古典音樂影響

1、古典音樂對兒童大腦的影響古典音樂對兒童大腦的影響：音樂和人的生活是有關(guān)系的，古典音樂是人們生活中的一部 分，在教育中意義是非常大的，古典音樂在教育中的應(yīng)用中介紹的非常詳細(xì)，今天我 們針對孩子的學(xué)習(xí)問題逐條來介紹。1、打開兒童大腦的潛意識：人的大腦有意識、潛意識，二者之間是不一樣的，我們每天 生活大部分時間，特別是孩子在上學(xué)的時候，他都是用大腦的意識部分來學(xué)習(xí)，來交往， 潛意識就很少能用到，潛意識是人類大腦的智慧庫，里邊年承載的知識信息要大于意識部 分上百萬倍的，科學(xué)家們在形容意識和潛意識之間時，是這樣比喻的：好像一座冰山，你 看到的冰山的一角，是意識，冰山下面的部分是潛意識，這個比例是非常懸殊

2、的，大面積 的是潛意識。兒童在學(xué)習(xí)的時候，如果能打開他的潛意識，在這種狀況下，他對知識的理 解和記憶是非常重要的，同時也能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、研究。潛意識怎樣才能打開呢？人的大 腦是有頻率的，有腦電波的，宇宙也是有頻率的，是7.5赫茲，人大腦的頻率分了四段， B波14-30赫茲，a波8-13赫茲，9波4-7赫茲，60.5-3.5赫茲，這四個波段是不斷在變 化的，只有當(dāng)人的大腦到達(dá)a波狀態(tài)的時候，就接近了宇宙的頻率，（宇宙的頻率是不變 的，人大腦的波是變化的），這時人大腦的潛意識就被打開了。打開大腦潛意識有很多方 法，我們這里介紹用音樂的方法。大約在六十拍到七十拍的古典音樂，最好是巴勒克時期 的音樂，

3、它就能促進(jìn)人的大腦也就是能促進(jìn)兒童的大腦把潛意識打開，這種音樂就能使大 腦調(diào)到a波狀態(tài)，進(jìn)而打開人的大腦的潛意識，孩子的學(xué)習(xí)就有了幾個好處，在理解力上、 記憶力上、注意力上等等，我們說古典音樂能幫助孩子打開大腦的潛意識。2、增強(qiáng)兒童的想象力：我們現(xiàn)在的社會經(jīng)常提倡一個口號，“創(chuàng)新意識”，“創(chuàng)新能力”，主 要是在企業(yè)上、科技上要搞創(chuàng)新的，教育上也開過這樣的一次全國大會，推進(jìn)創(chuàng)新教育， 很多學(xué)校也在搞創(chuàng)新教育，作為一個孩子他有沒有創(chuàng)造力，實際上是說他有沒有想象力， 想象力也可通過多種方式培養(yǎng)，古典音樂正好就是培養(yǎng)孩子的想象力的，比方說一個孩子 正在欣賞交響樂，一個樂章一個樂章地聽下去，孩子的大腦隨

4、著音樂的起伏就進(jìn)行了想象， 音樂能起到激發(fā)想象力的作用，換句話說音樂能培養(yǎng)孩子的想象力，也就是能培養(yǎng)孩子的 創(chuàng)造力，我們說很多偉人，很多大科學(xué)家、學(xué)者，他們都和音樂有關(guān)系，原因說是音樂能幫助他們提高創(chuàng)造力，提高想象力。愛因斯坦就會鋼琴和小提琴，他的想象力就非常豐富, 想象他做一束光，他會能有多快，由于這個想法，這個想象，創(chuàng)造了相對論，到今天我們 應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)，如果沒有愛因斯坦的相對論，我們是坐不到這里來的。因此說音樂是提高兒 童的想象力的。左右大腦各負(fù)其職：左腦負(fù)責(zé)：語言、詞語、邏輯、數(shù)學(xué)、計算、分析、 序列、符號。右腦負(fù)責(zé)：音樂、節(jié)拍、想象、聯(lián)想、圖形、色彩、創(chuàng)造、直覺。這是美國 醫(yī)學(xué)博士羅杰

