教師資格證考試心理學各章模擬題附答案

1、如不慎侵犯了你的權益，請聯(lián)系我們告知！如不慎侵犯了你的權益，請聯(lián)系我們告知！第一章題目一、單項選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A）A、心理過程與個性心理知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理2、心理過程包括（D）A、認識過程、情感過程、行為過程 B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程 D、認識過程、情感過程、意志過程3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的A、認知過程B、情感過程C、意志過程知過程、情感過程、意志過程4（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究A、普通心理學B、發(fā)展心理學C、理論心理學理心理學5（B）在廣度上研究各個社

2、會領域內的心理A、社會心理學B、應用心理學C、發(fā)展心理學D、比較心理學、6（F）是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學、（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過大腦為中樞神經系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支、A、比較心理學B、生理心理學C、社會心理學驗心理學E、發(fā)展心理學F、普通心理學7、進一步探索研究在各個社會領域中心

3、理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（C）A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）A、減少人為性,提高真實性人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性人為性,降低真實性的生理心理學原理一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生A、1789B、1879C、1798D、189711（A）被譽為心理學之父或心理學第一人 A、馮特B、洛克C、笛卡兒12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創(chuàng)立的A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德斯13、心理學的第一大勢力是指（A）A、

4、精神分析B、行為主義C、認知D、人本主義1914（B）出版了行為:比較心理學導論一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛二、多項選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A、C）A、心理過程B、認知過程C、個性心理D、情感過程E、意志過程2、心理過程包括（C，E，G）A、感知過程B、知覺過程C、認識過程D、注意過程感過程F、行為過程G、意志過程3、個性心理特征包括（B，C，E）A、認知 B、能力C、氣質 D、情感4、心理學可分為（A，D）A、理論心理學 B、發(fā)展心理學 C、普通心理學 D、應用心理學會心理學5、下列屬于理論心理學的是（A，B，D，E）A、普通心理學 B、社會心理

5、學 C、教育心理學 D、生理心理學驗心理學6、下列屬于應用心理學的是（B，C，D，E）A、社會心理學 B、教育心理學 C、咨詢心理學 D、管理心理學費心理學7、以下哪些是理論心理學的研究內容（A，B，C，F(xiàn)）A、心理學學科性質 B、心理學方法論 C、身心問題 D、學習心理機制E、心理的生理基礎 F、心理的起源8、科學的三大特征是（A，B，D）A、客觀性 B、可驗證性 C、準確性D、系統(tǒng)邏輯性 E、描述性9（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性A、心理學的研究對象 B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法人的社會性10（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想A、辯證唯物主義 B、形而上學

6、 C、歷史唯物主義 D、唯物主義械唯物主義11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理同性原理12、觀察法可以分為（A,B,C，E）A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的 C、隨時記錄D、可利用現(xiàn)代手段 E、每次時間不宜過長、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關系和變化的規(guī)律A、自變量 B、因變量C、人腦D、客觀世界15、實驗法可分

7、為（A，D）A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激制被試的反應17、調查法可分為（B，C，D，E）A、一般調查法和特殊調查法 B、一般調查法和專題調查法C、事實特征調查和征詢意見調查 D、結構式調查和非結構式調查E、訪談法、郵寄問卷法和電話調查法等18、調查法的缺點是（B，C，D）A、難以在短時間內獲得大量第一手的資料查者可能有意不作出真實回答C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、實驗和研究設計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)

8、計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法20、心理學發(fā)展的歷史分為（A，C）ABCD、發(fā)展階段21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）A、心理學的確立B、實驗心理學的創(chuàng)立C、出版生理心理學原理心理學專業(yè)隊伍22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識C、潛意識 D、后意識23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論D、本能學說 E、人格理論以下同)1（B）2、心理是人腦的機能，是人腦對內在心理活動的反應。(B)3、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。(B)4、個性心理特征包括能力、氣質和知覺。(B)的進行

9、與發(fā)展。(B)學。(B)7、心理學是屬于自然科學性質的學科。(B)(B)9、辯證唯物主義哲學為心理學提供了依據(jù)。(B)、心理學研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關系，為辯證唯物主義哲學提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學的世界觀和人生觀。(A)11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的發(fā)展。(B)12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。(B)的方法。(A)14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。(B)15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。(B)16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。(B)17、調查法是直接

10、對研究總體的全體進行調查。(B)18、調查法的研究對象可來源于志愿者。(B)、調查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。(A)20、內省法是依靠對自己或他人的意識經驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。(B)21(A)、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。(B)23、1879誕生。(B)24、洛克的生理心理學原理一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。(B)25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。(B)、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調人已有的知識結構在其自身行為過程與認

