從中美教育模式的差異看中國的考試制度

1、從中美教育育模式的的差異看看我國的的考試制制度大家好，我我叫翟葉葉波，來來自高一一八班。 首首先,我給大大家講個個故事.二十多多年前，我我國曾有有一個考考察團，去去美國考考察初級級教育?；鼗貒?，考考察團寫寫了一份份三萬字字的報告告，在見見聞錄部部分，有有四段文文字： 11.學(xué)生無無論品德德優(yōu)劣、能能力高低低，無不不趾高氣氣昂、躊躊躇滿志志，大有有“我因我我之為我我而不同同凡響”的意味味。2.小學(xué)二二年級的的學(xué)生，大大字不識識一斗，加加減乘除除還在扳扳手指頭，就整整天奢談?wù)劙l(fā)明創(chuàng)創(chuàng)造，在在他們手手里，讓讓地球調(diào)調(diào)個頭，好好像都易易如反掌掌似的。3.重音、體體、美，而而輕數(shù)、理理、化。無無論是公

2、公立還是是私立學(xué)學(xué)校，音音、體、美美活動無無不如火火如荼，而而數(shù)、理理、化則則乏人問問津。4.課堂幾幾乎處于于失控狀狀態(tài)。學(xué)學(xué)生或擠擠眉弄眼眼，或談?wù)勌煺f地地，或蹺蹺著二郎郎腿，更更有甚者者，如逛逛街一般般，在教教室里遙遙來晃去去。結(jié)論：美國國的初級級教育已已經(jīng)病入入膏肓，可可以這么么預(yù)言，再再用二十十年的時時間，中中國的科科技和文文化必將將趕上和和超過這這個所謂謂的超級級大國。在同一年，作作為互訪訪，美國國也派了了一個考考察團來來中國。他他們在看看了北京京、上海海的幾所所學(xué)校后后，也寫寫了一份份報告，在見聞錄部分，也有四段文字：1.中國的的小學(xué)生生在上課課時喜歡歡把手端端在胸前前，除非非老師

3、發(fā)發(fā)問時，舉舉起右邊邊的一只只，否則則不輕易易改變；幼兒園園的學(xué)生生則喜歡歡將手背背在后面面，室外外活動時時除外。2.中國的的學(xué)生喜喜歡早起起，七點點鐘之前前，在中中國的大大街上見見到最多多的是學(xué)學(xué)生，而而且他們們喜歡邊邊走路邊邊用早點點。3.中國學(xué)學(xué)生有一一種作業(yè)業(yè)叫“家庭作作業(yè)”，據(jù)一一位中國國老師解解釋，它它的意思思是學(xué)校校作業(yè)在在家庭的的延續(xù)。4.中國把把考試分分?jǐn)?shù)最高高的學(xué)生生稱為學(xué)學(xué)習(xí)最優(yōu)優(yōu)秀的學(xué)學(xué)生，他他們在學(xué)學(xué)期結(jié)束束時，一一般會得得到一張張證書，其其他人則則沒有。在報告的結(jié)結(jié)論部分分，他們們是這么么寫的：中國的的學(xué)生是是世界上最勤奮奮的，在在世界上上也是起起的最早早、睡的的最

4、晚的的；他們們的學(xué)習(xí)習(xí)成績和和世界上上任何一一個國家家的同年年級學(xué)生生比較，都都是最好好的?？煽梢灶A(yù)測測，再用用二十年年的時間間，中國國在科技技和文化化方面，必必將把美美國遠遠遠地甩在在后面。 二二十多年年過去了了，美國國病入膏膏肓的教教育制度度共培養(yǎng)養(yǎng)了幾十十位諾貝貝爾獎獲獲得者，（從1979年1999年，美國共培育了43位諾貝爾獎獲得者。）在這二十多年間，美國產(chǎn)生了197位知識型億萬富翁。而中國因為種種原因，在國內(nèi)到目前為止還沒有產(chǎn)生任何一位諾貝爾獎獲得者，反而聽說在高校的大學(xué)生自殺率有所增加，在科研學(xué)術(shù)領(lǐng)域存在不少弄虛作假的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象等。很遺憾，這這一次兩兩個國家家的預(yù)言言都錯了了。那

