小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)下冊(cè)一百分?jǐn)?shù)六年級(jí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)石棉縣安順場(chǎng)八一希望小學(xué) 呂建忠教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，獨(dú)立嘗試，理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾？”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應(yīng)用題。2、通過(guò)自主探究，合作交流，探索解決問(wèn)題的有效方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。3、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法；能夠正確地進(jìn)行分析理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。教具準(zhǔn)備：多媒

2、體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（課件出示）1.解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”用什么方法？（用除法）2.解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？（找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量，誰(shuí)就做除數(shù)。）3、一個(gè)鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？分析：通過(guò)讀題，在這道題中，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量？（設(shè)計(jì)意圖：常規(guī)性的基本訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高解題本領(lǐng)，為新知識(shí)做鋪墊，并提高對(duì)學(xué)習(xí)新知的信心）你是從哪句話中找出來(lái)的？應(yīng)怎樣列式呢？讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段圖的方法分析題目后，教師課件出示線段圖。分析后學(xué)生解答。并說(shuō)明理由。教師提問(wèn)：如果將這道題的問(wèn)題變?yōu)椤皩?shí)際造林比

3、原計(jì)劃增加百分之幾？”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（設(shè)計(jì)意圖教師運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的興趣和欲望，有效提高課堂效率。）板書(shū)課題:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾二、探究解疑1課件出示例2.一個(gè)鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾？（1）學(xué)生默讀題。（2）教師提問(wèn)例2與復(fù)習(xí)題3比較，有什么異同？（兩道題條件相同，問(wèn)題不同。）（3）提問(wèn)問(wèn)題不同在哪兒？（復(fù)習(xí)題3求的是實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾，例2是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾。）（4）在這道題中，誰(shuí)是單位“

4、1”？是從哪句話中找到的？學(xué)生回答后，教師用下劃線畫(huà)出單位“1”。（5）求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加了百分之幾是什么意思？學(xué)生分組討論。（意思是：實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾？）板書(shū)：增加的公頃數(shù)是計(jì)劃的百分之幾？應(yīng)該怎樣理解“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加了百分之幾？”讓畫(huà)出計(jì)劃造林與實(shí)際造林的線段圖學(xué)生畫(huà)出線段圖后，教師課件出示線段圖幫助學(xué)生分析題意。（7）、根據(jù)以上分析，列出算式并計(jì)算？學(xué)生解答后，教師課件出示解答方法集體訂正。（1412）12212=答：實(shí)際造林比原計(jì)劃多。問(wèn)：1412是在求什么？問(wèn)：為什么除以12，而不除以14呢？（8）、你還有別的解法嗎？匯報(bào)討論結(jié)果：并說(shuō)

5、明理由。板書(shū)：141211=答：實(shí)際造林比原計(jì)劃多。問(wèn)：1412得到的是什么？再減去1又得到什么？板書(shū)：1412100%-100%-100%=答：實(shí)際造林比原計(jì)劃多。2.把例2中的問(wèn)題改為“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？”課件出示改后的題目。問(wèn)：你怎樣理解“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾”這句話的？問(wèn)：誰(shuí)做單位“1”？（實(shí)際公頃數(shù)）問(wèn)：怎樣用文字算式表達(dá)？板書(shū)：少的實(shí)際的問(wèn)：怎樣列式計(jì)算？課件出示集體訂正：（1412）14214答：原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少。問(wèn)：1412得到什么？為什么再除以14呢？問(wèn)：還有不同的解法嗎？板書(shū)：11214問(wèn)：為什么改變后的題與例2得數(shù)不同？（單位“1”不同。）問(wèn)

6、：這兩道題有什么相同之處？（解題思路完全一樣。通過(guò)比較，使學(xué)生知道解答這類題時(shí)，從問(wèn)題入手，找準(zhǔn)單位“1”是解題關(guān)鍵。）3、把例2的條件和問(wèn)題稍作改變。課件出示：一個(gè)鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多2公頃。原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？(1)學(xué)生只列式不計(jì)算。(2)說(shuō)解題思路。板書(shū)：少的實(shí)際的2(122)三、研練辨疑1、課本P90頁(yè)“做一做”。要注意使學(xué)生理解“節(jié)約了百分之幾”的含義，表示的是現(xiàn)在每月用水比原來(lái)每月用水少百分之幾。分析問(wèn)句，說(shuō)出把誰(shuí)看做單位“1”，然后列出文字表達(dá)式。做的黃旗比紅旗多百分之幾？（2）養(yǎng)的鴨比雞少百分之幾？（3）十月份比九月份節(jié)約用水百分之幾？（4）現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來(lái)縮短了百分之幾？（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)單位“1”，必須要仔細(xì)審題，弄清數(shù)量關(guān)系，教師注意巡視，看看學(xué)生是否掌握了今天所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）