小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊五四則混合運算四則混合運算(第一課時)

1、四則混合運算(第一課時)龍腦橋小學(xué) 何苗一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.通過“購物”的問題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。3.能正確計算有關(guān)(不含小括號)的兩步式題，掌握脫式計算的書寫格式。二、導(dǎo)學(xué)重點 掌握兩步(不含小括號)混合運算的順序。三、導(dǎo)學(xué)難點 按運算順序正確進行脫式計算。四、導(dǎo)學(xué)學(xué)法 講授、討論五、導(dǎo)學(xué)工具 小黑板、PPT課件六、教學(xué)過 程（一）激趣導(dǎo)課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，先讓學(xué)生完成“想一想”:春光小學(xué)有12間教室，每間教室安裝8盞日光燈，一共安裝多少盞日光燈?2.出示課本第55頁情境圖，引導(dǎo)

2、學(xué)生認(rèn)真觀察。3.讓學(xué)生說說從圖中了解了哪些信息，指名口答后，教師說明:這一節(jié)課我們來研究購物中的數(shù)學(xué)問題。（二）合作學(xué)習(xí)1.教學(xué)例1出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。例1:買文具盒和書包一共用去多少元?(1)理解圖示內(nèi)容。提問:從圖中你找到哪些信息?指名口答，引導(dǎo)學(xué)生找出:“文具盒每個7元，我們買6個這樣的文具盒”;“買書包用去了55元”和“買文具盒和書包一共用去多少元?”這三條信息。(2)解決問題。先讓學(xué)生獨立嘗試解決“買文具盒和書包一共用去多少元?”這個問題，然后教師組織全班交流。學(xué)生可能會用分步列式計算:76=42(元)，42+55=97(元)。教師讓學(xué)生說一說每一步表示的意義。教

3、師指出:“你能列出一個算式算出一共用去多少元嗎?”學(xué)生獨立嘗試后，教師指名板演，進行全班反饋交流。76+55=42+55=97(元)教師先讓學(xué)生小組討論交流，說一說算式每一步的含義(76表示什么?42+55表示什么?)，然后再讓學(xué)生小組討論交流，說一說算式“76+55”的運算順序(應(yīng)先算什么?再算什么?)，最后強調(diào)脫式計算的書寫格式。展示交流 1.讓學(xué)生完成以下兩道計算題。500+123 264-103先讓學(xué)生說一說運算順序，再讓學(xué)生獨立計算，然后進行全班反饋、矯正。2.課本第61頁，課堂活動“說一說，算一算。”。先讓學(xué)生獨立嘗試，教師指名板演，然后進行全班反饋交流。3.課本第63頁，練習(xí)十五

4、第4題。教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后獨立嘗試。（三）課堂評價1.教師以激勵性的評價為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2.引導(dǎo)學(xué)生自我評價和互相評價，使學(xué)習(xí)的整個過程都確實以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。拓展應(yīng)用 1.算一算。讓學(xué)生獨立完成以下四道計算題。12+245 200-177254-97 232+18板書設(shè)計 四則混合運算例1:買文具盒和書包一共用去多少元?方法，分步算式:76=42(元)42+55=97(元)方法，綜合算式:76+55 乘加混合運算，先算乘法，后算加法=42+55=97(元) 這種書寫格式叫“脫式計算”答:買文具盒和書包一共用去97元。試一試:(脫式計算)500+123 264-103 乘減混合運算，先