5、么,勤奮奮的中國國人為什什么沒有有是中國國強大起起來呢?讓我們們先來對對中美的的教育作作一下對對比一、中美教教育模式式的差異異1.中國與與美國教教育的差差異首先先在于兩兩國初等等教育的的教學(xué)目目標(biāo)不同同:中國初等教教育將開開發(fā)孩子子的智力力,孩子好好處高分分看成首首要目標(biāo)標(biāo);而在美美國,初等教教育的目目的只有有一個:培養(yǎng)孩孩子的創(chuàng)創(chuàng)造力.2.對待成成績的態(tài)態(tài)度不同同 對中國孩子子來說,一份不不好的成成績單會會使他收收到來自自各方壓壓力.然而在在美國,每個學(xué)學(xué)生年終終的成績績單都時時間私人人的物品品.家長方方面也不不會給孩孩子施加加過多的的壓力.分?jǐn)?shù)在大人心中中比能力力要差得得遠.而中國國大部分

6、分學(xué)生的的目的是是那高分.3.兩國在在知識觀觀是存在在差異:中國的教育育注重對對知識的的積累灌灌輸,培養(yǎng)學(xué)學(xué)生對知知識和權(quán)權(quán)威的尊尊重和對對知識的的繼承以以及知識識體系的的構(gòu)建.美國則則更注重重培養(yǎng)學(xué)學(xué)生運用用知識的的實際能能力,注重培培養(yǎng)學(xué)生生對知識識和權(quán)威威的質(zhì)疑疑,批判精精神和對對知識的的拓展和和創(chuàng)造.這兩種教育育表達了了對待知知識的不不同態(tài)度度:即中國國教育的的靜態(tài)與與美國之之間的動動態(tài)差異異,這一動動一靜這這反映兩兩國知識識觀的差差異.4.兩國在在提供該該學(xué)生的的環(huán)境上上不同:美國的學(xué)校校從小就就鼓勵孩孩子做研研究,就培養(yǎng)養(yǎng)孩子的的研究能能力,獨立處處理問題題的能力力,組織研究材材料

7、的運運動研究究方法的的能力.而中國的的學(xué)校,在應(yīng)試試教育的的制約下下,傳統(tǒng)觀觀念的影影響下,采取的的是初級級階段打打基礎(chǔ),高級階階段才能能做學(xué)問問的相互互脫節(jié)的的兩階段段戰(zhàn)略.5.兩國課課程設(shè)置置不同比如關(guān)于外外國語言言的學(xué)習(xí)習(xí).在中國,學(xué)生在在基礎(chǔ)教教育中只只有英語語一種(除專業(yè)業(yè)外).這是教教育系統(tǒng)統(tǒng)為全體體學(xué)生做做的統(tǒng)一一選擇。而而在美國國,學(xué)生選選擇德育育的就大大得多,包括西西班牙語語,發(fā)育,拉丁語語等.還有在在美國不不用教材材的課是是存在的的,他們通通常叫做做家庭生生活課,.課程內(nèi)容包包括縫紉紉,烹飪和和增強自自信心等等等.他教給給學(xué)生的的是書本本以外生生活之中中的事情情,是作為為一

8、個人人或者的的必需.他教給給學(xué)生如如何生活活6.學(xué)習(xí)負負擔(dān)不同:美國幾乎每每周都回回放一天天假.但在中國,周末可可能被無無情占有有,就連絢絢麗多彩彩的假日日也會因因繁重的的作業(yè)的的充斥而而黯然失失色.7.家庭教教育不同同:1)美國教教育小時時管得嚴(yán)嚴(yán),美國父父母會立立下許多多規(guī)矩,而孩子子越大管管得越松松;中國父父母恰恰恰相反,小時候候百般溺溺愛,長大處處處限制制,甚至連連大學(xué)專專業(yè),戀愛都都橫加干干涉.2)美國教教育注重重孩子責(zé)責(zé)任感的的培養(yǎng),這個教教育差別別使得美美國孩子子比中國國更具自自立性. 建議議8.教育模模式和高高考制度度不同:中國的啟發(fā)發(fā)式教育育存在著著一個弊弊端,就是其其實一直