5、斯百瑞帶領(lǐng)一個小組研究了多少年，在一九八一年獲得了諾貝爾獎的，他發(fā) 現(xiàn)了人的左右腦各行其職，人的右腦和音樂有關(guān)系，右腦又是負(fù)責(zé)想象、聯(lián)想、創(chuàng)造、直 覺的，當(dāng)兒童每天能欣賞音樂，在音樂中生活，他大腦的活動就會從左腦區(qū)域轉(zhuǎn)向右腦區(qū) 域進(jìn)行活動，這樣他的想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力都會增強(qiáng)，同時右腦又會對左腦的語言學(xué) 習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、邏輯學(xué)習(xí)啊提供一種支持，左右腦結(jié)合是學(xué)習(xí)的一種最佳方式。3、提高兒童的記憶效率：我們說音樂能提高兒童的記憶效率是非常對的。原來保加利亞 有一位教育科學(xué)家羅南諾夫，他研究了一生的古典音樂對外語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，他的孩子 一天就能記憶一千二百個單詞，都是在古典音樂的促進(jìn)下來實現(xiàn)的。音

6、樂屬于聽覺的信息, 聽覺的信息對于兒童來講比較適合，他每天聽音樂，不但不疲勞，情緒還很好，聽覺是不 會疲勞的，如果讓孩子看很多書，孩子會疲勞的，還有我剛才講了，兒童經(jīng)過古典音樂的 調(diào)解，就會使他大腦進(jìn)入到a波狀態(tài)，實際上古典的音樂最容易促進(jìn)兒童的大腦進(jìn)入到a 波狀態(tài)，這個比成人要快一些，要想提高記憶，必須左右腦結(jié)合，學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)語文， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都是左腦的事情，必須有右腦幫助，才能記憶效率高，記憶的牢，不忘，以前 有句話叫左右腦結(jié)合學(xué)習(xí)效率高。孩子在學(xué)習(xí)英語、語文、數(shù)學(xué)的時候，如果有音樂陪伴 他，孩子就記憶的快，而且?guī)缀醪煌?。教育科學(xué)家們有一句話說：“兒童隨著音樂的旋律 知識就漂進(jìn)大腦去了”

7、，當(dāng)音樂響起的時候，逐漸把孩子的大腦調(diào)到a波狀態(tài)，使右腦子 打開來幫助左腦工作，就記憶牢，學(xué)習(xí)效率高。解數(shù)學(xué)題更有創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出不同的解 法。4、屏蔽兒童大腦的雜念 我們現(xiàn)在的兒童承受著巨大的壓力，在學(xué)習(xí)要承受學(xué)習(xí)的壓力，承受人際關(guān)系的壓力，承受老師對 他施加的壓力，也承受著家長施加的壓力，還有整個社會對兒童都施加了壓力。大多數(shù)的孩子都生 活在煩惱之中，有一朋友的孩子在上初中，他問我，孩子學(xué)習(xí)時沉不下心來，不能持久性地學(xué)習(xí)， 實際上這樣的孩子承受著很大的并且是多種壓力，當(dāng)他進(jìn)入學(xué)習(xí)時，這種壓力對他進(jìn)行干擾，這是 非常容易的，我們的孩子在學(xué)習(xí)的時候非常容易承受壓力，因為他學(xué)習(xí)是用左腦，左腦最容

8、易產(chǎn)生 焦慮，左腦還負(fù)責(zé)斤斤計較，你爭我奪，三多二少啊，利益得失啊，孩子在學(xué)習(xí)時左腦的壓力就會干擾，使孩子學(xué)習(xí)不下去，心情煩躁，沒有事時煩躁，有事時根本就不能學(xué)習(xí)，如果孩子是這樣的 話，我們一定要屏蔽兒童大腦的雜念，把這些雜念給他隔離出去，有線電視的閉路線外有一層鐵絲 網(wǎng)就是用來屏蔽外界電流、電波的干擾的，里邊的銅絲是用來傳遞信號的，不會受到干擾，當(dāng)兒童 心理發(fā)生變化時，焦慮時，不能很好學(xué)習(xí)時，怎樣做才能屏蔽他的這些雜念呢？有些研究教育的家 長或者老師都會告訴孩子一些做法，實際上不起作用的，我長期分析這個問題，孩子大腦不在學(xué)習(xí) 狀態(tài)，你說什么都沒用的，賞識他啊，鼓勵他啊，表揚他啊都沒用，這些做

