高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第1頁(yè)共8頁(yè)高職院校指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)商討綱領(lǐng)指導(dǎo)職工作室是指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要平臺(tái)，是促使指導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的有效載體。文章以指導(dǎo)職工作室內(nèi)涵為切入點(diǎn)，分析指導(dǎo)職工作室建設(shè)的必要性，從合理設(shè)置指導(dǎo)職工作室、科學(xué)管理指導(dǎo)職工作室和創(chuàng)立指導(dǎo)員優(yōu)選工作室等方面，提出利用工作室建設(shè)指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的有效措施。重點(diǎn)詞指導(dǎo)職工作室；指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)；高職院校跟著高等教育的發(fā)展，教育要求不斷提升，教育對(duì)象不斷變化，高職院校指導(dǎo)職工作和自己發(fā)展都面對(duì)著新挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“單打獨(dú)斗”的工作模式已經(jīng)難以適應(yīng)目前的局勢(shì)，以職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化為主要方向

2、的指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)更顯急迫。指導(dǎo)職工作室作為指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，指導(dǎo)職工作室能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新學(xué)生工作模式，促使指導(dǎo)員隊(duì)伍向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展。一、指導(dǎo)職工作室的內(nèi)涵指導(dǎo)職工作室是把不一樣樣院系、不一樣樣年紀(jì)、不一樣樣專(zhuān)業(yè)背景但擁有共同職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展愿景的指導(dǎo)員整合起來(lái)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以促使大學(xué)生成長(zhǎng)成才為落腳點(diǎn)，以指導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展為導(dǎo)向，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的資源共享、團(tuán)聯(lián)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，促使指導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)組織1。高職院校指導(dǎo)職工作室的建設(shè)能為指導(dǎo)員搭建優(yōu)異的學(xué)習(xí)、交流和科研平臺(tái)，促使指導(dǎo)員的成長(zhǎng)與發(fā)展，從而打造優(yōu)異的指

3、導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，提升輔導(dǎo)職工作的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化水平。二、高職院校加強(qiáng)指導(dǎo)職工作室建設(shè)的必要性第1頁(yè)共8頁(yè)編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第2頁(yè)共8頁(yè)（一）有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才。1.有助于為學(xué)生供應(yīng)專(zhuān)業(yè)化的教育與指導(dǎo)。高職院校指導(dǎo)職工作涵蓋大學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等諸多方面，被戲稱(chēng)為“萬(wàn)金油”，博而不精，很難賞賜學(xué)生專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化的指導(dǎo)和指導(dǎo)。指導(dǎo)職工作室則以某一專(zhuān)題方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在不一樣樣的領(lǐng)域方向上求“專(zhuān)”和“深”，如大學(xué)生心理健康、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)再生適應(yīng)成長(zhǎng)、黨團(tuán)建設(shè)等，指導(dǎo)員能夠選擇某一領(lǐng)域作為自己的研究方向，進(jìn)行實(shí)踐研究和科學(xué)研究，將自己打造成此領(lǐng)

4、域的“專(zhuān)家”，為大學(xué)生供應(yīng)專(zhuān)業(yè)化的教育與指導(dǎo)，促使大學(xué)生健康成長(zhǎng)、強(qiáng)壯成才。2.有助于為學(xué)生供應(yīng)精良化的管理與服務(wù)。高職院校指導(dǎo)職工作任務(wù)深重，工作內(nèi)容瑣碎，工作界限不清，成天疲于辦理各樣事務(wù)，由于時(shí)間和精力的限制，難以為學(xué)生供應(yīng)深入仔細(xì)的服務(wù)和管理。指導(dǎo)職工作室依照指導(dǎo)員的專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分工，明確指導(dǎo)員的工作職責(zé)，發(fā)揮指導(dǎo)員的專(zhuān)長(zhǎng)。這樣指導(dǎo)職工作室可以細(xì)化指導(dǎo)員的工作內(nèi)容，讓指導(dǎo)員各司其職，力耕一方田，為大學(xué)生供應(yīng)精良化的管理與服務(wù)，解決大學(xué)平生常的誘惑與問(wèn)題，促使大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才2。（二）有利于指導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展。1.指導(dǎo)職工作室為指導(dǎo)員供應(yīng)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。指導(dǎo)職工作室為指導(dǎo)員供應(yīng)優(yōu)異

