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文檔簡介

1、教師教學信息化能力提升前言信息技術的進步給各行各業(yè)帶來了巨大變化，教育領域也不例外，各項互聯網新技術紛 量，因此，學校必須采取有效的培訓方式，幫助教師提升其信息化教學能力。信息化教學能力的概念闡述學界對于教學信息化的定義眾說紛紜。其中受到廣泛認可的一種是：教學信息化，是基 息化能力是一種利用信息技術手段實現教學資源數字化的能力及利用先進設備和互聯網資 資源管理能力及互聯網技術與課程、課堂結合的能力等。當前高職教師信息化教學能力的現狀高職教師的信息化素養(yǎng)不高信息化素養(yǎng)是當前“互聯網+”背景下高職教師應當具備的一項非常關鍵的職業(yè)素養(yǎng)， PPT 生的學習能力和操作能力。教師教學信息化設計能力薄弱教學

2、信息化設計是以學生為中心，充分利用現代化的互聯網技術和資源，通過采用先進 利用多媒體手段開展教學時并不會系統(tǒng)地根據學情 設計，整個教學過程呈現零散性和碎片性的特點，因此無法實現既定的教學目標。促使高職教師教學信息化能力提高的因素教學對象的變化現在學生是聯網的原居民，信息化基礎扎實，接受新事物的能力較強，因此那些僅僅使和主動性，幫助他們加深對于新知識的記憶和理解，也幫助他們更加熟練地掌握新技能。教學環(huán)境的改變隨著“互聯網+”時代的到來，信息技術與高職院校課堂教育趨于深度融合，教學信息 化能力成為當今高職教師最重要的專業(yè)素養(yǎng)之一部分。然而，大量的新技術既為學校課堂帶來了便利，也向課堂教育提出了挑戰(zhàn)

3、2。提升高職教師信息化教學能力的策略采用更加靈活的培訓模式由于教師的年齡、教育背景、專業(yè)素養(yǎng)和本身的信息化能力等諸多方面均存在差異，因 此對教師教學信息化能力的培訓也不能采取一味趨同的方法 不同的學習資源，并且能夠實現學習資源的及時更新，實現了無視個體差異、無視地點、無視時間的培訓模式3。構建學習共同體可以在校內構建多個教學信息化技術應用方面的“學習共同體”，“學習共同體”由學 無形的網上學習共同體。鼓勵教師積極參加教學信息化大賽 薦教師積極參加各類教學信息化比賽，以賽促學、以賽促用，發(fā)揮大賽的引領作用。結束語教學信息化是實現教學現代化的關鍵，教師的教學信息化水平，決定了教師個人水平和教學信息化是實現教學現代化的關鍵，教師的教學信息化水平，決定了教師個人水平和質量。因此，為了使學生在課堂上能夠有更大的收獲，

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