教師讀書筆記大全20篇

1、教師讀書筆記大全 20 篇1系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著，它對當前我國教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠的影 改革，能否實現(xiàn)跨世紀素質教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：首先教師專業(yè)化的理論和實踐的書名使我思考。在這紛紜的世界里,教引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現(xiàn)在的起點，帶領他們直到離自己最遠的其中，出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關注“跑道”的設置，面更關注學生跑的過程，他能讓生終站在社會進步的前緣。其次 教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風順的嗎?2080經(jīng)驗上有錯覺;將質量問題歸因

2、于學生、平高，比較主觀，滿足于現(xiàn)狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。那么怎樣有效實施教師專業(yè)化?制度。有組織地開展教科研活動。種教學生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學過程中運用現(xiàn)代教育技術，進行自我反思、博采眾長，形成風格，爭做專家。人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。2信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎?活日程的.處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)

3、”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂。教師自身的德高尚的人。教師人文讀本同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧!教育是事業(yè)， 命在于創(chuàng)新。3是他通宵達旦地讀過一二百本書。”(蘇霍姆林斯基語)”的時候，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少。的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，從學科知識的背景中取得相應的知識給予學生富有成效的啟發(fā)。西漢的劉向有句名言理;讀書，使你站得高看得遠，使你的見解和視野更加開闊。面對學生捫心自問我準

4、備好了嗎?感到不足，讀書是一種不錯的選擇。4“請記?。簝和膶W習越困難，他在學習中”(蘇霍姆林斯基語)”一個印，末了還起個好聽的名字?！昂筮M生”對應“先進生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績，就是分數(shù)。盡管我們批評了很多年唯考試和成績論，而且素質教育的口號文數(shù)學考高分就一定能做一名好廚子?”“語文數(shù)學不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢鐘書的數(shù)學不及格，他同班數(shù)學好的，有幾個寫出了圍城? 上帝讓每一個人來到這個世界的時候，每一個人都是不一樣的。每個人的面貌、把每個應該不一樣的，培養(yǎng)成一樣。我們用標準的大綱、標準的教材、標準的評價、標準考試規(guī)范大家，我們不允許不

5、一樣，不鼓勵不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個人，要取得成就，他就必須有特色?？臻g。盡管這是一份夢想，但我依然堅持。5又像風?！泵鎸ΨN種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。一、簡單明確的教學目標向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學的全過程。二、簡潔明了的課堂教學詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現(xiàn)關于語文和非語文的東西。三、簡約明晰的評價評價對象的價值或特點做出判斷。應該有一個教

6、學目標相對應的評價。基本規(guī)律，語文應該姓“語”。在簡單中看到復雜，于平淡中體現(xiàn)神奇。6呢?就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理?？?。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。人都能管自己，培養(yǎng)學

7、生對自己、班級、家庭的責任意識。對班級管理有了新的認識7認識。“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學進程，引導學生巧妙利用有關閱讀內容進行緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作色彩，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實際教學中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當?shù)?，往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的“隨文練筆”策略，是我們當前值得思考和探討的問題。而在文本教學中以及結合自己的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法?；?，其實在備課的時候，我們能夠潛心會文，何愁天涯無芳草呢?一、拓展文本空白處與文本角色對話中，作為與丈夫闊別多時的妻子的你

8、，會與丈夫傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面練。二、 豐潤文本空白處為文本主角代言理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪而在閱讀教學中故事的主人翁,想他所想，說他所說，入了自己的心情和感受，和主人公的感情融為一體,這樣的練筆是學生和文本的對話,是孩子們純潔的心靈與主人公的融合,這樣的練筆帶動的是孩子們真實的 以寫促讀的互利效果。天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮啊! 些什么呢?當海鷗們意識到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來?！彼鼈冊僖淮巍按舐書Q叫著”，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會，它們的大聲鳴叫想

9、對老人說什么?想對人們 人鷗情深的一幕便永遠定格于學生的腦海中。三、延續(xù)文本意猶未盡處續(xù)作者未言之意有些課文結尾(或中間)的語言嘎然而止，耐人尋味，有一種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒有言盡，情感表達最為強烈、深沉、含蓄的地方。在教學中，我們就可以把這種“余音”挖掘出來，這些語言的空白賦予了學生廣闊的白處補上，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使文章內容更具體、完整，也使小讀者能過把小作家的寫作癮。如小攝影師一課,課文的結尾讓人覺得意猶未盡,想象的空間比較大:小男孩到底給高爾基照成相了嗎?如果他來,會做些什么, 說些什么?如果不來,又發(fā)生了什么事呢?在此練練筆,學生興趣盎然,創(chuàng)意無限。又如凡

10、卡一文的結尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。課文在凡凡卡美夢可以成真嗎?當他醒后會發(fā)生什么事?學生在學習課文的基礎上展開合 有的寫道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，結果遭到了一頓毒在一天天無了期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中飽受老板的虐待，最終死去?！彼?、捕捉文本典型處實現(xiàn)語言的遷移運用運用，在先扶后放的過程中提高語言表達的能力。讓我們的學生妙筆生花。8受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。盧梭的“寓教于樂”總讓 我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀!“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成題中荒廢了自己美好的童年時光?！白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了。中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，看不到學不到的知識。富”，我相信每個童年