9、直到某一一個問題題的答案案通過誘誘導(dǎo)學(xué)生生,使他們們找到唯一的的答案.在美國學(xué)校校的教學(xué)學(xué)法,除了引引導(dǎo)學(xué)生生去理解解和掌握握教師一一致的正正確答案案外,還給與與學(xué)生自自由想象象的空間間,去探索索教師和和學(xué)生都都沒未知知但卻客客觀存在在著的潛潛在答案案.在中國,除除了少數(shù)數(shù)人才不不用看高考分?jǐn)?shù)外,其余的的均以高考成績?yōu)闉殇浫∪巳藢W(xué)得最最重要的的,唯一標(biāo)標(biāo)準(zhǔn).但在美美國學(xué)生生年年都都參加各各類考試試中的至至少一種種考試,一次失失手,情有可可言;兩次失失手,也可以以理解因此,這些考考試成績績就可作作為非常常重要的的錄取入入學(xué)考量量標(biāo)準(zhǔn)這這么多這這樣那樣樣的不同同,仿佛美美國的教教育是資資本主義義的

10、那套套,而中國國的教育育是社會會主義的的這套,顯得格格格不入入.各國發(fā)展的的狀況、前前進的方方向不同同，再教教育上存存在差異異本來也也無可厚厚非。但但我認(rèn)為為其中嚴(yán)嚴(yán)重影響響中國教教育事業(yè)業(yè)、影響響中國人人才培養(yǎng)養(yǎng)的就是是中國的的教育模模式和高高考制度度。為什什么我會會這么說說呢？諸諸位請聽聽我慢慢慢吹。二、高考制制度在人人才培養(yǎng)養(yǎng)方面的的局限性性21世紀(jì)什什么最寶寶貴？人人才！但當(dāng)追求人人才成為為主流的的時候，我我們應(yīng)要要理智和和理性，對對人才也也應(yīng)如此此。我們們不應(yīng)過過分強求求全才。韓韓寒曾經(jīng)經(jīng)說過一一句話：“全才即即人王。”如果世世界上有有許許多多多的全全才，那那即是說說有許多多人王，那

11、那么誰來來當(dāng)弱者者呢？而而無獨有有偶，如如今的高高考應(yīng)試試教育正正式培養(yǎng)養(yǎng)全才，通通才的教教育。說到全才，除除了達芬奇之外外我最仰仰慕的就就是瑞典典的歐拉拉了。歐拉拉淵博的的知識，無無窮無盡盡的創(chuàng)作作精力和和空前豐豐富的著著作，都都是令人人驚嘆不不已的！他的論論文涉獵獵代數(shù)、幾幾何、數(shù)數(shù)學(xué)分析析、變分分法、力力學(xué)、光光學(xué)、熱熱學(xué)、天天文學(xué)、甚甚至航海海科學(xué)。建建筑學(xué)。不不但如此此，他還還是變函函數(shù)論的的先驅(qū)者者、變分分法的奠奠基人。可是我認(rèn)為為現(xiàn)今社社會不可可能再有有如此牛牛人。舉舉個簡單單的例子子，把一一個NBA打球的的球星例例如科比比，放到到德甲或或英超，即即使放到到中超，也也只能是是一個

12、連連板凳隊隊員都算算不上的的傻大個個。在當(dāng)當(dāng)今信息息爆炸的的時代，要要找一個個全才幾幾乎是不不可能的的。你讓讓教歷史史頂呱呱呱的老師師去教數(shù)數(shù)學(xué)，他他可能會會弄得一一團糟?，F(xiàn)現(xiàn)在響當(dāng)當(dāng)?shù)牡碾s交水水稻專家家袁隆平平運用雜雜交技術(shù)術(shù)解決了了部分中中國的吃吃飯問題題，但如如果你讓讓袁隆平平去研究究水果，我我猜他也也不再得得心應(yīng)手手。當(dāng)今社會的的發(fā)展帶帶動了分分工的明明確，分分工越明明確，知知識就越越細，這這樣專才才成了需需要。我我認(rèn)為我我們的教教育要多多注重培培養(yǎng)專才才，因為為專才更更適應(yīng)社社會競爭爭。上面面我也說說過，現(xiàn)現(xiàn)代社會會是一個個知識大大爆炸的的社會。知知識大爆爆炸的社社會有什什么特征征？