11、知過程中起決定作用。(B)27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。(B)28、人本主義的興起被稱為第二次革命。(B)29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關系和變化規(guī)律的。(B)第二章題目一、單項選擇題1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于(A)A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？(D)A、感覺 B、知覺C、記憶 D、思維、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是(B)A、眼睛 B、耳朵C、鼻子 D、舌4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為(B)A、閾限 B、絕對閾限C、差別閾限D、相對

12、閾限11100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為(A)A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常恒常6、對一定對象的指向和集中是(B)A、感覺 B、注意C、記憶 D、思維、人根據(jù)任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上、稱為(D)A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉移8、以動作、技巧為內容的記憶是(C)A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶9、根據(jù)回憶時是否需要意志努力，可以把記憶分成(D)A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶C、機械記憶和邏輯記憶顯記憶和內隱記憶10、以下又可以稱為實踐思維是(A)A、動作思維 B、形象思維

13、C、語詞邏輯思維 D、抽象思維二、多項選擇題、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受(A,B,C,D)A、溫覺 B、冷覺C、痛覺 D、觸覺2、在“群魔殿”的多水平信息加工認知模型中，設想參與信息加工的有（A,B,C,E）A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認知小鬼D、判斷小鬼 E、決策小鬼3、注意具有以下功能(A,B,C,D)A、選擇 B、保持C、調節(jié) D、監(jiān)督4、容易引起無意注意的物體是(A,B,D,E)A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺激物符合需要5、注意的基本品質特點是(A,B,D,E)A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的

14、分散D、注意的轉移意的分配6、影響注意品質的因素有(B,C,D)A、動機 B、神經系統(tǒng)的特點 C、后天的訓練D、興趣激物的特點7、自動加工是(A,C,E)A、不需要大量注意資源 B、隨時應對環(huán)境的變化 C、經過大量統(tǒng)習D、應用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變8、控制加工是(A,C,D,E)A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進行多項作業(yè)D、應用靈活的加工方式 E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式編碼的是(A,B,C)A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶邏輯記憶10、長時記憶的編碼方式是(C,D)A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼行為

15、編碼11、遺忘的發(fā)生是由于(B,C,D)A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制息不能再認12、解決問題的思維方式有(A,B,C,D)A、嘗試錯誤 B、頓悟C、類比D、啟發(fā)式推法13、以下關于定勢描述正確的是(A,B,C,D)A、一種心理活動的準備狀態(tài) B、憑借以前的經驗看問題 C、有時有助于較快解決問題D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法三、判斷題1、眼睛的適宜刺激是光波。(A)2、引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。(A)3、絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標。(B)4、閾限越低表明感受性越差。(B)5、閾下刺激對人沒有絲毫作用。(B)6、注意是一個獨立的心理過

16、程。(B)7、注意是一種有限的資源。(A)8、心理學家用直接測量的方法來研究內隱記憶。(B)9、后面學習的內容對前面學習的內容的干擾作用稱后攝抑制。(B)10、在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。(A)11、對于復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。(A)第三章題目一、單項選擇題1、個體積極探索事物的認識傾向是（C）A、需要B、動機C、興趣D、理想、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質B、性格C、興趣D、能力3、觀察學習的提出者是（D、A、榮格B、華生C、斯金納拉4、將人格分為內向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金德5、編制16人

17、格因素問卷的是（B）A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋德6、以下能夠測定12種人格特質的問卷是（B）A，艾森克人格問卷 B、Y-G人格測試C、主題統(tǒng)覺測驗 D，卡特爾人格因素問卷7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于（D）A、膽汁質 B、多血質 C、黏液質D、抑郁質、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型D、抑郁型9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（ C）A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力能力10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月B、2個月C、3個

18、月D、4個月二、多項選擇題1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，E）A、需要 B、氣質C、動機 D、能力2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D） A、需要 B、氣質C、性格 D、能力3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點斷事物是非曲直的準則D、具有自覺性和獨立性 E、有認識、情感、意志構成的融合體4、一般能力是指（A，B，C，D，E）A，觀察力 B、記憶力C、思維力D、想象力意力5、氣質類型包括（A，B，C，D）A、膽汁質 B、多血質C、黏液質D、抑郁質E、神經質6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要 B、安全需

