小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊二一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算

1、兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）教學(xué)內(nèi)容：課本第1920頁列1及相應(yīng)練習(xí)。三維目標(biāo)：1.結(jié)合具體情景，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直觀的方法探究數(shù)學(xué)知識，學(xué)會與人交流自己的想法和作法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力增加對學(xué)生能力的培養(yǎng)。增加對學(xué)生能力的培養(yǎng)重難點(diǎn)：使學(xué)生初步理解和掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。增加重難點(diǎn)說明，提醒重難點(diǎn)在哪里。教學(xué)過程增加重難點(diǎn)說明，提醒重難點(diǎn)在哪里。一、復(fù)習(xí)引入教師出示： 22= 33=102= 203=122= 233=這些算式同學(xué)們會算嗎？把你會

2、算的算式計(jì)算出來？讓學(xué)生先自己獨(dú)立計(jì)算，然后再同桌之間相互討論有沒有做不起的題？并相互討論。鼓勵學(xué)生相互討論，激發(fā)積極性。鼓勵學(xué)生相互討論，激發(fā)積極性。其他的題同學(xué)們會做嗎？遇到了什么新問題？這節(jié)課我們就來研究怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例1黑板上畫出列1簡易圖（學(xué)生可參考課本圖）。12個(gè)12個(gè)12個(gè)12個(gè)12個(gè)教師問：求一共有多少個(gè)茶杯，該怎樣列式？學(xué)生回答：用12+12+12+12= 。教師提問：這樣算是不是很麻煩？我們能不能用乘法的方式來計(jì)算？學(xué)生回答：能！乘法列示為：124教師提問：為什么這樣列示？學(xué)生回答：因?yàn)橛?堆茶杯，每堆12

3、個(gè)，所以列示124教師:非常好，那么大家能不能估計(jì)一下一共有多少個(gè)茶杯？學(xué)生動筆計(jì)算，回答：40個(gè)茶杯。教師：我們能通過估算，我們知道這道題結(jié)果的大致范圍，但是現(xiàn)在我們是要知道這道題的準(zhǔn)確答案，這就要用到筆算。現(xiàn)在我們具體來算一算。教師：我們只學(xué)過九九乘法表，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，但是還不會算這樣的兩位數(shù)乘一位數(shù)。不過呢，我們可以想辦法，這樣，我們首先把每堆的茶杯向下移出來兩個(gè)。在黑板上修改一下，如圖：10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)2個(gè)2個(gè)2個(gè)2個(gè)2個(gè)2個(gè)2個(gè)2個(gè)教師：大家說，茶杯有沒有多或者少？學(xué)生回答：沒有，還是一個(gè)沒有多，一個(gè)也沒有少！教師問：現(xiàn)在大家能不能在列一次算式？同學(xué)

4、們分小組討論一下，我在選一個(gè)人回答。學(xué)生相互討論，然后點(diǎn)名回答。學(xué)生答：24+104=？教師問：能不能算出來？學(xué)生回答：48。教師表揚(yáng)：非常好。教師引導(dǎo)：同樣的數(shù)量茶杯，我們把其中個(gè)位的茶杯移動出來，分成個(gè)位和十位各自乘一位數(shù)，就能很快的計(jì)算出來結(jié)果。板書： 12 4 = 48 2 4 = 8 10 4 = 40教師提問：誰能把計(jì)算的過程完整地說一遍？嗯，現(xiàn)在各個(gè)大組組內(nèi)討論，然后各自推選一個(gè)人來回答，我們來看看誰總結(jié)得最好！學(xué)生相互討論，各組推選回答，教師點(diǎn)評。教師總結(jié)道：計(jì)算124時(shí)，先從最低位2開始算24，再算高一位104此處應(yīng)強(qiáng)調(diào)先從最低位開始，再依次往上直至最高位。雖然此處應(yīng)強(qiáng)調(diào)先從

