幼兒園小班語言教案樹婆婆與鳥娃娃

1、小班下學(xué)期語言教案樹婆婆與鳥娃娃【活動(dòng)目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。2、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。3、了解大自然中大樹與小鳥對文學(xué)作品的興趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、以大樹為背景的圖片一張，粘貼小鳥用的圖形（圓形、三 角形、半圓形假設(shè)干）2、配樂小鳥飛；小鳥頭飾、大樹婆婆頭飾?！净顒?dòng)過程】一、開始局部：懸念式提問，激發(fā)幼兒興趣。出示一棵大樹和一只小鳥，引導(dǎo)幼兒思考：（屈老師）大樹和 小鳥之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢？弓I出兒歌大樹和小鳥。二、基本局部：1、教師有感情的朗誦兒歌，請幼兒說出聽兒歌時(shí)的感受。2、引導(dǎo)幼兒一起來說兒歌，大家一起扮演大樹和小鳥，一邊說兒歌一邊表演。3、

2、老師是大樹，小朋友是小鳥，加深師幼之間的情感。4、一起欣賞故事樹婆婆和鳥娃娃，教師用富有感染力的語 言描述情節(jié)，表達(dá)對自己對童話的感受，總結(jié)樹婆婆的情感變化。 （孤獨(dú)快樂傷心快樂）5、圍繞故事布置場景，幼兒聽配樂故事，表演樹婆婆和鳥 娃娃，教師做鳥婆婆，幼兒當(dāng)鳥娃娃。6、一起做大樹和小鳥，弓【導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥, 再把小鳥粘貼到大樹上，大家一起欣賞。兒歌大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。認(rèn)真規(guī)劃課堂上的每一分鐘假如你現(xiàn)在走進(jìn)_位高效教師的課堂，毫無意外，你會(huì)看到學(xué)生一 定正在忙著學(xué)習(xí)。這些學(xué)生雖然不一定整齊劃一地干同樣的事情,但他

3、們手頭一定有事做，而不會(huì)坐在課桌前發(fā)愣，相對地，假如你現(xiàn) 在走進(jìn)一位低效教師的課堂你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有的學(xué)生都分 配了學(xué)習(xí)任務(wù)，總有那么幾個(gè)學(xué)生坐在椅子上無所事事。他們或許在 打瞌睡，或許在做些違反課堂紀(jì)律的事情。顯然，你已經(jīng)知道，從上課 鈴到下課鈴的整個(gè)課堂時(shí)段中,只有那些高效教師才能保持課堂不 被瑣事中斷，并且保證學(xué)生能夠集中注意力。在高效教師的課堂上, 沒有一分鐘被浪費(fèi),沒有學(xué)生無事可做。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，高效 的教師很少遇到有關(guān)課堂紀(jì)律的問題。那么，高效教師是如何讓整個(gè)課堂從頭到尾一直保持飽滿的狀態(tài) 呢?他們仔細(xì)規(guī)劃課堂上的每一分鐘,以保證沒有時(shí)間被浪費(fèi)他們 仔細(xì)規(guī)劃講課過程,力求

4、簡明扼要（因?yàn)樗麄冎篱L時(shí)間維持學(xué)生的 注意力是件很不容易的事）。他們?yōu)轭I(lǐng)先的學(xué)生著想,他們也為后進(jìn) 的學(xué)生著想。是的,教學(xué)是一件很費(fèi)心思的事情，世界上不可能存在 一種萬能的教學(xué)方法，至少我還沒聽說過些低效的教師在課堂上往 往只是簡單地給全體學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)（而且很可能沒有仔細(xì)考慮 自己布置的任務(wù)是不是學(xué)生感興趣的或是需要的），然后要求學(xué)生用二十分鐘完成。同樣，不用親歷現(xiàn)場你也能猜到，有些學(xué)生五分鐘就 能完成任務(wù),而這段時(shí)間里還有些學(xué)生甚至都沒有開始，總有些學(xué)生 無法在二十分鐘內(nèi)完成任務(wù)。因此，這個(gè)二十分鐘的規(guī)定會(huì)帶來課堂 紀(jì)律的問題。教師需要不斷提醒學(xué)生集中注意九但有的學(xué)生會(huì)抱怨 自己還沒聽

