XXXX年師范院校大學生暑期教學社會實踐報告(可編輯)doc

1、年師范院校大學生暑期教課社會實踐報告(可編寫)師范大學生暑期教課社會實踐報告這是進入大學后的第二個暑假。為了豐富漫長的暑期，為了測試學生在過去兩年中所發(fā)展的知識、的能力，我作為一名師范大學的學生，在這個暑期進行了一次家教實踐活動?，F(xiàn)將本次實習報告的詳細狀況報告以下:實習對象:一名小學一年級學生(學習成績差)在四川師范大學隸真實驗學校實習目的:對學生一年級知識、穩(wěn)固、提升進行全面復習，使他對二年級所學知識有初步認識實習過程:我沒有在整個過程的前兩三天冒然展開實質(zhì)性的教課活動。第一，我讀了一個學期的學生作業(yè)和試卷，并從他的父親母親那邊學到了一些信息。我對學生的基本狀況有了初步的認識:因為學生向來生

2、活在家長管理較少的學校，長久學習基礎(chǔ)比較差。詳細表現(xiàn)包含:內(nèi)部加減不可以正確迅速地計算拼音字母的拼寫和拼寫?；谏鲜銮闆r，我為學生擬訂了一個“穩(wěn)固基礎(chǔ)，逐漸提升進階學習”的三步教程計劃:第一階段是“夯實基礎(chǔ)”:在加減運算中，我給了幾組特別的訓練來練習:比如:同樣的和:=(稍有不一樣)加減法并行:=.大概一周(一周五天，一天兩小時)。學生計算的速度和正確度都達到了令人滿意的水平。我以為在這個教課階段沒有好多方法和技巧。重點在于嫻熟，即勤能補拙。所以，在這兩周內(nèi)，我保證每日有足夠的書面練習，讓他們隨時練習和進行口試，以加深印象、穩(wěn)固成效。就“拼音”而言，就是“字母的記憶”。依據(jù)我的察看，這個學生屬

3、于“場依存型”,借用了心理學的一個術(shù)語。在課本中列出的聲母表、韻母表、全音節(jié)表中，學生能夠依據(jù)次序基本正確地辨別和閱讀。但是，一旦序列或單個提取被履行，學生很簡單混雜，錯誤，甚至不可以辨別和閱讀。這在記憶復合元音時特別顯然。針對這類狀況，我采納了以下方法:“漸漸減少它所依靠的場”和“變換它所依靠的場”。我依據(jù)“相像形”和“易混雜”的原則進一步區(qū)分了復合元音.aiaoanangeierenengeiuieguinuiun.在用這類方法頻頻教它讀和寫以后，它漸漸開始打亂次序，雜亂和錯誤的單次提取，大大減少了這類現(xiàn)象。以上二者同時進行仿佛需要稍長一點的時間，但我以為只有穩(wěn)固基礎(chǔ)，下邊的教課才能順利進

4、行。第二階段是“逐漸改良”階段(大概需要三周時間):因為第一階段在“計算”操作方面很努力，所以在操作規(guī)則和一些練習的教課中，不論口頭計算、筆算，加法和減法都相對簡單。口頭計算有點費勁，而筆算不可問題。獨一簡單出現(xiàn)的問題是因為計算馬虎而忽視進位、退位。學生解決簡單的計算問題沒有智力阻礙。但是，學生在“實質(zhì)應(yīng)用問題”上有很大的困難。應(yīng)用問題的指引是整個過程中最費時費勁的環(huán)節(jié)。學生解決應(yīng)用問題的主要阻礙是:對語言表達的理解不足；定量關(guān)系剖析不正確；轉(zhuǎn)移能力差。在解決這個問題時，仍舊依據(jù)“由淺入深、順序漸進”的原則。我一開始就在為它寫應(yīng)用問題:語言表達盡可能簡單，數(shù)目關(guān)系盡可能簡單，數(shù)值也包含在內(nèi)。此

5、后，我漸漸增添了難度。語言表達的數(shù)目關(guān)系略微復雜一點，數(shù)值也包含在內(nèi)。同時，為了培育學生的遷徙能力和語言表達能力，我將改變他們練習過的應(yīng)用題的題目，而后抽取“條件”或“問題”使其完好并從頭回答。經(jīng)過這類指導，學生解決應(yīng)用問題的阻礙基本除去了。對于“拼音的正確拼寫和拼寫”問題，我第一明確了拼音的拼寫和拼寫的基本規(guī)則，而后在課本的詞匯表中找出簡單發(fā)音錯誤、混雜的音節(jié)，并明確指出它們應(yīng)當被辨別、辨別。接下來，我將依據(jù)“同音詞、同音詞”的原則對詞表進行分類，并編寫詞表的注音和新詞表的拼音，以便詞表能夠書寫漢字。為了加深他們對字體和發(fā)音的印象、拼寫。達成這個練習后，我將整理練習中出現(xiàn)的錯誤。我將供給正確

6、的答案，讓他們在聽寫前辨識出、并高聲朗誦。這是為了“漸漸減小包圍圈”和除去“死角”而重復了幾次。最后，學生們在做諸如“漢字注音”和“看拼音寫單詞”這樣的練習時有很高的正確率。第三階段是“高級學習”階段(需要兩周時間):即預習第三卷的內(nèi)容。在這個階段，我沒有對學生施加太嚴格的要乞降太大的壓力。因為這個學生的第二年馬上接觸到乘法，所以我先向他解說了乘法的含義和運算方法，并讓他背誦乘法口訣表。在漢語方面，他主要讓自己經(jīng)過拼音學習一些新單詞。練習的結(jié)果:最后，讓學生用漢語、數(shù)學做模擬試卷，全部的試卷都能夠達到年級以上，理解乘法的含義，掌握乘法的運算方法，達成乘法口訣表的背誦，學習第三冊中一半以上的漢字

7、，并流暢地背誦新課文。預期結(jié)果已經(jīng)基本實現(xiàn)。實踐經(jīng)驗:第一，教課需要“特其他(鉆)心”:我已經(jīng)投入了大批的精力來準備這個實踐的順利進行。固然我說我對一年級的知識沒有問題，但我仍舊發(fā)現(xiàn)教材和教師要集中精力備課，并努力做到知識正確。除了努力學習“教什么”和“怎么教”，我不敢粗心。我翻閱了一些專業(yè)書本，如教育心理學、發(fā)展心理學、小學語言、數(shù)學教課法等。我在網(wǎng)上搜尋有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊敬少兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下展開教課活動。第二，教課需要“耐心”:面對一個一年級學生，他接受和記憶知識的方式和能力有其自己的特色和限制，我們不可以從自己的教課主體性中“想自然”。學生應(yīng)當耐心解說他們在學習中碰到的阻礙。假如他們不可以做一次，他們應(yīng)當做兩次，兩次，三次。同時，他們也應(yīng)當反省自己的教課方法能否正確，防止“簡單粗暴”。第三，從事教課工作需要“與人交流”:在教課中，不可以“憑空捏造”、“一葉障目，一目盲泰山”。一個人需要與外界交流，掌握更多的信息來豐富自己的教育背景。我著重與父親母親的交流。一方面，深入認識學生的狀況有益于我“有的放矢”，另一方面，我實時向家長反應(yīng)教課進度，有益于家長的合作和支持。與此同時，我也向我從前的很多老師