺障礙二、視覺障礙兒童的心理健康問題三、視覺障礙兒童心理問題產(chǎn)生的原因四、視覺障礙兒童心理問題的預(yù)防與矯正五、一些成功的治療方法視覺障礙定義 視覺障礙是由于視覺系統(tǒng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)或功能上的缺損或疾病,無法透過視覺吸取或傳遞足夠的資訊,而導致日常生活上的顯著困難及限制。 視障兒童的兩個級別二、視覺障礙兒童的心理健康問題(一)視覺障礙對兒童心理發(fā)展的影響1、對兒童心理發(fā)展過程的影響(1)難以形成完整的視覺表象,知覺的恒常性與理解性發(fā)展相對緩慢;(2)有意、
2、無意注意加強;記憶完整性缺乏;想象豐富;(3)內(nèi)部動機活動減弱,理解易出現(xiàn)片面性2、對個性的影響(1)氣質(zhì)方面:粘液質(zhì)&抑郁質(zhì)為主,多血質(zhì)&膽汁質(zhì)少(2)能力方面:聽覺分辨&觸覺明眼兒童;應(yīng)變/定向行走/操作能力差 (3)興趣方面:對聽觸覺方面更感興趣,興趣廣度窄但很穩(wěn)定 (4)性格方面:對他人自私、漠不關(guān)心、孤僻;對學習認真踏實;意志方面不果斷,缺乏自我判斷力,敏感二、視覺障礙兒童的心理健康問題(二)視覺障礙兒童的心理問題表現(xiàn)1.情緒特征 不穩(wěn)定(41%pk29%)、緊張(27%)、敏感(47%)2、人際關(guān)系 孤僻傾向(13%pk10%)(只愛與盲童交朋友)3、自我意識 有良好心理調(diào)整(4.
3、5%)、有退縮人格和依賴心理(7%)、自卑心理較重(27%)4、意志特征 獨立意識較差(17%pk35%),制止力相對正常三、視覺障礙兒童心理問題產(chǎn)生的原因1、視覺障礙兒童的心理適應(yīng)過程2、早期家庭生活環(huán)境的影響3、社會環(huán)境的影響4、學校教育的缺位1、視覺障礙兒童的心理適應(yīng)過程(1)精神創(chuàng)傷期 先天性有視覺障礙的兒童開始就會逐漸意識到自己與其他兒童不同;后天性的開始于失明的那一刻; 表現(xiàn):心里開始失去平衡、不和諧,有較嚴重的受傷感,焦慮、沮喪(2)震驚及否認期 表現(xiàn)形式:有不切實際的幻想,產(chǎn)生孤獨感和不信任感(3)悲傷及退縮期 特點:悲傷及自憐,退縮和孤立,拒絕所有人的幫助,心里苦惱沉重(4)
4、屈服及沮喪期 特點:懷疑自己的能力,產(chǎn)生嚴重悲觀情緒,缺乏面對現(xiàn)實勇氣,抑郁(5)重新認識期(重新肯定期) 特點:重估生活意義、生命價值、生活目標,尋求個人肯定,心理康復開始(6)適應(yīng)期(對應(yīng)期) 表現(xiàn):尋求各種途徑(內(nèi)在潛能&外在幫助)適應(yīng)環(huán)境(7)自我接納和自尊期 表現(xiàn):自信心和能力恢復,接納他人,也讓自己被他人所接納,具備良好社會適應(yīng)能力2、早期家庭生活環(huán)境的影響 家庭教育對孩子的成長起著很重要的作用。對于視障兒童,有一部分家長是無法接受的,甚至以他們?yōu)閻u,平時不愿與孩子交流,更別說主動帶孩子外出。還有部分家長有一種愧疚心理,對孩子十分溺愛,怕被別人欺負,也不愿帶孩子外出。這樣,對視障兒
5、童的發(fā)展很不利,易形成他們偏執(zhí)、內(nèi)向、膽小的性格。3、社會環(huán)境的影響 社會許多環(huán)境都是按照正常視覺的標準而構(gòu)建的。視障兒童就可能遭遇更多挫折。這不利于其情緒適應(yīng)與社會適應(yīng),他們就容易焦慮。再者,社會上的一些人對視障兒童持一種異樣的眼光,對他們有一種偏見、歧視甚至是仇視的態(tài)度,這些都會影響視障兒童人格的正常發(fā)展。盲人女孩報考播音主持專業(yè)遭拒4、學校教育的缺位1、專職心理健康教育教師缺乏2、殘疾兒童心理健康教育教材缺乏 3、視障生心理健康調(diào)查量表匱乏 4、心理健康教育檔案內(nèi)容不充分 5、心理健康教育課程不完善6、心理健康教育課堂教學欠規(guī)范四、視覺障礙兒童心理問題的預(yù)防與矯正(一)情緒不穩(wěn)定問題及其
6、處理不穩(wěn)定原因:自身視覺損傷引起的 外界的不當行為造成的對策:(1)在學校中開設(shè)相關(guān)課程,通過榜樣,樹立信心,通過心理健康教育消除不穩(wěn)定情緒 (2)對個別嚴重者進行個別心理咨詢與輔導四、視覺障礙兒童心理問題的預(yù)防與矯正(二)學習不專心問題及其處理1、注意力存在缺陷對策:(1)感覺統(tǒng)合訓練、注意力訓練和心理咨詢等(2)最直接的方法就是使用藥物 。一般認為服用中樞神經(jīng)刺激藥物有一定效果,但要注意藥物所引起的失眠或食欲減退等副作用。2、外部環(huán)境的干擾 視障兒童由于受視覺缺陷的影響,比較容易受外部環(huán)境刺激的干擾。 對策:(1)應(yīng)盡量減少學習環(huán)境中多余的視覺和聽覺刺激; (2)教育教學時的指示語要簡單明
