國(guó)際化人才戰(zhàn)略下我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的淺思

1、國(guó)際化人才戰(zhàn)略下我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的淺思論文關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)論文摘要：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人才素質(zhì)提出了更高要求。國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域作為我國(guó)參與全球化的最前沿陣地，對(duì)國(guó)際化人才的需求那么更為迫切。本文對(duì)我國(guó)當(dāng)前國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才供求狀況進(jìn)展了分析，對(duì)如何加強(qiáng)高等院校國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)工作進(jìn)展了考慮。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，人才資源成為各個(gè)國(guó)家和地區(qū)爭(zhēng)奪的重要消費(fèi)要素。對(duì)于積極參與全球化進(jìn)程的中國(guó)而言，假設(shè)要更高程度分享到全球分工帶來(lái)的好處，很重要的一個(gè)因素就在于擁有足夠的、勝任的國(guó)際化人才。外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域是我國(guó)參與全球化的最前沿陣地，因此對(duì)國(guó)際化人才的需求顯得更為迫切，這為國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)工作

2、創(chuàng)造了有利的機(jī)遇，但同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。一、國(guó)際化人才的內(nèi)涵經(jīng)濟(jì)全球化不僅促進(jìn)了形成人力資源的全球配置格局，而且對(duì)人才的整體素質(zhì)提出了更高的要求。什么是國(guó)際化人才？雖然對(duì)國(guó)際化人才至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一和固定的標(biāo)準(zhǔn)，但人們普遍認(rèn)為，國(guó)際化人才的素質(zhì)應(yīng)該包括如下方面：1.具有廣闊的國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)際視野包括對(duì)本行業(yè)、本領(lǐng)域國(guó)際上的整體格局、最近成果、前沿動(dòng)態(tài)和開(kāi)展趨勢(shì)有著深化的理解；對(duì)國(guó)外主要的社會(huì)文化、民族風(fēng)俗、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和思維方式有相當(dāng)認(rèn)知；對(duì)世界開(kāi)展的規(guī)律和潮流可以準(zhǔn)確把握。同時(shí)，在迅速變化的時(shí)代，國(guó)際化人才還需要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步靈敏的應(yīng)變才能。創(chuàng)新才能是各種才能的核心，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的

3、根本要求。2.通曉國(guó)際規(guī)那么和管理。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的開(kāi)展和我國(guó)參加T，按照國(guó)際規(guī)那么和慣例辦事成為我們參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇。這就迫切要求國(guó)際化人才可以熟悉國(guó)際法、國(guó)際條約等國(guó)際規(guī)那么。缺乏這些知識(shí)，要想在國(guó)際交往中做到平等互利、保衛(wèi)民族利益，只能是一句空話。3.熟悉并熱愛(ài)本國(guó)文化，具有較強(qiáng)的跨文化交流理論才能。國(guó)際化人才首先應(yīng)該外鄉(xiāng)化。只有根植于外鄉(xiāng)文化并與之交融，認(rèn)同外鄉(xiāng)文化的核心信念，才會(huì)形成正確的工作價(jià)值觀，在復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境中增強(qiáng)自身使命感和效勞意識(shí)。在外鄉(xiāng)化的根底上還應(yīng)對(duì)世界主要國(guó)家或民族的思維方式和行為方式有較深化的理解和把握。不同的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗決定了各個(gè)國(guó)家和地區(qū)人民的

4、思維與行為方式的差異，要擁有較強(qiáng)的跨文化交流技巧和溝通才能，不僅需要掌握對(duì)方語(yǔ)言工具，還需要深化理解文化內(nèi)涵。因此從這點(diǎn)上說(shuō)，國(guó)際化人才不是簡(jiǎn)單的“語(yǔ)言化也不是“洋化，而在于其應(yīng)具有深沉的外鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)，且能兼容并包，具備跨文化溝通合作才能。4.具有較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)展信息處理才能和終身學(xué)習(xí)的才能。當(dāng)今，信息正在迅速地改變?nèi)藗兊纳罘绞?、價(jià)值觀念及學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的飛速開(kāi)展要求國(guó)際化人才不僅要有獲取信息的才能，而且要有處理信息、分析信息的才能。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和人類文化的不斷開(kāi)展，只有終身不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷變化的職業(yè)、工作和社會(huì)變化的需要，因此終身學(xué)習(xí)的才能也是國(guó)際化人才的必