5、懂，而那些提前完成的學(xué)生那么會(huì)感到無聊,并且著急地等 著新任務(wù)。講幾點(diǎn)最關(guān)鍵的策略以幫助教師在課堂上解決課堂紀(jì)律問題 的時(shí)候。比方,有些學(xué)生會(huì)在完成自己的任務(wù)之后，詢問接下來要做 什么有些學(xué)生沒有專心完成課堂任務(wù),而是做合理安排學(xué)生活動(dòng)。 今天我們的主題簡短、明確并易于實(shí)踐。目標(biāo)如下：幫助教師了解當(dāng)學(xué)生沒有事情可做時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么狀況；給教師提供幾個(gè)規(guī)劃課堂的好方法。首先以這幾個(gè)問題開始：你是否曾經(jīng)在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，要求所有人在同樣的時(shí)間你是否曾注意到,布置任務(wù)時(shí)要求的時(shí)間越長，有些學(xué)生磨蹭的時(shí) 間就越長你是否曾注意到,有些學(xué)生能夠立刻著手行動(dòng)，并且完成的速度也很快你是否曾注意到,有些學(xué)生再怎

6、樣努力，也無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成 任務(wù)你是否曾注意到,學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候彳主往也是最容易出現(xiàn)一些違 紀(jì)動(dòng)作，還有些學(xué)生不停地抱怨自己不明白要做什么你是否曾遇到過這種情形，離下課還有一點(diǎn)時(shí)間時(shí),你對學(xué)生說:“如果你們保持安靜，我就不會(huì)再布置更多的任務(wù)了?！睂W(xué)生會(huì)有哪 些反響？你是否曾發(fā)現(xiàn)自己預(yù)先安排的內(nèi)容已經(jīng)講完了，卻還沒到下課時(shí) 間，于是決定給學(xué)生布置課堂任務(wù)來填補(bǔ)這段空白，此時(shí)學(xué)生哪些反 應(yīng)？以上這些問題，我們或多或少都曾經(jīng)歷過。我們也都知道，如果在 課堂上學(xué)生沒有事情可做的話,他們就會(huì)自己找事。而且往往學(xué)生自 己找來的事都不會(huì)是什么好事。教師在管理課堂時(shí)，遇到的很大一個(gè) 問題就是時(shí)間管理。優(yōu)秀

7、的課堂管理者會(huì)努力防止在課堂上出現(xiàn)令學(xué)生感到無所事事的情形。從上課鈴到下課鈴的整個(gè)課堂時(shí)間里, 他們會(huì)保證學(xué)生的注意力一直在學(xué)習(xí)上,從開始上課直到下課離開, 都不會(huì)有人閑下來。管好課堂時(shí)間的五點(diǎn)建議：.計(jì)劃充分。教師要為課堂教學(xué)準(zhǔn)備出足夠的內(nèi)容（要有意義的，而不 是打發(fā)時(shí)間用的內(nèi)容），每次上課時(shí)準(zhǔn)備好的內(nèi)容都應(yīng)該比實(shí)現(xiàn)計(jì)劃 教授的內(nèi)容多一些以保證每堂課的內(nèi)容都是充分的。.教師一上課就應(yīng)該立刻開始教學(xué)活動(dòng)，直到下課學(xué)生離開室才結(jié) 束。.事先準(zhǔn)備一些簡短、有趣的教學(xué)任務(wù)。如果需要在課堂上布置任 務(wù)，比方需要耗時(shí)三十分鐘的短文寫作,可以把整體任務(wù)分解成幾個(gè) 更小的局部，并且?guī)е鴮W(xué)生一步一步完成每個(gè)局部。記住這種簡短、 有趣的任務(wù)要比一次需要耗費(fèi)很長時(shí)間的任務(wù)更能吸引學(xué)生的注 意力.每次在課堂上給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，要事先想好如何應(yīng)對那些很快 就完成任務(wù)的學(xué)生。同時(shí)，要注意提醒那些動(dòng)作緩慢，遲遲沒有動(dòng)手