5、培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)題講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等方式，使指導(dǎo)員在專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、知識(shí)系統(tǒng)、職業(yè)能力等方面獲取發(fā)展；輔導(dǎo)職工作室為指導(dǎo)員供應(yīng)經(jīng)驗(yàn)分享和交流機(jī)遇，經(jīng)過(guò)“傳幫帶”促使指導(dǎo)員資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，使指導(dǎo)員的知識(shí)和能力不斷提升，促進(jìn)指導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。2.指導(dǎo)職工作室為指導(dǎo)員供應(yīng)研究和思慮的平臺(tái)輔。導(dǎo)職工作室依照指導(dǎo)員的興趣專(zhuān)長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行合理分工，引導(dǎo)指導(dǎo)員在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，不斷提升自己在該領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，逐漸成長(zhǎng)為這一第2頁(yè)共8頁(yè)編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第3頁(yè)共8頁(yè)領(lǐng)域的“專(zhuān)家好手”。同時(shí)，指導(dǎo)職工作室積極創(chuàng)立“

6、勤思慮、愛(ài)研究”的優(yōu)異氣氛，引導(dǎo)指導(dǎo)員積極思慮學(xué)生工作中的問(wèn)題，并以學(xué)生工作中的問(wèn)題為切入點(diǎn)，將問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題，睜開(kāi)研究，研究規(guī)律，形成科研成就指導(dǎo)工作，不斷提升指導(dǎo)員的科研能力和工作水平。3.指導(dǎo)職工作室為指導(dǎo)員供應(yīng)顯現(xiàn)和實(shí)踐的平臺(tái)。指導(dǎo)職工作室為指導(dǎo)員供應(yīng)顯現(xiàn)自我風(fēng)范和實(shí)踐育人理念的平臺(tái)。一是指導(dǎo)職工作室依照指導(dǎo)員的專(zhuān)長(zhǎng)興趣分工，不斷加強(qiáng)他們的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)長(zhǎng)，提升他們的競(jìng)爭(zhēng)力，充發(fā)散揮他們的專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，顯現(xiàn)他們的能力和才華；二是指導(dǎo)職工作室經(jīng)過(guò)工作室網(wǎng)頁(yè)、微信民眾號(hào)等渠道，鼎力宣傳和顯現(xiàn)指導(dǎo)員獲取的各項(xiàng)成就，加強(qiáng)指導(dǎo)員的工作成就感；三是指導(dǎo)員依賴(lài)工作室資源和團(tuán)隊(duì)力量展動(dòng)工作和研究，形成個(gè)人特色的

7、育人理念和科研成就，并將育人理念和科研成就運(yùn)用到實(shí)踐工作中，指導(dǎo)工作，提升工作水平3。（三）有利于指導(dǎo)員隊(duì)伍堅(jiān)固。1.有助于增加指導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感。指導(dǎo)員人事上歸院系管理，同時(shí)又受各職能部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，這種交織管理系統(tǒng)使指導(dǎo)員處于多人用、少人管的狀態(tài)，使指導(dǎo)員缺少歸屬感，從而以致部分指導(dǎo)員人心浮動(dòng)，把“指導(dǎo)員崗位”看作跳板，找機(jī)遇流轉(zhuǎn)到其他工作崗位，以致指導(dǎo)員隊(duì)伍的不堅(jiān)固。指導(dǎo)職工作室經(jīng)過(guò)指導(dǎo)員之間的交流交流、經(jīng)驗(yàn)分享等，互相幫助，共同進(jìn)步，有問(wèn)題一同去面對(duì)，一同想方法，不再是一個(gè)人單打獨(dú)斗，讓他們感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的興盛和暖和，獲取感情和心靈上的歸屬感。指導(dǎo)職工作室經(jīng)過(guò)合理分工和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等，使指導(dǎo)員的職