13、專業(yè)業(yè)知識不不斷深化化和豐富富，這對對一個人人在某個個投入的的能力和和精力有有更高的的要求，一一個人總總不能窮窮其一生生同時去去研究幾幾個不同同的項目目吧！但但偏偏中中國的中中高中教教育使人人不得不不同時深深入鉆研研語數(shù)外外、數(shù)理理化、史史地生。在在沉重的學(xué)習(xí)習(xí)壓力下下，同學(xué)學(xué)們必須須買大量量的輔導(dǎo)導(dǎo)冊與練練習(xí)冊來來鞏固，加加強知識識，繁多多的必備備書籍把把學(xué)生的的背壓斜斜了，身身體累垮垮了，但但 閑暇時時看一看看讀者者青青年文摘摘卻被被視為無無用書籍籍。大家家試想一一下，一一個人的的精力是是有限的的，我們們把精力力視為被被除數(shù)，如如果分擔(dān)擔(dān)的科目目多了，所所得的效效率，結(jié)結(jié)果不也也大大降降低

14、了嗎嗎？學(xué)校的任務(wù)務(wù)使把學(xué)學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成合格格的人才才，而不不是樣樣樣精通的的全才。我們應(yīng)該知道人生的道路還很長，知識也在不斷更新，人離開學(xué)校后還要終生學(xué)習(xí)不止。所以對學(xué)生來說應(yīng)放松自我，輕松學(xué)習(xí)。學(xué)校，家長，社會也不要逼迫學(xué)生。單方面最求學(xué)生門門高分，就是逼迫學(xué)生，就是逼迫學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，就是逼迫老師逼迫學(xué)生，就是有新搞亂我們的中小學(xué)教育。我認(rèn)為學(xué)校校要制定定一個適適當(dāng)?shù)臉?biāo)標(biāo)準(zhǔn): 只要學(xué)學(xué)生在校校期間上上課認(rèn)真真聽講、積積極參與與討論、融融入學(xué)習(xí)習(xí)的氛圍圍中，下下課完成成少許作作業(yè)加以以鞏固就就能合格格。中小小學(xué)生壓壓力大，競競爭大，這這迫使人人們不得得不學(xué)，但但在學(xué)習(xí)習(xí)成績迅迅速提高高的同

15、時時，我們們是否忽忽略了什什么？我我們少了了與朋友友玩耍、娛娛樂的機機會，少少了運動動、健身身的時間間，我們們更少了了個充滿滿笑聲的的童年與與花季。其其實對小小學(xué)生而而言，放放開孩子子們的手手，讓他他們盡情情去玩；放開孩孩子們的的腳，讓讓他們到到處去闖闖；放開開孩子們們的膽，讓他他們自由由去想；放開孩子子們的嘴嘴，讓他他們無拘拘無束地地唱，還還孩子一一個愉快快幸福的的童年，發(fā)發(fā)展他們們自由自自在的天天性，比比什么都都重要。對對中學(xué)生生而言，這這更是海海闊憑魚魚躍、天天高任鳥鳥飛的明明智做法法。但有人會說說，如果果過于輕輕松的上上學(xué)，那那么學(xué)生生會不思思上進，掌握知識不牢固。其實不然，當(dāng)一個人輕

16、松的完成必修科目，那么他便有了時間去涉獵更深、更廣的知識，便有了時間去運動提高身體素質(zhì)，便有了時間研究一些自己感興趣的東西，也可以參加更多的社區(qū)活動。至于說掌握知識不牢固，這種說法是不準(zhǔn)確的好比說你讓一些大學(xué)教授去參加高考也未必考得上，但這并不能說明這些教授沒有大學(xué)入學(xué)水平。其實知識的掌握熟練程度大部分取決于運用，這些大學(xué)教授畢業(yè)多年，而在大學(xué)中只從教其中一兩門課程，隨著時間的流逝，他們沒有運用到所學(xué)的知識，因而也忘卻了，所以考不高分。通過這一例子說明輕松學(xué)習(xí)與成績高低是不相悖的，我們也不應(yīng)過于重視成績的高低。在自然界中中，我們們吃的任任何一種種食物都都不可能能包含一一個人所所需的全全部營養(yǎng)養(yǎng)

