敘述和描寫的區(qū)別

1、第一篇：描寫與敘述的區(qū)別之巴公井開創(chuàng)作時間：二O二一年七月二十九日敘述和描寫是寫作中最基本、最罕見的表達(dá)方式,經(jīng)常被并列 相提,但又有明顯區(qū)別.一、概念有別.敘述就是用簡練、樸實的語言,對人物的活動經(jīng)歷和事件的發(fā) 展變舉措準(zhǔn)確的介紹、交代、說明；描寫則是用生動、形象、鮮 明的語言,對人物和事物的特點作描繪、摹寫、刻畫. 例如“太陽已經(jīng)落下去,浮云映在還鄉(xiāng)河上”,這是敘述,它告訴我 們浮云的影子映在哪里； “太陽已經(jīng)落下去.藍(lán)色的天上飄著的浮云,像一塊一塊紅綢子,映 在還鄉(xiāng)河上,像盛開的一年夜朵一年夜朵雞冠花”,這是描寫浮云 的色彩（像紅綢子）、形狀（像雞冠花）.二、功能分歧.敘述能推進(jìn)故事情節(jié)

2、的發(fā)展,而描寫一般不能推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展 只能把人物、事物寫得更加生動、形象,更加感人.三、對象有所分歧.一般來說,敘述和描寫的對象都是人物、事件和景物、物品等 但也有所分歧. 寫人物時,敘述的作用偏重于記敘、交代、說明人物活動的經(jīng)歷 , 而描寫的作用偏重于描繪人物的外貌（指人的容貌、神情、體 態(tài)、衣著、風(fēng)度等）、行為舉措（包括人物的飲食起居、學(xué)習(xí)、 工作、待人處事中的暗示等）、心理特征（指感覺、知覺、記 憶、思維、情感、性格、能力等特點）； 寫事件時,敘述的作用偏重記述事件的發(fā)展過程 ,而描寫的作用偏 重于描繪事件過程中的具體形象、生動畫面；寫景物時 ,敘述的作用偏重于記述景物的空間位置及變動

3、,而描寫 的作用,則偏重于描繪景物的狀貌和色彩畫面 ,并將情感融入景物 描寫之中,以臉色達(dá)意.四、語言各具特色.語言是表達(dá)人物內(nèi)心世界的 ,是人們思想的外衣 .敘述的語言 以簡練、樸實、清楚為其特點；而描寫往往運用設(shè)喻、排比、對 偶、反復(fù)等修辭方式較多,以生動、形象、繪聲繪聲、情融入聲色 之中為其特點,感染力強,富有情趣.弄清楚敘述、描寫之間的區(qū)別 ,在作文中恰本地使用它們,就 會使自己的作文水平獲得很年夜的提高. 第二篇：怎樣區(qū)分記敘文的敘述和描寫 敘述和描寫都是寫人記事的一種基本暗示手法.敘述是作者對人物 經(jīng)歷、事件的發(fā)展變動過程的表述和交待.敘述的手法有順敘、倒 敘、插敘.描寫是作者對人

4、物、事件、景物作具體生動的摹寫 .從 描寫對象上看 , 有肖像、心理、語言、行動等人物描寫 , 還有社 會、自然等環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫.由于敘述和描寫都是交錯在作品 中運用的,都是一種記敘性的陳說,因而閱讀時二者不容易分清,具 體是敘述還是描寫,可以通過以下幾種方法來區(qū)別.（1）應(yīng)用對象的分歧.敘述的作用,一般用于對人物身世、位置、 經(jīng)歷等的介紹 ,對事物的發(fā)生、發(fā)展、變動的經(jīng)過的交待 .描寫主 要用于對美的風(fēng)景、人物的形象、人物的內(nèi)心世界以及人物的語 言、舉措和物體的狀態(tài)等方面進(jìn)行刻畫、描摹.他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮,他那肥胖的身子向左微傾,顯出 努力的樣子.我再向外看時，他已抱了朱紅的