8、業(yè)潛能得以發(fā)掘和顯現(xiàn)，職業(yè)能力得以發(fā)揮和發(fā)展，引導(dǎo)指導(dǎo)員以專(zhuān)家型指導(dǎo)員為職業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)指導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感，從而形成一支堅(jiān)固而有活力的指導(dǎo)員隊(duì)伍。2.有助于增加指導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感。指導(dǎo)職工作繁瑣瑣碎、工作成就難以表現(xiàn)、社會(huì)認(rèn)同度偏低等，使第3頁(yè)共8頁(yè)編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第4頁(yè)共8頁(yè)指導(dǎo)員對(duì)自己職業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，喪瀆職業(yè)信心，不愿意長(zhǎng)遠(yuǎn)從事指導(dǎo)職工作，想方想法地變換到其他崗位，造成指導(dǎo)員隊(duì)伍的不堅(jiān)固。指導(dǎo)職工作室為指導(dǎo)員學(xué)習(xí)、交流、科研、職業(yè)發(fā)展等創(chuàng)立條件，幫助指導(dǎo)員確立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，使指導(dǎo)員在工作中不斷實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值，加強(qiáng)職

9、業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，指導(dǎo)職工作室是指導(dǎo)員風(fēng)范顯現(xiàn)的窗口，顯現(xiàn)指導(dǎo)員的才華和成就，獲取社會(huì)各界的認(rèn)同和必定，加強(qiáng)指導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)信心，愿意將指導(dǎo)職工作作為奮斗平生的職業(yè)，從而加強(qiáng)指導(dǎo)員隊(duì)伍的堅(jiān)固性4。三、利用指導(dǎo)職工作室推進(jìn)高職院校指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策（一）合理設(shè)置指導(dǎo)職工作室，打造專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。高職院校要加強(qiáng)指導(dǎo)職工作室建設(shè)，做好指導(dǎo)職工作室的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，合理設(shè)置指導(dǎo)職工作室，將指導(dǎo)職工作室作為打造專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的陣地。1.依照指導(dǎo)職工作職責(zé)設(shè)置工作室。一般高等學(xué)校指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定中將高校指導(dǎo)員的主要工作職責(zé)分為九大種類(lèi)，高職院校可依照指導(dǎo)員九大工作職責(zé)設(shè)置指導(dǎo)職工作室，

10、如設(shè)置思政教育工作室、學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作室等。指導(dǎo)員工作室環(huán)繞特定的工作專(zhuān)題睜開(kāi)研究和工作，形成特地研究領(lǐng)域和工作特色。輔導(dǎo)員聯(lián)合自己的專(zhuān)業(yè)、興趣、專(zhuān)長(zhǎng)等確立研究方向，并選擇相應(yīng)的指導(dǎo)職工作室，以工作室為平臺(tái)深入研究職業(yè)領(lǐng)域，逐漸成長(zhǎng)為此領(lǐng)域的專(zhuān)家型指導(dǎo)員。依照輔導(dǎo)職工作職責(zé)設(shè)置工作室有利于指導(dǎo)員朝著專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的方向發(fā)展，從而打造專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。2.依照指導(dǎo)員興趣專(zhuān)長(zhǎng)設(shè)置工作室。高職院校依照指導(dǎo)員的興趣專(zhuān)長(zhǎng)設(shè)置不一樣樣研究領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)特色的工作室。指導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)和興趣喜好各不一樣樣，有的擅長(zhǎng)辦理危機(jī)事件，有的擅長(zhǎng)辦理平常勢(shì)務(wù)；有的擅長(zhǎng)心理第4頁(yè)共8頁(yè)編號(hào)：時(shí)間：2021年

11、x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第5頁(yè)共8頁(yè)開(kāi)導(dǎo)，有的擅長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；有的熱愛(ài)授課，有的熱愛(ài)科研等。對(duì)此，指導(dǎo)職工作室的設(shè)置要聯(lián)合指導(dǎo)員的興趣專(zhuān)長(zhǎng)和工作需要，如設(shè)置授課創(chuàng)新工作室、理論研究工作室等。指導(dǎo)員可依照個(gè)人的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)、職業(yè)興趣及職業(yè)目標(biāo)選擇意愿工作室，以工作室為載體展動(dòng)工作和研究，不斷提升專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)和能力，充發(fā)散揮其實(shí)不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，向?qū)I(yè)化方向發(fā)展5。（二）科學(xué)管理指導(dǎo)職工作室，打造規(guī)范化的指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?？茖W(xué)管理是促使指導(dǎo)職工作室有序工作和健康發(fā)展的重要保障，科學(xué)管理既要有剛性的制度管理又要有柔性的文化管理。高職院校訂指導(dǎo)員工作室實(shí)現(xiàn)制度與文化雙管、剛性拘束與柔性導(dǎo)向的互補(bǔ)，