17、，我們們只有在在吃米飯飯，也就就是在主主食的基基礎(chǔ)上多多吃肉類類，水果果蔬菜才才能保證證一個人人的營養(yǎng)養(yǎng)。這道道理在學(xué)學(xué)習(xí)上何何嘗不適適用呢？但如果果我們不不遵循這這一規(guī)律律，只把把中小學(xué)學(xué)課本當(dāng)當(dāng)主食，并并且細嚼嚼慢咽，充充分消化化，不加加一些課課外書本本加以輔輔助的話話，我們們就不可可能獲得得足夠的的營養(yǎng)。精精與博是是相和的的，沒有有博就不不可能有有精，待待我們成成人后我我們會發(fā)發(fā)現(xiàn)社會會上有許許多東西西是沒有有現(xiàn)成的的答案的的，需要要我們自自己去探探索，而而只有博博學(xué)的人人才會知知道探索索的方向向。在專與博相相結(jié)合，輕輕松學(xué)習(xí)習(xí)的氛圍圍下，我我們想獲獲得更多多方面的的知識，無無論天文文地

18、理、無無論數(shù)學(xué)學(xué)文學(xué)，我我們每一一個人的的理想興興趣都不不一樣，哲哲人說：“世界上上沒有完完全相同同的兩片片落葉?！笔澜缲S豐富精彩彩，人生生千變?nèi)f萬化，為為了實現(xiàn)現(xiàn)個人的的理想，我我們需要要足夠的的空間。中國目前的的教育制制度只重重視共性性，忽視視甚至反反對個性性。從小小學(xué)開始始就采用用一成不不變的填填鴨式教教育。有有的孩子子喜歡鋼鋼琴，老老師就拼拼命教，力力求幾年年考到十十級，這這是原本本有興趣趣的東西西變得索索然無味味。老師師、家長長的眼光光也只停停留在必必修書本本上，小小說、雜雜文更被被打入閑閑書之列列。學(xué)生生每天學(xué)學(xué)了做、做做了學(xué)，久久而久之之，孩子子的知識識面被引引導(dǎo)得越越來越窄窄，

19、先天天的天才才、求知知欲望更更被扼殺殺殆盡。我我有一些些考上了了大學(xué)的的朋友，他他們一考考上大學(xué)學(xué)，就筋筋疲力盡盡，像散散了架似似的，更更不用說說搞研究究，有的的甚至產(chǎn)產(chǎn)生了厭厭學(xué)的情情緒。現(xiàn)現(xiàn)在遍及及城鎮(zhèn)各各個角落落的網(wǎng)吧吧，本來來是最先先進、最最現(xiàn)代化化的圖書書館和知知識寶庫庫，是學(xué)學(xué)生博問問多學(xué)的的工具，是是他們汲汲取知識識的圣地地，現(xiàn)在在卻變成成學(xué)生逃逃學(xué)的天天堂，成成為家長長們談虎虎色變的的地方。事事實證明明，強扭扭的瓜不不甜，命命令和強強迫是無無濟于事事的。有有時好心心也會辦辦壞事，對對孩子的的過度關(guān)關(guān)懷，過過高期望望，讓他他們門門門得100分，最最后往往往走向事事物的反反面天才產(chǎn)

