外研社英語一起點五年級上冊的教案

1、Word - 13 -外研社英語一起點五年級上冊的教案 英語老師要在課堂中要為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)仿真的生活場景，讓他們體驗情景中使用的語言。寫一篇優(yōu)秀的五班級英語教案對五班級英語老師的教學(xué)工作有著很多關(guān)心，你會寫五班級英語教案？你是否在找正預(yù)備撰寫“外研社英語一起點五班級上冊教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ 外研社英語一起點五班級上冊教案1 教學(xué)內(nèi)容分析： 第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談?wù)摯竺魇盏絻煞鈬鈦硇?。我所設(shè)計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件綻開學(xué)習。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經(jīng)過，以過去

2、時態(tài)為主。 該單元是本冊中一般過去時態(tài)的集中體現(xiàn)，也是對前面學(xué)過的一般過去時態(tài)的再次呈現(xiàn)，不但復(fù)習、鞏固了舊學(xué)問，同時也提高語言綜合運用力量。此外通過本單元的學(xué)習，同學(xué)能更多的了解西方國家的文化。 同學(xué)學(xué)習狀況分析： 由于同學(xué)已經(jīng)在第四冊、第五冊間續(xù)學(xué)習了一般過去時態(tài)，因此同學(xué)對本課要學(xué)習的學(xué)問點并不生疏，而且本課敘述的內(nèi)容比較好玩，同學(xué)學(xué)起來愛好還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態(tài)上的變化，同學(xué)要把握好過去時態(tài)，特殊是不規(guī)章動詞的過去式有肯定難度。 設(shè)計理念： 1、以愛好為導(dǎo)向，開展豐富教學(xué)活動 眾所周知“愛好是的老師”，只有開展豐富多彩的教學(xué)活動，才能寓教于樂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，變同學(xué)的被

3、動學(xué)習為主動學(xué)習。因此課伊始的我設(shè)計了I say, You say 活動課前熱身;課中創(chuàng)設(shè)各種不憐憫景，讓同學(xué)在仿真實的情景中學(xué)習;課尾聲我設(shè)計了給老師發(fā)E-mail活動。同學(xué)學(xué)習熱忱高漲，課堂氣氛活躍，課堂布滿樂趣，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習英語的愛好。 2、充分運用多媒體課件，讓同學(xué)在仿真實的情景中體驗、感知。 英語課程標準提倡老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語學(xué)習資源，提高教學(xué)效果。因此，在設(shè)計本課的教學(xué)時，為了讓同學(xué)更好地理解課文，我依據(jù)教學(xué)實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓同學(xué)通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。 3、面對全體同學(xué)，體現(xiàn)差異教學(xué)。 新課程理念提倡教

4、學(xué)要面對全體同學(xué)，老師在教學(xué)中應(yīng)敬重同學(xué)之間的差異。因此在設(shè)計教學(xué)時，我針對不同水平的同學(xué)設(shè)計不同層次的問題，力求滿意不同類型和不同層次同學(xué)的需求。對“臨時落后同學(xué)”設(shè)計一些較簡潔的問題，并且多表揚，多讓他們體驗學(xué)習的成就感，關(guān)心他們樹立學(xué)習的自信念。對“優(yōu)生”提高要求，設(shè)計一些有肯定難度的問題，并且充分發(fā)揮他們的示范作用，做老師的小助手，為同學(xué)供應(yīng)充分表現(xiàn)自我的空間，使每個同學(xué)的身心得到健康的進展。 4、關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。 同學(xué)只有對英語學(xué)習有樂觀的情感，才能保持英語學(xué)習的動力并取得成果。因此我在教學(xué)中盡量做到敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們在學(xué)習中的嘗試，對同學(xué)學(xué)習過程中

5、的失誤和錯誤實行了寬容的態(tài)度。比如在溝通時，我允許同學(xué)遇到不會表達的詞可以用漢語代替，愛護他們的自尊心和樂觀性。同時還創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習的活動，促使同學(xué)相互學(xué)習、相互關(guān)心，進展合作精神，努力營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。 5、依據(jù)同學(xué)的特點選擇教學(xué)策略 使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語課程的重要任務(wù)。因此我在教學(xué)過程中，注意依據(jù)同學(xué)的特點，選擇適合同學(xué)的教學(xué)策略。如學(xué)習課文時，為了降低課文難度，我采納分段教學(xué)，依據(jù)每一段的特點，設(shè)計不同類型的問題，讓同學(xué)帶著問題閱讀課文，自主探究學(xué)習，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最終老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學(xué)的重點、難點，而

