《壓強和浮力》的教學(xué)反思

1、壓強和浮力的教學(xué)反思本章的知識核心是壓強，它是學(xué)習液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速關(guān)系的基礎(chǔ)。因此對壓強的復(fù)習應(yīng)是重點和關(guān)鍵。通過復(fù)習學(xué)生基本上能夠掌握。本章的主要知識點都是通過學(xué)生動手探究得出結(jié)論的。這對于學(xué)生進一步熟悉探究性學(xué)習的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和自學(xué)努力都是非常有益的。因此探究過程的回顧、總結(jié)與創(chuàng)新也應(yīng)是本節(jié)復(fù)習課的重點內(nèi)容。本節(jié)課為一節(jié)復(fù)習課，通過采用單元知識網(wǎng)絡(luò)框架的教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地認識和掌握初中物理知識的體系結(jié)構(gòu)，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，反映物理屬性變化規(guī)律的知識，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題、研究問題、解決問題的能力。結(jié)合知識框架學(xué)生對各個局部知識點進行具

2、體的討論、探索，從而熟練掌握有關(guān)的概念、原理、方法、技能，詳細總結(jié)本單元知識體系的來龍去脈、邏輯關(guān)系、思維過程。但不足之處，學(xué)生對浮力公式的掌握還不夠熟練，有亂用公式的現(xiàn)象，今后要加大這方面的練習。通過這次研討會使我的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法不改變就跟不上時代的需要，將勢必要失敗。當前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環(huán)境的影響好多同學(xué)有厭學(xué)的心理，如何使課堂有魅力學(xué)生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務(wù)，這就要求教師平時一定要多思考如何在45分鐘完成教學(xué)目標，還能使學(xué)生積極的參入，主動學(xué)習，在樂趣中獲得知識，以達到學(xué)生快樂，課堂高效的目的，做一名受學(xué)生歡迎的好教師。本節(jié)課程改變了以往

3、直接給出概念，進而展開計算的教學(xué)方法，通過設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究浮力的特點，繼而給浮力下定義，這樣把課堂教給學(xué)生，充分體現(xiàn)了“教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)過程中占主體地位”的思想，效果很好；在解決浮力產(chǎn)生的原因這個難題上，我選用實驗探究法，將感性的實驗代替理性的分析，使學(xué)生接受起來就更容易一些。由于本節(jié)課程更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和物理探究法的培養(yǎng)，我選用了啟發(fā)式綜合教學(xué)法。學(xué)生有了學(xué)習興趣和學(xué)習方法，以后的教學(xué)就會得到事半功倍的效果。本節(jié)教學(xué)不足之處還在于沒有涉及空氣中的浮力，但最后當作課后練習讓學(xué)生們自己去探究也是一個不錯的做法。學(xué)生在實驗中表現(xiàn)出的欲望較高，基本上會用測力

4、計測重力與浮力，但儀器使用不夠規(guī)范。學(xué)生能夠接受教師的啟發(fā)式教學(xué)，有較高的學(xué)習欲望，小組合作，還算成功，但有個別學(xué)生積極性不高，合作意識和分析意識不強，表現(xiàn)展示欲望不足，有待于加強引導(dǎo)。前一課，孩子們明白了浮力測量的方法，了解到了物體（上?。┧艿母×Υ笮「砰_水量有關(guān)。排開水的體積越大所受的浮力越大，拍開水的體積越小所受的浮力越小。然而，孩子們一定有個疑問：那么那些本來就下沉的物體會受到水的浮力嗎？雖然這個問題會困擾孩子們，可是他們未必很主動地發(fā)現(xiàn)這個問題。所以在上課時我就直接提出了這個問題。問完這個問題后，我就觀察他們的反應(yīng)。我本來想他們中一定會產(chǎn)生很大的分歧，應(yīng)該有一半人會認為不受水的

5、浮力的。然而出乎我的預(yù)料的是，絕大多數(shù)孩子認為下沉的物體會受到水的浮力的。于是我就問他們，為什么會這樣認為呢？我覺得這個追問還是有必要的。孩子們的判斷，有的來自本身的思考，有的則是來自別人的判斷。如果能說出判斷依據(jù)，那就是自己的思考了。即使自己是蒙的，或者是從了“眾”，聽一下別人的思考過程也是好的。有的孩子說在水里拿重的東西比較好拿，有的說不管是什么物體，都是受水的浮力的，有的說是從書上看到過的，從孩子們的發(fā)言看，他們對這個問題的認識是片面的，表面的，不確定的。所以這節(jié)課最大的目的就是用實驗來證實他們的猜想。實驗本身比較簡單，而操作的難度也不大。所以我就難度體現(xiàn)在了對實驗的設(shè)計上了。由孩子仿照上一課的實驗過程來設(shè)計本課的實驗方法和過程。而孩子們的表現(xiàn)和證實了他們是有能力做這樣的事情的。另外，在今天的課上，我又一次重申，要