20、生于于興趣，愛愛因斯坦坦、愛迪迪生、莫莫扎特、畢畢加索，這這些聞名名全球的的各行業(yè)業(yè)的所謂謂天才，其其廢寢忘忘食不斷斷鉆研的的動力，完完全來自自于對所所從事的的事業(yè)的的無盡的的興趣與與熱愛。而而這種興興趣無一一不是從從幼年時時就深深深植根于于他們心心中的，再再加上后后天的正正確引導(dǎo)導(dǎo)與培養(yǎng)養(yǎng)，才取取得了最最后的成成就。中國的高考考制度存存在一些些缺陷、漏漏洞，其其實有許許多是中中國的教教育目標(biāo)標(biāo)的錯誤誤引導(dǎo)出出來的。中國衡量教教育成功功的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是，將將有問題題的學(xué)生生教得沒沒有問題題，全部部懂了。所所以，中中國的學(xué)學(xué)生年齡齡越大，年年級越高高，問題題越少；而美國國衡量教教育成功功的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是將沒

21、沒有問題題的學(xué)生生教成有有問題。如如果學(xué)生生提的問問題教師師都回答答不了，那那算是僥僥幸成功功。所以以，美國國的學(xué)生生年級越越高，越越有創(chuàng)意意，越會會突發(fā)奇奇想。中國人衡量量一個人人的好壞壞，唯一一的指標(biāo)標(biāo)就是成成績。社社會用成成績衡量量學(xué)校的的水平、老老師用成成績衡量量一個人人的智商商、家長長用成績績衡量孩孩子的前前途、學(xué)學(xué)生用成成績衡量量朋友的的好壞。這這難道不不與中國國的唯成成績論有有關(guān)嗎？而在美美國、真真正判斷斷一個人人的是他他平時的的行動、能能力。 三、高考改改革之個個人小方方案說了這么多多，大家家feeel到了嗎嗎？Feeel到我后后面想說說什么了了嗎？沒沒錯，高高考作為為中國選選

22、拔人才才的一個個重要的的途徑，每每年都為為我國輸輸送大量量的人才才，它的的好處我我們不應(yīng)應(yīng)忽視，但但經(jīng)過了了現(xiàn)實證證明：它它的確需需要改了了。下面面，我提提出自己己小小的的意見。 eq oac(,1)改革教法與與學(xué)法學(xué)校要在培培養(yǎng)學(xué)生生實踐動動手能力力上下功功夫。要要提高學(xué)學(xué)生素質(zhì)質(zhì)，就必必須改革革教學(xué)方方法，打打破傳統(tǒng)統(tǒng)的教學(xué)學(xué)方法與與教學(xué)形形式。對對于課堂堂教學(xué)，教教師首先先要深入入、認(rèn)真真地鉆研研教材，處處理好教教材內(nèi)容容，結(jié)合合實際情情況和學(xué)學(xué)生的基基礎(chǔ)來確確定教學(xué)學(xué)方法，不不拘泥于于“一刀切”和機械械地照本本宣科。教教師必要要的講解解和引導(dǎo)導(dǎo)是很重重要的，但但同時還還要千方方百計地地

23、創(chuàng)造條條件，引引導(dǎo)學(xué)生生開動腦腦筋，把把問、講講、讀、練練、演、比比、論、啟啟、探、作作等多種種教法有有機結(jié)合合起來，改改變教師師滿堂灌灌、學(xué)生生忙著記記的單調(diào)調(diào)的授課課方式。同同時，教教師要注注意培養(yǎng)養(yǎng)和訓(xùn)練練學(xué)生掌掌握科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)方法，讓讓學(xué)生會會觀察、會會思考、會會記憶、會會思想、會會運用，以以達到終終身受益益。 eq oac(,2)改革考試內(nèi)內(nèi)容，我覺得高考考是個側(cè)側(cè)重于基基本水平平的測試試。為了了考試，你你必須先先知道教教育部出出的“大綱”，對書書本多加加記憶并并掌握一一定的解解題技巧巧。為了了提高成成績，你你必須通通過一定定量的強強化訓(xùn)練練，例如如題海戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)。我我認(rèn)為這這大大加加