19、要 C、歸屬和愛的需要 D、尊重需要我實現(xiàn)需要7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格 B、華生C、斯金鈉 D、班杜拉克森8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E、艾森克人格問卷 、羅夏墨跡測驗 C、主題統(tǒng)覺測驗 D、16E、兒童統(tǒng)覺測驗9、信度包括A，B，C、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度D、內容信度 E、效標關聯(lián)信度10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，活潑型的特點是（A，C，E、 A、強B、弱C、平衡D、不平衡E、靈活11、以下關于能力的描述是正確的是（A，C，E、A、屬于個性心理特征 BC、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)

20、展、停滯和衰退的過程三、判斷題1、特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。(B)2、在心理學中的個性或人格同一概念。(A)3、主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法的投射測驗。(B)4、畫人測驗屬于表達法的投射測驗。(A)5、兒童統(tǒng)覺測驗適用于 4 歲以下的兒童。(B)6、知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。(A)7、具有非凡的記憶力可以稱為天才。(B)8、智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。(A)9、韋克斯勒量表包括語言與操作兩個部分。(B)10、良好的記憶力是天才的特征之一。(A)第四章題目一、單項選擇題1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）A、橫向比較

21、研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究2（B）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究（D）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究4、揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生 B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格指的是一種動態(tài)的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)A、同化 B、順化C、平衡化 D、自動化智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納C、斯騰伯格D、戴斯7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）A、強化學說 B、先天決定論 C、相互作用論D、循序漸進論二、多項選擇題1、發(fā)展的主

22、要內涵是（A，B，C、D）A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當長時間的變化C、使個體產生更有適應性、更高效的行為傳和環(huán)境共同作用的結果E、是無規(guī)律的變化2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）A、連續(xù)性與階段性 B、定向性與順序性 C、不平衡性 D、差異性動性3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認知 B、語言C、情緒 D、社會性4、橫向比較研究的缺點是（C、D）A、經濟節(jié)省年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應D、很難控制影響發(fā)展的因素5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）A、投入較大 B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C、會有被試流失 D、時代變遷效應6、皮亞杰理論的

23、基本觀點是（A，B，C）A、兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結果C、兒童認知發(fā)展取決于認知結構的發(fā)展水平D、存在著相互獨立的七種智力、傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟 B、經驗C、社會環(huán)境 D、自然環(huán)境8、語言的構造包括三個部分（A，B，D）A、語音 B、語法C、語句 D、語義9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）A、牙牙語階段 B、單詞語階段 C、雙語或三詞組合階段 D、完整句階段10、語言能夠影響人的（A，B，C，D、A、人際交往 B、認知11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）ABCD、自我控制三、判斷題1、發(fā)展的順序是不可逆的，也

24、不能超越。(A)2、同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。(A)3、個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。(A)4、在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。(B)5、在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。(B)6、邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。(A)7、在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。(A)8、皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。(A)9、提出“成功智力”概念的是梅耶。(B)10、在心理結構一書中提出七種智力的是加德納。(A)11PASS(A)12、心理學將對自身認知活動有所意識能力稱為元認知。(A)13、記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。(B)14、人所具有的

25、最有力的認知技能是解決問題的能力。(A)15、語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。(A)16、語言是社會交往的重要工具。(A)17、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。(A)18、生理上的成熟是依戀必不可少的條件。(A)第五章題目一、單項選擇題1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（D）A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價 B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價 C、D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價2（B）D、奧斯本3、奧斯本提出了（D）（布盧姆）B、認知學習分類理論（加涅）C、先行組織者的教學策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風暴法4、加涅的分類理論將認知學習分為（A）B、知識信息、智力技能

26、、動作技能D、智力技能、動作技能、認知策略探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）ABCD、頭腦風暴法、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）ABCD、教學監(jiān)控能力7、根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是（D）3-4D、第五年以后8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）、醒悟階段、轉變階段、自新階段C、前道德階段、因循階段、原則階段D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段二、多項選擇題1、教學過程的基本要素包括（A，B，C，D）D、教學媒體2、教學設計包括以下幾個方面（A，B，D）AB、策略 C、計劃 D，評價（A，B，D）AB、情感 C、意志 D、動作技能4

27、、教學媒體包括（A、B，C，D，E）ABCDE、圖片（A，B，C，D）AB、通過練習和刺激反應式的強化來實現(xiàn)的CD、教學的目的是傳授知識技能體系、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）ABC、孕育 D、明朗 E、驗證（A，B，C，D）ABCD、突發(fā)性8（A，B，C，D）ABCD、以身作則9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、個人成就感B、認為從事教學活動很有價值CD、對學生的學習負有責任三、判斷題1、學生的起始狀態(tài)包括學習者的學習態(tài)度、起始能力、知識背景等。(B)2、布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。(A)3、教學設計中、教師了解不同的學