6、且能較好提高同學(xué)的閱讀水平。 外研社英語一起點五班級上冊教案2 一、學(xué)習目標 1.New words: cook help plant flowers water go for a walk 2Drills:What does he like to do? He likes to 二、重難點重點 把握動詞單數(shù)第三人稱的用法 熟讀課文，流利會話 三、學(xué)習內(nèi)容 1.填字母構(gòu)成單詞 w_ _k w _ _k d_ct_r h _sp_t_l n_ _se dr_ve 2.看例句完成句子 (1)醫(yī)生在醫(yī)院上班A doctor works at a hospital. ( 2 ) 農(nóng)夫在農(nóng)場工作 (3)

7、老師在學(xué)校上班 (4)我步行去上學(xué) (5)我爸爸開車去上班 3.合作探究，歸納展現(xiàn)。 英譯漢 1.go for a walk 2.water flowers 3.plant flowers 4.go shopping 5.cook 6.help him 四、達標檢測 回答問題 1.What does your grandfather like to do? 2.What does your grandmother like to do? 3.What does your father like to do? 4.What does your mother like to do? 5.What

8、does aunt Meiping like to do? 6.What does uncle Dachao like to do? 外研社英語一起點五班級上冊教案3 教學(xué)目標： 1、能聽懂，會說What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 I like 。 并能在情景中嫻熟運用。 2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。 教學(xué)重點： 把握句型：What day is it today? ItsWhat do you have on Wednesdays? We have English，scienc

9、e，computer and P.E.I like Wednesdays.同學(xué)通過學(xué)習，能夠拘束實際情景中自如運用這些句子。 教學(xué)難點： Lets try部分，內(nèi)容多，易混淆。應(yīng)多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)同學(xué)進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡潔描述一周內(nèi)的學(xué)習和生活狀況。 教學(xué)方法： 情景教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法 教具 CAI,cards 教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計： Step 1 Warm-up(熱身) (1)老師放Start部分的歌謠Lets chant錄音，同學(xué)復(fù)習鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。 (2)日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下： A：What day is it today?

10、B：Its Tuesday. A：What do you have? B: We have P.E.class.I like Tuesdays. Step 2 Presentation(新課呈現(xiàn)) (1)老師播放Lets try的錄音，讓同學(xué)認真聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后挨次。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓同學(xué)再聽錄音，完成聽音選圖練習后，老師指導(dǎo)同學(xué)給出正確答案。假如同學(xué)聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓同學(xué)聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。 (2)在此基礎(chǔ)上，老師出示本課時Lets talk對話部分的圖片，利用教學(xué)

11、VCD或錄音帶，讓同學(xué)來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求同學(xué)在聽的過程中做記錄，有意識培育他們聽的技能。小組或班級評比誰是聽力王，對同學(xué)聽的表現(xiàn)準時評價。 (3)反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。 Step 3 Practice (趣味操練) (1)老師利用轉(zhuǎn)盤教具做嬉戲，操練第一組句型：What day is it today? Its然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練其次組句型：What do you have on? We have (2)讓同學(xué)依據(jù)自己的課程表，預(yù)備描述一下自己本周學(xué)習的狀況。可先在小組內(nèi)或同桌間進行溝通。然后在全班宣讀。在預(yù)備過程中老師要

12、有意識地引導(dǎo)同學(xué)說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have溝通完畢后，老師不要遺忘讓大家評比出歡迎的宣讀者。 (3)Group work 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)剛剛預(yù)備的狀況宣讀稿，分小組爭論各自喜愛什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜愛的課程和最喜愛星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓舞同學(xué)表述盡可能多的理由。 Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展) (1)讓同學(xué)做A Lets talk部分的活動手冊配套練習。 (2)讓同學(xué)聽Lets talk部分的錄音，讀給伴侶或家長聽。 (3)讓同學(xué)

13、參照自己設(shè)計的課程表說一說喜愛的課程和喜愛星期幾。要特殊說的喜愛的理由。 (4)讓同學(xué)把新學(xué)的文化背景學(xué)問介紹給家長或伴侶聽;制作祝愿卡給父母或伴侶。 Step 5 Conclusion Homework：完成相應(yīng)配套練習。 板書設(shè)計： Unit 2 My week What day is it today? Its What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays. 教學(xué)反思： 在這一節(jié)課學(xué)習的始終，課前我用幾分鐘結(jié)合情境復(fù)習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使