5、備素質(zhì)。二、我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才的現(xiàn)狀國(guó)際化人才在外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的詳細(xì)表征是必須熟悉國(guó)情，具有良好的外語(yǔ)程度、豐富的專業(yè)知識(shí)；熟悉T及國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的根本規(guī)那么，理解國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律的根本知識(shí)；掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)根本技能，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具備一定的國(guó)際跨文化溝通才能等綜合素質(zhì)，同時(shí)，也需要長(zhǎng)期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，純熟掌握實(shí)際操作業(yè)務(wù)和流程。中國(guó)參加T為進(jìn)出口貿(mào)易帶來(lái)絕好的時(shí)機(jī)，這已從入世后中國(guó)對(duì)外貿(mào)易總額快速攀升和世界位次不斷躍升得到了充分證明。但我國(guó)也凸顯出很多問(wèn)題，尤其是人才短缺已經(jīng)成為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易與投資進(jìn)一步開(kāi)展的掣肘短板。根據(jù)中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)會(huì)的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)外貿(mào)專業(yè)人才的供需嚴(yán)重失衡，目前，

6、中國(guó)外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員達(dá)7000多萬(wàn)人，其中中外商投資企業(yè)直接從業(yè)人員2300多萬(wàn)人，占1/3。數(shù)據(jù)顯示，外貿(mào)專業(yè)人才缺口在2022年內(nèi)將達(dá)百萬(wàn)。保守估計(jì)，即使仍按照目前的開(kāi)展速度，在2022年內(nèi)，國(guó)內(nèi)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量也將到達(dá)40萬(wàn)家，僅按每家新增企業(yè)需要10名外貿(mào)專才計(jì)算，就需要80萬(wàn)人，此為需求方面的情況。再看供應(yīng)方面，目前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才主要還是由高等院校培養(yǎng)。如今全國(guó)高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生每年有13萬(wàn)人左右，即使他們?nèi)繌氖峦赓Q(mào)工作，2022年內(nèi)也只有26萬(wàn)人左右。即使加上社會(huì)力量培養(yǎng)和其他行業(yè)人才轉(zhuǎn)崗，估計(jì)外貿(mào)人才的缺口仍有100200萬(wàn)人。更何況我國(guó)只有370多所高校開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)

7、與貿(mào)易專業(yè)，所培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生每年只有幾萬(wàn)人，與百萬(wàn)的需求相去甚遠(yuǎn)。這類優(yōu)秀的經(jīng)貿(mào)高級(jí)專才在人才市場(chǎng)上往往是有市無(wú)價(jià)，需求缺口亟待彌合。這種供需失衡的狀況為國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)工作創(chuàng)造了有利的機(jī)遇，但同時(shí)也提出了高度挑戰(zhàn)。三、關(guān)于高等院校培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的考慮高等院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)作為培養(yǎng)我國(guó)外經(jīng)貿(mào)國(guó)際化人才的主力戰(zhàn)線，近年來(lái)隨著我國(guó)外貿(mào)的迅猛開(kāi)展進(jìn)入了一個(gè)飛速擴(kuò)張的時(shí)期，培養(yǎng)出一大批專業(yè)人才，作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。但同時(shí)我們還要看到人才素質(zhì)表現(xiàn)單一、理論應(yīng)用才能較弱等問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)高校畢業(yè)生的通玻這些問(wèn)題亟待解決，以盡快適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)國(guó)際化人才的實(shí)在要求。1.高等院校國(guó)際經(jīng)貿(mào)人

8、才培養(yǎng)的困境。1高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)形式“趨同化。近些年來(lái)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)已成為我國(guó)大專院校的熱門專業(yè)之一。2022年全國(guó)有370多所本科院校開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，并且是28個(gè)財(cái)經(jīng)、工商管理類本科專業(yè)中招生學(xué)校和招生人數(shù)最多的專業(yè)之一，但這370多所高校在教學(xué)方案、課程設(shè)置和培養(yǎng)目的等方面都存在“趨同現(xiàn)象，缺乏人才培養(yǎng)的特色和層次性，嚴(yán)重缺乏針對(duì)新時(shí)期主流用人單位和主導(dǎo)進(jìn)出口產(chǎn)品特點(diǎn)的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。只有極個(gè)別高校有針對(duì)性地培養(yǎng)特定行業(yè)的國(guó)際貿(mào)易人才，如東華大學(xué)原中國(guó)紡織大學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)了紡織商品學(xué)課程等，有針對(duì)性地培養(yǎng)紡織出口行業(yè)的國(guó)際貿(mào)易人才。2高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的理論教學(xué)