28、生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。(A)4、認知學習是教學的主要任務。(A)5、應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯(lián)結。(A)6、程序教學能很好地適應學生的個體差異，并且具有靈活性。(B)7、計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。(A)8、頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。(A)9、認知教學的本質是以學生認知發(fā)展為中心。(A)10、認知教學觀向行為主義教學觀的過渡是學習與教學心理學的一次革命。(B)11(A)12、品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。(B)第六章題目一、單項選擇題同之處的學習是（C）CD、知識和技能的學習2、認為學習是外部行為變化的學者是（B）A、桑代克B

29、、斯金納C、加涅 D、金布爾3、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾爾4、提出“學習風格”概念的學者是（D）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫、一個聯(lián)結的使用，會增加這個聯(lián)結的力量，是指（B）ABCD、準備律6、根據(jù)強化的性質和目的可以分成（C）B、積極強化和消極強化C、正強化和負強化D、強化和懲罰7、以下屬于智力因素的是（A）A、注意力B、動機 C、情感8、以下屬于非智力因素的是（C）A、觀察力 B、記憶力C、意志力D、思維力 以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）AB、動機是個體的內部過程C 為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因是一種需要所推

30、動達到一定目標的行為動力，它起激起、調節(jié)、維持和停止行動的作用10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）A、直接興趣B、間接興趣 C、中心興趣D、廣闊興趣二、多項選擇題1、認為學習是外部行為的變化的是（B，C）D、加涅（B，C）ABCD，金布爾3、金布爾關于學習的定義是（A，B，C，D，E） B、學習是發(fā)生外在行為和內在心理的變化C、學習是一種活動過程D、學習需要練習習要受到強化4、潘菽在教育心理學中根據(jù)內容和結果將學習分為（A，B，C，D）A、知識的學習B、技能與熟練的學習C、心智的、以思維為主的能力的學習D、道德品質與行為習慣的學習5、學習風格的構成要素有（A，B，C，D，E）A、生理性

31、要素B、認知要素 C、情感要素D、意志要素會性要素6、聯(lián)結論的主要特征是（A，B，C）A、學習的實質在于形成刺激與反應之間的聯(lián)結B、聯(lián)結是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的7、桑代克總結的主要學習規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習律C、準備律律8、斯金納總結出的規(guī)律包括（A，B，C，D）A、習得反應B，條件強化 C，泛化作用退作用9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）A、獎學金B(yǎng)、對成績的認可C、表揚D、改善學習予學習和成長機會10、學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識D、創(chuàng)新精神三、判斷題1(A)2、桑代克認為學習是嘗試錯誤的

32、過程。(A)3、華生認為學習是由強化練習引起的潛在反應能力的較為持久的改變。(B)4、在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。(B)5、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學習。(B)6(A)8、學習風格是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。(A)9、負強化就是懲罰。(B)10、非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。(A)第七章題目一、單項選擇題過程是（A）A、歸因 B、印象（認知者以自己過去經驗為基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應傾向）或事物的依據(jù)（D）AB、近因效應 C、暈輪效應 D、刻板印象效應3、根據(jù)維納的兩

33、維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因是（A）AB、努力（不穩(wěn)定的，內在原因）C、任務（穩(wěn)定的，外在原因）D、運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）AB、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性生一致性，稱為（C）（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從

34、B、從眾C、模仿D、暗示7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）AB、社會抑制 C、社會進步 D、社會退步二、多項選擇題1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）A、有生物遺傳素質的基礎 B、有超越本能的學習能力 C、有較長的依賴生活期 D、有掌握語言的潛在能力2、大眾傳媒有（A，B，C，D）ABCD、互聯(lián)網3、印象具有以下特點（B，C，D）ABCD、綜合性4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）ABCD、角色扮演法5、利他行為具有以下特征(A,B,C,D)A、以利他為目的B、自愿的 C、不期望回報一定的付出或損失6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是(A,B,)C、搶救落水兒童 D、與持槍歹

35、徒搏斗7、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于(C)AB、非緊急情況下的利他行為CD、目的性侵犯行為8、影響個體從眾的因素主要有(B,C,D)A、群體個數(shù) B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點 E、群體的性別比例9、群體決策的缺點有(D,E)AB、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費時費力 E、議而不決三、判斷題1、社會化是一個雙向的過程。(A)2、如果一個人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。(B)3、通過參照測量法最后可以發(fā)現(xiàn)群體中處于中心位置的權威人物。(A)4、如果要幫助一個人需要花費很大的體力，男性較女性容易產生利他行為。(A)5、就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。(A)6、穿著、行為古怪的人容易得到幫助。(B)7、