12、打造規(guī)范化的指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。1.健全制度，加強(qiáng)管理。（1）制定平常管理制度。為保證指導(dǎo)職工作室能高效有序地展動(dòng)工作，高職院校應(yīng)健全指導(dǎo)職工作室平常管理制度，對(duì)工作室進(jìn)行規(guī)范化的管理，包括工作室成員的準(zhǔn)入和退出制度、工作室成員的工作職責(zé)、工作要求等。（2）制定核查制度。指導(dǎo)職工作室核查制度要全面、科學(xué)，主要涵蓋工作室運(yùn)轉(zhuǎn)情況、工作室目標(biāo)達(dá)成情況、工作室成就等。同時(shí)，要依照指導(dǎo)員工作室的核查制度，制定工作室成員的核查制度，對(duì)工作室成員的德能勤績(jī)等方面進(jìn)行核查，并將核查結(jié)果與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相聯(lián)合。（3）制定獎(jiǎng)懲制度。為保證指導(dǎo)職工作室有活力、有動(dòng)力，激發(fā)工作室成員的工作積極性和熱情，高職院校要制定公正公正的指

13、導(dǎo)職工作室獎(jiǎng)懲制度，表現(xiàn)優(yōu)異的工作室予以獎(jiǎng)賞，表現(xiàn)較差的工作室予以處罰，獎(jiǎng)懲分明。同時(shí)，要依照指導(dǎo)職工作室的獎(jiǎng)懲制度，制定工作室成員的獎(jiǎng)懲制度，表現(xiàn)優(yōu)異的成員賞賜獎(jiǎng)賞，表現(xiàn)較差的成員賞賜處罰。（4）制定運(yùn)轉(zhuǎn)保障制度。高職院校要制定指導(dǎo)職工作室運(yùn)轉(zhuǎn)保障制度，包括經(jīng)費(fèi)撥款、場(chǎng)所供應(yīng)、人員裝備、督查指導(dǎo)等，為工作室的建設(shè)和良性運(yùn)轉(zhuǎn)供應(yīng)必要的政策、第5頁(yè)共8頁(yè)編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第6頁(yè)共8頁(yè)經(jīng)費(fèi)和人力支持，更好地發(fā)揮工作室的職能6。2.實(shí)行文化引領(lǐng)，促使管理提升。1）用文化導(dǎo)向力促使團(tuán)隊(duì)友好。指導(dǎo)職工作室要培育團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精

14、神。發(fā)揮文化的導(dǎo)向力作用，將團(tuán)隊(duì)精神植入工作室成員腦中，融入工作室成員心中，形成友好奮進(jìn)、親近配合、共同奮斗的優(yōu)異氣氛，促使團(tuán)隊(duì)友好發(fā)展。同時(shí)，指導(dǎo)職工作室要建立“以人為本”的管理理念，發(fā)揮工作室成員的能動(dòng)性，激發(fā)工作室成員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性。（2）用文化凝集力增進(jìn)團(tuán)隊(duì)感情。指導(dǎo)職工作室要制定建立在共同價(jià)值觀基礎(chǔ)上、可逐漸實(shí)現(xiàn)的共同愿景，引領(lǐng)工作室成員以共同愿景為奮斗目標(biāo)，使工作室成員思想達(dá)成共鳴，目標(biāo)達(dá)成一致，形成團(tuán)隊(duì)向心力；工作室要側(cè)重加強(qiáng)者文關(guān)懷，促進(jìn)工作室成員感情交流，化解工作室成員之間矛盾，加強(qiáng)工作室成員的歸屬感和集體感，使工作室成員互相理解、互相敬愛(ài)、互相關(guān)愛(ài)，形成團(tuán)隊(duì)的