7、了,易被領(lǐng)會理解,對視障兒童的反應(yīng)要做出及時明確的反饋。3、獨立行走能力差 視障兒童一般獨立行走能力較差,容易導致生性不好動、懶散、缺乏學習動機和熱情,碰到困難就失去信心,認為自己不如他人,缺乏戰(zhàn)勝困難的決心。 對策:教師和家長就要為視障兒童提供生活和學習中的榜樣,并盡可能給予他們學習上的幫助,降低學習難度,提供學習成功的方法。4、不良的家庭環(huán)境 父母不和或離異極易造成兒童的心靈創(chuàng)傷,影響其學習;父母對孩子的溺愛、嚴厲和苛刻,也會對孩子的學習產(chǎn)生負面影響。 對策:教師和家長應(yīng)進行積極溝通,通過學校和家庭的共同努力,從根本上改變兒童的學習態(tài)度,提高其對學業(yè)的關(guān)注程度。5、吸引教師注意 有的視障兒
8、童表面上不專注,只是為了吸引教師對其行為的注意。 對策:教師要在教學情境之外,可與兒童保持一定接觸,滿足其人際交往方面的需求。但在教學情境中,對視障兒童有意吸引他人注意的行為,則不要給予回應(yīng)。6、學習目標不明確 有的視障兒童不能專注于自己的學業(yè),學習目標不明確,不知道為什么要學習,也不知道要學成什么樣。 對策:教師要幫助其制訂明確的學習目標,使其了解學習目標或降低目標的達成度,使兒童能體驗成就感,同時對兒童取得的點滴成績給予充分的贊許。(三)暴力行為問題及其處理 暴力行為通常是指打人、踢人、掐人、推人、拉扯他人頭發(fā)等不良行為。視障兒童的這些行為具有相當?shù)奈kU性,具有突發(fā)性的特點。他們暴力行為的
9、理由,不外乎以下幾點: (1)想得到某件東西或從事某種活動; (2)看到對方為難的樣子很有趣; (3)想引起周圍的人的注意; (4)不知做什么好,始終處于焦慮狀態(tài); (5) 不喜歡現(xiàn)在做的事情,想逃避。 對策:視障兒童的暴力行為處理及輔導方法應(yīng)隨引起該行為的原因不同而有所不同。特別要注意的是,錯誤的處理方法反而會強化視障兒童的暴力行為。(四)畏縮、害羞問題及其處理 有些視障兒童無法與人相處而畏縮離群,而畏縮、害羞帶給視障兒童的影響常常被家長和教師忽視。事實上,視障兒童的畏縮離群將會影響其今后的生活適應(yīng)能力。視障兒童的退縮行為通常表現(xiàn)為回避其他的同齡人,而一般不太回避成人。 對策:(1)社會性技
10、能訓練目標 當視障兒童處于團體伙伴中時,能運用微笑、點頭、模仿、贊賞語言等社會性增強要素。在跟同伴相處時,懂得用模仿、微笑、點頭、夸獎他人等方式來建立朋友關(guān)系。有能力被社會所接納,且有自身價值,在人際交往中,使交往雙方都能獲益。在人際交往中具有能夠影響他人反應(yīng)的語言或語言性技能。(2)正強化法 當視障兒童表現(xiàn)出良好行為時,若能得到他人適當?shù)膹娀磻?yīng),就會引發(fā)我們所期望的良好行為的增加。對視障兒童可以產(chǎn)生強化作用的強化物包括:社會性強化物(如夸獎、微笑、點頭等),身體接觸(如撫摩、握手等),食物,物品(如貼紙、玩具等),代幣,團體或同伴的肯定,室內(nèi)外運動或活動成人的關(guān)注塑造法同伴媒介法系統(tǒng)脫敏法
11、(五)逆反心理及其處理1視覺障礙兒童的逆反心理及反抗行為 有逆反心理的視障兒童常常不聽從教師和家長的善意勸告,而故意做出一些相反的行為。例如,有些視障兒童突然間暴跳如雷,說些不負責任的氣話,故意讓人討厭和生氣。出現(xiàn)這種狀況并非兒童、家長或教師任何一方的問題,而是教師、家長與視障兒童之間的相互關(guān)系出現(xiàn)了問題。2視覺障礙兒童反抗行為的處理 處理視障兒童反抗行為應(yīng)把握兩個基本原則:一是加強培養(yǎng)視障兒童令人滿意的良好 行為,特別是被忽略、從未被鼓勵過的行為,通過鼓勵法和代幣制強化良好行為,改善同伴關(guān)系。 二是盡量減少令人厭惡的反抗行為。(1)鼓勵法 鼓勵視障兒童做令人滿意的事情,不去理睬其反抗行為。 (2)代幣制 找到能切實激勵兒童的物品或活動,可直接詢問視障兒童最想做的事和最想要的東西,當他們做出令人滿意的行為時就加分,
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