小學(xué)四年級上冊《溫度》說課稿

1、小學(xué)四年級上冊溫度講課稿寫好講課稿能夠?yàn)槔蠋熒险n供給幫助，下邊是為大家采集的對于四年級上冊溫度講課稿，歡迎大家借鑒!四年級上冊溫度講課稿敬愛的各位評委：大家好!今日我講課的內(nèi)容是溫度，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，是生活中的負(fù)數(shù)的第一課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識系統(tǒng)中數(shù)的認(rèn)識范圍。在學(xué)習(xí)本課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識，并有了必定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟習(xí)的溫度出發(fā)，指引學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)慣用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。鑒于以上剖析，聯(lián)合學(xué)生的認(rèn)知特色，我擬訂了以下教課目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確讀寫溫度計(jì)上的溫

2、度，會用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在詳細(xì)情境中間比較兩個負(fù)數(shù)的大小。2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷察看、體驗(yàn)、合作研究等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力，歸納能力以及邏輯思想能力，培育學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。13、感情目標(biāo)：讓孩子在數(shù)學(xué)活動中領(lǐng)會成功的快樂，感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課的要點(diǎn)是能正確讀寫溫度，難點(diǎn)是比較兩個零下溫度的大小。新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指引者、合作者”。鑒于以上認(rèn)識，在本課的教課中，我主要采納情境教課法，直觀教課法和討論法進(jìn)行教課。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我重視關(guān)注學(xué)生學(xué)會察看，學(xué)會集作，學(xué)會溝通，學(xué)會學(xué)習(xí)。為突出要點(diǎn)

3、，打破難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下教課過程：一、從生活實(shí)質(zhì)中，感知負(fù)數(shù)課的一開始，我給學(xué)生播放一段天氣預(yù)告，讓學(xué)生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄達(dá)成后，我讓學(xué)生找出最簡單了然的表示方法，進(jìn)而揭露課題生活中的負(fù)數(shù)。學(xué)生熟知的生活場景，風(fēng)趣的記數(shù)活動，吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的夢想。在這一環(huán)節(jié)，我親密聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，尊敬學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)根源于生活。二、從實(shí)踐活動中，認(rèn)識負(fù)數(shù)在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個活動：、察看活動：學(xué)生疏組察看溫度計(jì)并經(jīng)過合作溝通回答：21、溫度計(jì)的用途?2、它由幾部分構(gòu)成?3、溫度計(jì)上的刻度如何擺列?經(jīng)過實(shí)物與投影聯(lián)合來增強(qiáng)直觀性，經(jīng)

4、過報告結(jié)果突出教學(xué)的要點(diǎn)點(diǎn)。、實(shí)踐活動：將兩支溫度計(jì)分別放入溫水和冰水中，讓學(xué)生經(jīng)過察看溫度計(jì)的變化狀況，并請學(xué)生來讀出度數(shù)，同時讓學(xué)生用雙手領(lǐng)會兩杯水溫度的差別，體驗(yàn)溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。、繪圖活動：讓學(xué)生在溫度計(jì)圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個溫度的高低。讓學(xué)生從直觀形象上理解溫度的高低。經(jīng)過上述活動學(xué)生不單能夠加深對溫度的表示方法的認(rèn)識，同時深入了溫度的讀寫，也充分體了溫度的差別與讀出度數(shù)的差別。突出了教課要點(diǎn)，打破了教課的難點(diǎn)，增強(qiáng)了教課的要點(diǎn)點(diǎn)。三、回到生活中，理解負(fù)數(shù)“生活中除了氣溫，你還在哪些地方見到過負(fù)數(shù)嗎?你知道它們表示什么意思嗎?”一石激起千層浪，孩子們立刻

5、會聯(lián)系生活說出見到的負(fù)數(shù)。經(jīng)過溝通，學(xué)生清楚地感覺到了負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的寬泛性和適用性，寬闊了視線，對負(fù)數(shù)有了更全面、更深入的認(rèn)識。四、在分層練習(xí)中，運(yùn)用負(fù)數(shù)3為穩(wěn)固知識，發(fā)展技術(shù)，我設(shè)計(jì)了以下三個層次的練習(xí)：1.基礎(chǔ)練習(xí)，反應(yīng)學(xué)生對要點(diǎn)內(nèi)容的掌握狀況;綜合練習(xí)，防備學(xué)生的思想定勢，培育學(xué)生的發(fā)散性思維延長練習(xí)，寬闊視線，增加才華這三個練習(xí)設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)層次性，適用性，生活性，讓每個學(xué)生都獲取了成功的體驗(yàn)，既穩(wěn)固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的思想質(zhì)量，同時讓不一樣層次的學(xué)生獲取不一樣的發(fā)展。五、從懷疑問難中，暢聊收獲課的最后，我設(shè)計(jì)了一個發(fā)問：“同學(xué)們對負(fù)數(shù)還有什么疑問嗎?你們還想知道相關(guān)負(fù)數(shù)的什么知識呢?“鼓舞學(xué)生勇敢懷疑，勇于研究。葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在通盤授與，而在相機(jī)引誘?！北菊n的教課中，我從生活