9、法不能屏蔽他大腦里的 私心雜念。而古典音樂卻能起到屏蔽的作用。當(dāng)古典音樂一響起，孩子就會從左腦的那種煩躁的狀 態(tài)轉(zhuǎn)向右腦了，右腦管音樂，右腦就在發(fā)生變化，就從左腦有意識的那種斤斤計較，你爭我奪啊， 你好他不好啊等等焦慮狀態(tài)，引導(dǎo)左腦，把他的意識從左腦引開，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我們就會發(fā) 現(xiàn)古典音樂就能起到屏蔽兒童大腦私心雜念的作用，兒童的焦慮，隨著年齡會越來越焦慮，一、二 三年級的孩子學(xué)習(xí)很好，到五、六年級就開始焦慮，初中也焦慮，高中也焦慮，如果孩子大腦的焦 慮問題不解決，當(dāng)他學(xué)習(xí)時，不能讓他進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能屏蔽他的私心雜念，孩子的學(xué)習(xí)效率就 低，很多孩子都是吃了這個苦頭的。我們沒有方法使孩子

10、的大腦進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為這個東西很 復(fù)雜，社會復(fù)雜，人際關(guān)系復(fù)雜，學(xué)習(xí)的壓力復(fù)雜，孩子沒有辦法，我們用古典音樂，我在最后介 紹古典音樂的時候你就能體會我說的屏蔽兒童私心雜念的作用的意義是什么了。5、緩解兒童大腦的疲勞 孩子學(xué)習(xí)是很累的，尤其我們中國兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大部分都是用左腦，右腦都在閑置，而且學(xué)習(xí) 量又大，學(xué)習(xí)時間又長，作業(yè)量又多，孩子的大腦是非常疲勞的，我們想要緩解孩子的大腦疲勞， 是能做到的。用音樂就是一個方式。古典音樂就能緩解兒童大腦的疲勞，當(dāng)我們的大腦達(dá)到a波狀 態(tài)的時候，就進(jìn)行良性物質(zhì)的分泌，也就是說大腦一旦處在a波狀態(tài)，大腦就會分泌一種物質(zhì)，叫 做大腦內(nèi)啡素，這種物質(zhì)是記憶

11、因子，同時又是緩解痛苦，緩解壓力的物質(zhì)，腦啡素的分子式非常 象嗎啡，作用也非常象嗎啡，當(dāng)大腦分泌腦啡素時，渾身就非常舒服，就感覺不是那么很痛苦了， 因此孩子如果能經(jīng)常聽古典音樂，他大腦就不斷地分泌腦啡素，兒童分泌腦啡素的量比成人要多多 少倍的，孩子很快就能分泌腦啡素，就能從音樂中自得其樂，就能緩解壓力，再多的作業(yè)他也能抵 抗住，這種物質(zhì)就是解除疲勞的，他在學(xué)習(xí)的時候就不累。6、安撫兒童的心靈 大家都知道一句話：“音樂能美化人們的心靈”，這是哲學(xué)語言。音樂對人的心靈有陶冶的作用。科 學(xué)發(fā)展到今天，我們就知道了古典音樂能陶冶兒童心靈，這是心理層面的一個詞匯。我們說古典音 樂是能安撫兒童的心靈的，這

12、里面有一個生理上的意義，就是剛才說的，還腦啡素的作用，當(dāng)腦啡 素分泌的時候，他再痛苦，都不痛苦了。不知道有沒有朋友是否有這種體會，當(dāng)你生活面臨痛苦時 候，你就找一個自己喜歡的并且符合大腦頻率的古典音樂來聽，聽后就會緩解你這種痛苦，象這樣 的音樂有很多，作為兒童的一個成長過程，他就是不斷地和痛苦、和快樂斗爭的一個過程，也就是 說痛苦和快樂伴隨著兒童的成長，如果他的環(huán)境和他所受的教育的方式方法很糟糕的時候，兒童的 心靈就會有極大的痛苦，這時就需要對兒童的心靈進(jìn)行安撫，方法有很多，對孩子語言的安撫，身 體的觸摸等等，這些都有利于緩解兒童心靈的痛苦，最重要的還是古典音樂，孩子和你生活十幾年 啦，你總跟孩子說這說那，孩子不愿聽，很多孩子都說爹媽嘮叨，就是這個道理，我們用古典音樂 就能安撫孩子的心靈，這個作用是非常明顯的，當(dāng)然