小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)七周長(zhǎng)劉佳《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)白沙小學(xué)：劉佳【教學(xué)內(nèi)容】 西南師大版教科書三年級(jí)上冊(cè)第86-87頁(yè)的例1、例2，以及相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 2能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 3結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 建立周長(zhǎng)的概念，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 教具：多媒體課件、軟尺、米尺。 學(xué)具：圓片、紙杯、長(zhǎng)方形紙片、直尺、軟尺、線等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、激趣：孩子們，課間你們也喜歡玩游戲嗎？（出示情境圖）五個(gè)孩子起玩游戲，跑步比

2、賽，他們圍著樹葉邊跑一周，那我們來(lái)看看孩子們誰(shuí)賽跑的距離長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)得第一呢？（讓學(xué)生猜測(cè)）我們來(lái)看看比賽現(xiàn)場(chǎng)。 2、課件演示：兩個(gè)孩子賽跑。（一個(gè)孩子跑剛好跑了樹葉的一周，另一個(gè)孩子沒(méi)有跑樹葉的一周） 提問(wèn)：誰(shuí)跑的距離遠(yuǎn)？（生答） 師：跑得遠(yuǎn)的孩子，跑的距離剛好是樹葉的周長(zhǎng)。 3、揭示課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)） 二、操作實(shí)踐，探究新知 1、初步感知圖形周長(zhǎng)。（教學(xué)例1） （1）視覺感知桌布的周長(zhǎng)。 出示一張桌布，讓學(xué)生觀察，再出示一張鑲有花邊的桌布，讓學(xué)生比較，那張更漂亮？為什么？那我們給第一張桌布也鑲上花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指。學(xué)生操作口答后，教師用課

3、件閃現(xiàn)桌布的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍桌布一周的長(zhǎng)度是桌布的周長(zhǎng)。（板書）(讓學(xué)生從視覺上感知桌布的周長(zhǎng)) （2）視覺感知樹樁面的周長(zhǎng) 出示“樹樁圖”讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。提問(wèn)：看到這幅圖，你想說(shuō)什么？圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測(cè)量樹樁面周長(zhǎng)) 你知道樹樁面周長(zhǎng)指的是什么地方的長(zhǎng)嗎？(指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指實(shí)物) 學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學(xué)生從視覺上感知樹樁面的周長(zhǎng))，并指出樹樁面一周的長(zhǎng)度就是樹樁面的周長(zhǎng)。（板書：樹樁面） （3）出示樹葉，指出樹葉的周長(zhǎng)。 (4)你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且指一指它的周長(zhǎng)。

4、(指導(dǎo)：課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、窗框的周長(zhǎng)、文具盒表面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)、屏幕周長(zhǎng)等) （5）指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。（課件演示） 2、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，理解周長(zhǎng)的含義。（1）摸課本封面的周長(zhǎng)。 剛才摸了這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們能摸摸數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，（強(qiáng)調(diào)：封面）它的周長(zhǎng)是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長(zhǎng)嗎？（同桌輪流摸） （2）指名學(xué)生上臺(tái)摸。 問(wèn)：你認(rèn)為摸的時(shí)候要注意什么？（摸的時(shí)候要注意從封面四周上一點(diǎn)出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點(diǎn)就是這本書封面的周長(zhǎng)。） （3）描周長(zhǎng)。（88頁(yè)練習(xí)十六第1題） 強(qiáng)調(diào)描的終點(diǎn)和起點(diǎn)都在同一個(gè)點(diǎn)上。 （4）概括周長(zhǎng)的含義。 剛才你們摸的課本

5、封面、手絹、樹樁面它們的形狀都不同，我們用兩個(gè)字“圖形”來(lái)概括它們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們可以總結(jié)出什么是圖形的周長(zhǎng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出周長(zhǎng)的含義。（板書：圖形） 引導(dǎo)學(xué)生找一找重點(diǎn)詞語(yǔ)“一周”“長(zhǎng)度”，加深對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。 （5）反饋：判斷獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng)。（課件演示） 強(qiáng)調(diào)描的終點(diǎn)和起點(diǎn)都在同一個(gè)點(diǎn)上。 3、動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 （教學(xué)例2）（1）小組內(nèi)討論測(cè)量周長(zhǎng)的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。 出示長(zhǎng)方形紙片、紙杯，先讓學(xué)生指一指杯子下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)各指的是哪一部分的長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)工具后再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。 （2）學(xué)生操作練習(xí) 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(杯子、長(zhǎng)方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測(cè)量出杯子下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流測(cè)量方法。用軟尺量；先用線圍，再用尺子量；先量每邊長(zhǎng)，再加起來(lái)。 （3）優(yōu)化方法。 量長(zhǎng)方形用直尺直接量比較簡(jiǎn)單。 三、深化拓展 變魔術(shù)。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）用相同長(zhǎng)度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長(zhǎng)都相等，讓學(xué)生理解“守恒”原理。 四、總結(jié) 孩子們，今天的收