5、橘子往回走了.過 鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走 （背影）在這次介入考試的二百多名考生中 ，有一個二十歲的考生陳伊玲， 初試時成果十分優(yōu)秀，聲樂、視唱、練聲和樂理都列入優(yōu)等 ，尤其 是她的音色美麗，音域?qū)拸V，令人贊嘆.（第二次考試） 第一段話是對父親舉措的描寫 .第二段話是陳伊玲第一次考試經(jīng) 過的概括性交待，是敘述.（2）形象感分歧.描寫，是對人和事物的描摹，重視原來的模樣、 狀態(tài)、情景，經(jīng)常要繪聲繪色，給人以身臨其境的感覺，形象感強. 敘述只是交待人和事物的經(jīng)歷，缺乏描寫所暗示出來的那種形象感 試比力：風(fēng)忽然年夜了，柳條吹動起來.風(fēng)忽然年夜了 ，那半天沒動的柳條象猛

6、地獲得什么可喜的事 ， 飄灑的搖擺，枝條象長出一截兒來.（駱駝祥子） 第一段話只是告訴人們，柳條在風(fēng)中被吹動，究竟怎么動，末作具體 介紹，沒有形象感，是敘述.第二段用了擬人、想象的手法，把柳條 的靜態(tài)再現(xiàn)了出來,給人的形象感非常強,是描寫.（3）線條粗細(xì)分歧.描寫是用細(xì)致的筆法構(gòu)圖 ,用的是細(xì)線條,猶 如片子的特寫鏡頭.敘述是用簡練的語言、明快的節(jié)奏來概述事情 的經(jīng)過,所交待的人和事是粗線條的.如： 主席也舉起手來,舉起他那頂深灰色的盔式帽,可是舉得很慢,象是 在舉起一件十分繁重的工具.一點一點的,一點一點的,比及舉過頭 頂,忽然用力一揮,便停在空中,一動不動了.（揮手之間）母親把飯煮了,還要

7、種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花,因為她身體高 年夜結(jié)實,還能挑水挑糞.（回憶我的母親） 第一段,對舉手的舉措用了形容詞和重疊詞 ,既寫了所舉帽子的顏 色、式樣,又寫了舉帽的速度、力度 ,用的是細(xì)線條,是描寫.第二 段對母親辛勤勞動所作的農(nóng)活的簡單介紹,是粗線條,是敘述,而不 是描寫.（4）是否推動情節(jié)的發(fā)展.敘述對情節(jié)的發(fā)展起推舉措用,包括時 間、局面等年夜幅度的推進(jìn) .長時間、多局面的變動,可用幾句話 敘述過去.描寫,只是局部、片斷上的變動 ,一般不能推進(jìn)情節(jié),即 使有推進(jìn),也只是很小的推進(jìn).試比力：普之仁領(lǐng)著我穿看茶花走,指點著告訴我這叫年夜瑪瑙 ,那叫 雪獅子，這是蝶翅翹，那是年夜紫袍名目花色多得很.（茶花 賦） 首先映入眼簾的是星羅棋布、玉立婷婷的荷花 .紅荷垂露，盈盈欲 滴，白荷帶雨，皎皎無瑕.怒放的，嫩蕊艷黃；含苞的 ，嬌羞欲語.再 加上綠蓋疊翠,青盤滾珠,好一幅迷人景色.(荷葉詠) 第一段話是寫普之仁領(lǐng)“我”看茶花 ,轉(zhuǎn)到寫各種茶花 .有“我” 所看茶花的場景變動推動情節(jié)發(fā)展 .第二段用描寫 ,寫荷花是寫同 一時間內(nèi)各種荷花的形貌、狀態(tài)等,不能推動情節(jié)的發(fā)展.是否使用修辭手法 .描寫,要突出描寫對象 .用比如、對 偶、擬人、反復(fù)、排比等修辭手法較多.敘述,一般不用修辭手法