24、重了同同學(xué)負擔(dān)擔(dān)，難以以推行素素質(zhì)教育育，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)造能能力和獨獨立思考考能力。再看看美國國高考的的內(nèi)容，為為了方便便同學(xué)們們理解，我我先舉一一道SAT考試的試試題：例例1、沙和和沙灘的的關(guān)系與與下面那那兩者的的關(guān)系最最相似：A貓和貓須 B樹和森森林 C足球和和籃球 D衣服和和鞋子。這這一題考考的是簡簡單邏輯輯推理能能力，我我們在座座不用說說都知道道該選什什么。大大家是否否感覺正正在做邏邏輯推理理題？實實際上，美美國的考考試主要要是能力力水平測測試，測測試學(xué)生生更為基基礎(chǔ)的分分析、判判斷、邏邏輯思維維等能力力，是一一種更為為科學(xué)、基基本的評評價。我建議在各各科考試試中加入入一些考考察學(xué)生

25、生能力的的題目,例如考考察學(xué)生生邏輯判判斷,即時推推理等的的問題,把這些些問題與與現(xiàn)在的的考題有有機的結(jié)結(jié)合起來來,并不斷斷加入能能力水平平測試題題的比重重,取其精精華、去去其糟粕粕, 并以此此來改變變整個基基礎(chǔ)教育育中應(yīng)試試教育的的傾向。 eq oac(,3)增加考試機機會現(xiàn)在中國高高考有一一個致命命的缺陷陷，即“一考定定終身”無論你你能力有有多強，只只要你在在高考中中由于心心理等因因素導(dǎo)致致發(fā)揮失失常，那那真是百百口難辨辨，跳入入東莞運運河也洗洗不清。而而增加考考試機會會有利于于改變這這一弊端端。我建議教育育部從每每年年初初開始到到暑假期期間，設(shè)設(shè)立4次考試試時間，每每次考試試內(nèi)容不不同，

26、學(xué)學(xué)生可以以隨自身身情況、意意愿等參參加考試試，也可可選擇棄棄權(quán)，考考試錄取取最高分分。這項項措施可可先在一一些中大大城市進進行試點點，有顯顯著效果果后再在在實行全全國推廣廣。 eq oac(,4)改革高校錄錄取學(xué)生生的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)中國高校招招生的唯唯一標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)就是高高考分?jǐn)?shù)數(shù)。我認(rèn)認(rèn)為在重重視分?jǐn)?shù)數(shù)之余，各各高校錄錄取學(xué)生生時還應(yīng)應(yīng)參考學(xué)學(xué)生的成成長記錄錄、社會會實踐和和公益活活動的記記錄、體體育和文文藝活動動記錄等等。另外外，我認(rèn)認(rèn)為各所所高校有有必要在在錄取學(xué)學(xué)生時設(shè)設(shè)立一個個面試制制度，通通過對學(xué)學(xué)生的面面試進一一步評價價學(xué)生。但由于現(xiàn)今今社會誠誠信不佳佳，以及及制度不不完善，如如何制止止舞弊

27、行行為，值值得深思思。 eq oac(,5)減少特殊政政策高考錄取制制度中，在在分?jǐn)?shù)面面前的平平等之外外，還存存在許多多特殊政政策。這這些政策策有的具具有照顧顧弱勢人人群（如如少數(shù)民民族學(xué)生生）、特特殊群體體（如港港澳臺學(xué)學(xué)生），有有的是為為了保障障特殊行行業(yè)的人人才供給給（如定定向生制制度），有有的是為為了打破破單一的的分?jǐn)?shù)評評價，為為特殊人人才開辟辟通道，如如保送生生、文體體特長生生、三好好學(xué)生和和優(yōu)秀學(xué)學(xué)生干部部加分等等政策。但在應(yīng)試教育不良的教育的風(fēng)氣的影響下，這些政策有得有違初衷，直接向社會教育公平挑戰(zhàn)，引起社會的不滿。好的政策應(yīng)應(yīng)該保留留，不適適合的應(yīng)應(yīng)該淘汰汰。同在在一屋檐檐下、同同為中國國人。我我認(rèn)為港港澳臺學(xué)學(xué)生并不不屬于特特殊群體體，他們們不應(yīng)該該享有考考試上的的優(yōu)待。而而現(xiàn)在，有有些人作作投資移移民到港港澳地區(qū)區(qū)并參加加港澳大大聯(lián)考，即即可憑“低”