9、不力。我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)普遍存在重課堂教學(xué)輕理論教學(xué)、重理論輕應(yīng)用的問(wèn)題。各高校雖然在教學(xué)方案中安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)，但大多數(shù)高校無(wú)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，無(wú)足夠的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)安排，無(wú)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)實(shí)習(xí)考核方法，從而使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。局部高校雖然建立了國(guó)際貿(mào)易的模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，但因缺乏既精通國(guó)際貿(mào)易知識(shí)又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的老師，模擬實(shí)訓(xùn)的效果不佳，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能不強(qiáng)，難以適應(yīng)新時(shí)期主流用人單位對(duì)外貿(mào)人才的要求。3國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生跨語(yǔ)言文化交流才能偏弱，難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)貿(mào)環(huán)境。除了少數(shù)綜合型重點(diǎn)高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)外，許多高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的外語(yǔ)交流才能還停留

10、在簡(jiǎn)單閱讀階段，“聾子外語(yǔ)、“啞巴外語(yǔ)的情況仍非常普遍。2.對(duì)策考慮。1豐富高等院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的層次，著力解決“趨同化問(wèn)題。我國(guó)教育主管部門要根據(jù)新時(shí)期國(guó)際貿(mào)易人才的需求變化，對(duì)不同層次高校綜合性重點(diǎn)高校、一般本科和高職高專院校的人才培養(yǎng)目的進(jìn)展準(zhǔn)確定位，綜合型重點(diǎn)高校要側(cè)重培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新性和復(fù)合型高級(jí)人才，諸如國(guó)際貿(mào)易理論，國(guó)際貿(mào)易政策、法規(guī)，T規(guī)那么等方面的研究型、創(chuàng)新型人才；維護(hù)公平貿(mào)易、施行貿(mào)易救濟(jì)、跨國(guó)投資經(jīng)營(yíng)等方面的復(fù)合型人才。一般本科和高職高專院校主要培養(yǎng)針對(duì)不同進(jìn)出口行業(yè)、不同工作崗位的應(yīng)用型人才，適應(yīng)新時(shí)期主流用人單位對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求。2強(qiáng)化高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的理論

11、教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能。高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)新時(shí)期合格的復(fù)合型應(yīng)用人才為重點(diǎn)，以根本知識(shí)傳授為根底，以實(shí)際應(yīng)用才能培養(yǎng)為中心，以滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求為目的，實(shí)在改善重理論輕應(yīng)用、重課堂教學(xué)輕理論教學(xué)的狀況。高校要把課堂的根本知識(shí)傳授、實(shí)驗(yàn)室仿真實(shí)訓(xùn)和企業(yè)全真實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮仿真和全真實(shí)訓(xùn)的理論教學(xué)功能和效率。同時(shí)國(guó)家要在政策上引導(dǎo)、在財(cái)力上扶植高校和企業(yè)共建全真實(shí)訓(xùn)基地。3積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的外語(yǔ)交流才能。國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)營(yíng)造全外語(yǔ)授課環(huán)境或積極引入雙語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生跨越聽(tīng)力關(guān)、開(kāi)口關(guān)、交流關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交流才能。與國(guó)外高?；ヅ山涣骼蠋熀推刚?qǐng)外籍專業(yè)課老師，并積極組織學(xué)生參加外文演講、外文辯論、外文閱讀與隨筆等系列外語(yǔ)理論活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正進(jìn)入一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，真正進(jìn)步外語(yǔ)交流才能。在專業(yè)外語(yǔ)進(jìn)步方面，可以和理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)展，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室模擬與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在外語(yǔ)交流的環(huán)境下完成國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際業(yè)務(wù)和操作流程，從而具備較高的外語(yǔ)交流和溝通才能。參考文獻(xiàn)：1陳賀菁.國(guó)際效勞貿(mào)易自由化：理論、途徑與收益分配.廈門大學(xué)出版社，2