14、同學(xué)熟識單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導(dǎo)下能夠完整回答。本節(jié)課連續(xù)學(xué)習與同學(xué)學(xué)習和生活親密相關(guān)的話題，即在校的課程和課余生活支配。同學(xué)很熟識漢語的表達但轉(zhuǎn)化到英語可能會混淆、反應(yīng)慢，特殊是星期幾的記憶和替換句型敏捷運用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語練習時，有的同學(xué)不敢開口，有的怕其他同學(xué)笑話，還有的擔憂出錯。我多做示范，多引導(dǎo)，多鼓舞他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。 外研社英語一起點五班級上冊教案4 教學(xué)內(nèi)容： SB(同學(xué)用書)和AB(課堂活動用書) 學(xué)習任務(wù)： Its mine hishersJimmys. 運用任務(wù)： 1.做練習 2.參與失物招領(lǐng)的嬉戲 教學(xué)程

15、序： 一、熱身復(fù)習 表演上一節(jié)課的課后作業(yè)，老師對表演精彩的表揚. 二、課文導(dǎo)入 上節(jié)課我們在失物招領(lǐng)處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西. 三、課文教學(xué) 利用簡筆畫吸引同學(xué)的留意力.老師先畫出書包的一部分，向同學(xué)提問：Whats this?然后問：Whose bag is this?聽課文錄音，請同學(xué)邊看插圖邊跟讀，仿照語音語調(diào).同學(xué)幾人一組分角色表演對話，老師做必要的指導(dǎo). 完成練習，聽錄音，試著自己連線. 四、任務(wù)完成 完成運用任務(wù)1.同學(xué)兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習. 完成運用任務(wù)3.請一名同學(xué)讀出幾個表示所屬關(guān)系的單詞，然后在規(guī)定時間讓同學(xué)依據(jù)插圖完成選擇填

16、空. 五、課文學(xué)習 老師播放錄音歌曲，讓同學(xué)整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓舞同學(xué)跟唱，老師同時教唱歌曲. 六、課后作業(yè) 外研社英語一起點五班級上冊教案5 教學(xué)目標： 基于同學(xué)的實際學(xué)習水平，新課標的詳細要求和本冊教材的特點，我將教學(xué)目標設(shè)計如下。 1.學(xué)問目標：同學(xué)理解并把握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。 2.力量目標：同學(xué)能夠運用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進行描述。 3.情感目標：同學(xué)在活動中學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問進行溝通，并在溝通中學(xué)會與他人合作，敢于開口說英語的力量。 教法學(xué)法： 1.從兒童的年齡特點、學(xué)習愛好和奇怪心求知欲考慮，依據(jù)學(xué)校生的心理特征。我借

17、助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽說、嬉戲活動為主線組織教學(xué)，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學(xué)習內(nèi)容的理解，培育綜合運用英語的力量。 2.同學(xué)通過嬉戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進同學(xué)聽、說、讀的練習，是同學(xué)在歡樂的學(xué)習氛圍中學(xué)到更多學(xué)問。 教學(xué)過程： 一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié) 在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個chant，由同學(xué)共同拍手來完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 熱身環(huán)節(jié)是英語教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。采納節(jié)奏感很強的chant不僅能夠分散同學(xué)的留意力，還能提興奮趣，將同學(xué)很快的帶入到學(xué)習氛圍中。同時復(fù)習了以前學(xué)過的主格代詞和形

18、容詞性物主代詞，引出了新學(xué)問名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習做好了鋪墊。 二、presentation 新知呈現(xiàn) 首先，我拿起自己的書，問同學(xué)Whose book is it? Its my book.可用Its mine.來代替，然后帶領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍，練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(同學(xué))Whose pencil-box is it?引導(dǎo)同學(xué)回答：Its Mingmings pencil-box.告知同學(xué)Its Mingmings pencil-box 可用Its Mingmings 來代替，用同樣的方式教授his、hers。 接下來是課文教學(xué) 首先，讓同學(xué)聽一遍錄音，理解課文大意，并讓同學(xué)初步感知語音、語調(diào)。讓同學(xué)再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。 Its Amys T-shirt? No,it isnt. What colour is Sams T-shirt? Its red. 讓同學(xué)聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請23名同學(xué)分角色朗讀課文。 本環(huán)節(jié)是新學(xué)問的呈現(xiàn)和練習，充分利用課堂中有限的資源，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種真實的教學(xué)環(huán)境，培育了他們的愛好。這樣，讓同學(xué)在歡