5、最低位開始，再依次往上直至最高位。雖然這是進(jìn)位乘法才真正涉及的，但應(yīng)先打好基礎(chǔ)免得學(xué)生混亂。教師：現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用豎式的方法把他們合并起來一起算。大家看到課本列1試一試。大家仔細(xì)看看，再告訴我圖上的兩位小朋友是怎么算的？學(xué)生仔細(xì)觀察后答。教師總結(jié)：用豎式計(jì)算時(shí)，仍然是個(gè)位和十位分別計(jì)算，但是要記住個(gè)位乘一位數(shù)的結(jié)果對在個(gè)位上，十位乘一位數(shù)的結(jié)果對在十位上！教師指向一開始沒能解決的122= 和 233= 兩道題，問學(xué)生能做了么？大家一起做一下吧！規(guī)律總結(jié)，注意要點(diǎn)(板書，后面學(xué)生練習(xí)時(shí)，可以參照糾錯(cuò))：一、計(jì)算兩位數(shù)乘以一位數(shù)時(shí)，應(yīng)用豎式計(jì)算。二、運(yùn)用豎式計(jì)算時(shí)，要注意個(gè)位對個(gè)位，十位對十位（

6、并說明對錯(cuò)了的后果）。三、一位數(shù)乘以個(gè)位的積寫在對應(yīng)的個(gè)位上，一位數(shù)乘以十位上的積寫在對應(yīng)的十位上。尤其板書說明，學(xué)生的乘法錯(cuò)誤主要個(gè)位、十位對不齊。并且要求學(xué)生不要偷懶，要用豎式，剛開始可能不習(xí)慣，但會越來越好的。三、鞏固練習(xí)尤其板書說明，學(xué)生的乘法錯(cuò)誤主要個(gè)位、十位對不齊。并且要求學(xué)生不要偷懶，要用豎式，剛開始可能不習(xí)慣，但會越來越好的。教學(xué)課堂活動教師：大家翻到課堂活動第1大題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，計(jì)算完畢后可以相互討論。教師：有沒有人上黑板來書寫自己的計(jì)算結(jié)果，要寫出豎式過程哦!學(xué)生舉手，指名板書說明。教師檢查，注重說明個(gè)位對個(gè)位，十位對十位。接下來指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第1橫排的4個(gè)小題

7、。完成后要求學(xué)生具體說一說是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。答疑解惑，略。再次強(qiáng)調(diào)板書的規(guī)律總結(jié)，并要求練習(xí)中出錯(cuò)學(xué)生將這三點(diǎn)抄在書上！有錯(cuò)誤要立刻改正，抄寫一次加深記憶。有錯(cuò)誤要立刻改正，抄寫一次加深記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)口算下面各題。2=4=2=2=4=2=2=4=2=二、筆算下面各題。2=2=34=2=3=3=3=補(bǔ)充作業(yè)設(shè)計(jì)。小題的題號可以用括號括起來，避免部分學(xué)生字跡太差從而把題目回到題內(nèi)數(shù)字里去。補(bǔ)充作業(yè)

8、設(shè)計(jì)。小題的題號可以用括號括起來，避免部分學(xué)生字跡太差從而把題目回到題內(nèi)數(shù)字里去。校本研修過程序號研修活動所在學(xué)校教研組老師的意見您的反思與改進(jìn)1教學(xué)設(shè)計(jì)方案在校本研修活動中得到意見和改進(jìn)內(nèi)容完善三維目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為主，安排好教學(xué)方式。補(bǔ)充作業(yè)設(shè)計(jì)，合理安排，難度適中。注重學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生心理。2在教學(xué)實(shí)踐過程中是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是否出現(xiàn)的偏離教學(xué)結(jié)果等教學(xué)問題，有哪些反思和改進(jìn)建議？教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。部分老師指出，教學(xué)時(shí)學(xué)生參與度不高，教師對學(xué)生的反應(yīng)觀察不夠，尤其是坐在后面的學(xué)生。上課時(shí)，應(yīng)多觀察學(xué)生反應(yīng)，對于教學(xué)內(nèi)用不能憑感覺，要看學(xué)生反應(yīng)。3在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)哪些非預(yù)見的生成性問題？在課堂教學(xué)過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？問題：在教學(xué)過程中，由于時(shí)間有限，所以茶杯疊畫在一起并且數(shù)量也與實(shí)際對不上，從而導(dǎo)致血對茶杯的數(shù)量大呼小叫。處理：向?qū)W生說明時(shí)間有限，期望大家理解（并且將茶杯數(shù)量補(bǔ)足）。三年級的學(xué)生對于抽象概念還不成