小學數(shù)學西南師大四年級上冊二加減法的關系和加法運算律加法交換律

1、加法交換律激趣導入孩子們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天呢，老師也給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的名字叫朝三暮四。但是在聽故事之前，老師有一個要求，就是希望同學們在聽故事的同時要思考，思考這個故事里面所帶來的數(shù)學問題。（播放故事視頻）探究新知1、提出猜想故事到這里就講完了，可是問題也來了。（出示問題：如果你是小猴子，你會開心嗎？你能不能從數(shù)學的角度來說明？）生說明，師根據(jù)生說出示課件，并適時板書師：看來大家以前的加法運算學的不錯，其實啊，這看似簡單的數(shù)學問題中其實隱含著非常重要的數(shù)學規(guī)律！這節(jié)課我們就一起來找找這個規(guī)律吧?。ò鍟n題）2、觀察分析師：仔細觀察這兩個算式，什么相同？生：和相同。師：它

2、們的和相等，我們就可以說這兩個算式是什么關系？生：相等關系。師：那么我們就可以在兩個算式之間加上什么符號？生：等于號。（課件出示3+4=4+3的等式）師：觀察這一等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：左右兩邊的數(shù)一樣。師：其他同學有沒有想補充的？生：它們的和也一樣。師：對，左右兩邊都有幾個加數(shù)？（兩個）這兩個加數(shù)怎么樣？（相同）還有什么是一樣的？（和）那什么不一樣呢？生：兩個加數(shù)的位置。師：也就是說這兩個加數(shù)的位置變了，但它們的和不變。師：那現(xiàn)在想一想：是不是任意兩個加數(shù)相加，交換它們的位置，和都不變呢？生：是。不是。不一定、師：既然大家還不確定，我們不妨把它當做一個猜想。（板書：在加法算式中，交換兩個加數(shù)

3、的位置，和不變？）老師告訴你們：所有的定律還有公式，最初都是由猜想開始的，現(xiàn)在我們已經(jīng)踏出了猜想的第一步，發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象，怎樣才能把這個猜想變成現(xiàn)實呢？咱們需要干什么？生：驗證。3、舉例驗證師：我們需要用大量的事實、算式來驗證它。同意嗎？師：那現(xiàn)在我們就一起來想想辦法來驗證一下我們的猜想吧。讓我們和李叔叔一起出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，不但可以放松心情，沒準還能找到咱們驗證所需要的證據(jù)呢。（課件出示問題圖）提問：你從圖上得到了哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？生說信息，提問。（課件出示問題）師：這個問題大家會解決嗎？請大家快速在草稿紙上算一算。生1:40+56=96（千米）追問：還有不同的方法嗎？生2:56+

4、40=96（千米）師：比較一下這兩個算式，它們又有什么關系？生：相等。師：所以我們可以說40+56=56+40師：觀察這一等式，又有什么發(fā)現(xiàn)？生：加數(shù)的位置變了，和不變。師：現(xiàn)在又來了這樣一個例子，交換了加數(shù)的位置，和怎么樣？（不變）這個例子再一次驗證了我們的思想。師：但僅憑這兩個算式還不能完全驗證我們的猜想，下面請大家仔細觀察黑板上這兩組等式，你能不能再仿照著寫幾個加法算式，然后交換加數(shù)的位置，計算和是不是一樣的。師：在舉例的同時，大家也留心一下，看能不能找到交換加數(shù)的位置，和變化的情況，如果有，及時告訴大家行嗎？生：在作業(yè)本上嘗試舉例（師巡視）指名生口頭匯報。師：你們舉例的類型和他們一樣嗎

5、？（一樣）但是所用的數(shù)字一樣嗎？（不一樣）4、得出結(jié)論師：現(xiàn)在，有了這么多的例子，夠不夠驗證剛才的猜想了？（夠了）有沒有同學在舉例的時候發(fā)現(xiàn)交換兩個加數(shù)的位置，和變了的情況？（沒有）因此，我們發(fā)現(xiàn)，不管等式兩邊是什么樣的數(shù)，只要交換兩個加數(shù)的位置，和都怎么樣？（不變）這樣看來，我們能驗證剛才的猜想了嗎？（能）師：那我們一起想一想，能不能把剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)成一句話呢？生：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。（師強調(diào)：在加法算式中，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。）這是我們大家團結(jié)合作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你們真了不起?。∧窃蹅兪遣皇窃摻o咱們發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律取一個動聽的名字呢？（是）根據(jù)咱們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師認為加法交換

6、律這個名字比較合適，既體現(xiàn)了在加法算式中，又表達了有交換位置的意思。你們同意嗎？（同意）因此我們把這一規(guī)律叫做加法交換律。（完成板書）師：加法交換律的內(nèi)容是什么呢？我們一起來讀一讀。（出示規(guī)律，生齊讀）師：那孩子們想一想，能不能用字母或者符號來表示這句話呢？可以讓別人一眼就看出來是任意兩個加數(shù)相加，交換它們的位置，和都不變呢？生舉例，指名生板演。師強調(diào)：在數(shù)學中，通常用a和b分別表示任意兩個加數(shù)。因此a+b的和等于什么？（課件出示關系式，生齊讀）活學活用師：學習了加法交換律，現(xiàn)在老師想考考大家，你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（敢）思考題，填運算符號。用加法交換律填數(shù)。判斷。反思小結(jié)1、課堂小結(jié)我們從“朝三暮四”的故事中，得出了3+4=4+3，進而形成猜想，隨后又通過舉例，驗證了猜想，得到了這一規(guī)律?，F(xiàn)在我們來整理一下我們所發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律吧。（出示題單）在我們數(shù)學學習中很多地方都要用到我們今天這種方法，相信孩子們通過今天的實踐操作已經(jīng)掌握了這一學習方法，愿孩子們在今后的學