15、凝集力。（3）用文化輻射力增加團(tuán)隊(duì)活力。指導(dǎo)職工作室要激勵(lì)工作室成員互相競(jìng)爭(zhēng)、互相切磋，形成“比、學(xué)、趕、超”的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，促使工作室成員不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，指導(dǎo)職工作室要側(cè)重選樹(shù)典型，發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)和輻射作用，激勵(lì)工作室成員學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，激發(fā)工作室成員的斗志與動(dòng)力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力。（三）創(chuàng)立指導(dǎo)員優(yōu)選工作室，打造品牌化的指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。高職院校經(jīng)過(guò)創(chuàng)建指導(dǎo)職工作室品牌和培育指導(dǎo)員名師等措施重點(diǎn)建設(shè)指導(dǎo)員優(yōu)選工作室，推進(jìn)指導(dǎo)職工作室不斷創(chuàng)新，激發(fā)指導(dǎo)員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)，從而打造品牌化的指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。1.創(chuàng)立工作室品牌。指導(dǎo)職工作室品牌是工作室成員在工作實(shí)踐中形成的具有必定有名度和認(rèn)同度的工

16、作理念和工作模式。指導(dǎo)職工作室要建立品牌意識(shí)，利用工作室成員專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校有關(guān)資源，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，環(huán)繞學(xué)生第6頁(yè)共8頁(yè)編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第7頁(yè)共8頁(yè)工作中的某一特定領(lǐng)域進(jìn)行深耕細(xì)作，睜開(kāi)學(xué)術(shù)研究及實(shí)踐研究，積極研究行之有效的學(xué)生工作理念和工作模式，凝練特色，形成擁有獨(dú)到性、創(chuàng)新性及專(zhuān)業(yè)特色的工作品牌，打造工作室的“名片”，提升工作室的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)向著專(zhuān)業(yè)化、品牌化發(fā)展。2.打造指導(dǎo)員名師。指導(dǎo)職工作室是指導(dǎo)員名師孕育的搖籃，高職院校重要密環(huán)繞“名師”內(nèi)涵做好文章，著力從知識(shí)構(gòu)造、能力構(gòu)造和科學(xué)研究三個(gè)方面培育和打造指導(dǎo)員名師

17、。第一，引導(dǎo)指導(dǎo)員術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等，讓指導(dǎo)員在系統(tǒng)掌握職業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，聚焦九大工作職責(zé)中的某一專(zhuān)業(yè)方向，深入研究該專(zhuān)業(yè)方向，不斷提升自己在該專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)，形成學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)。第二，經(jīng)過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、觀摩交流等，使指導(dǎo)員掌握豐富的工作技巧，能夠熟練地辦理各樣學(xué)惹禍務(wù)，并在其基礎(chǔ)上深耕專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力和水平，將自己打造成該領(lǐng)域的“專(zhuān)家好手”。第三，激勵(lì)指導(dǎo)員利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，依賴(lài)團(tuán)隊(duì)力量，以工作室為平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)研究，并形成擁有個(gè)人特色、有較高有名度和認(rèn)同度的管理方法和工作模式，逐漸成長(zhǎng)為工作室的名師8。指導(dǎo)職工作室為指導(dǎo)員成長(zhǎng)與發(fā)展供應(yīng)優(yōu)異的平臺(tái)，是建設(shè)指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的有效載

18、體。高職院校要整合校內(nèi)外資源，合理設(shè)置指導(dǎo)職工作室并著力打造優(yōu)選工作室，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)職工作室為指導(dǎo)員供應(yīng)理論指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，睜開(kāi)實(shí)踐研究和科學(xué)研究，有效提升指導(dǎo)員的研究水平和工作水平，加強(qiáng)指導(dǎo)員的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促使指導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展，打造專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、品牌化的指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)學(xué)生工作內(nèi)涵式、可連續(xù)發(fā)展。參照文件：1莫媛，張瑞，沈菲菲.專(zhuān)家化發(fā)展方向下高校指導(dǎo)職工作室培育與建設(shè)路第7頁(yè)共8頁(yè)編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第8頁(yè)共8頁(yè)徑探析以桂林理工大學(xué)為例J.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（7）：26-27.2張依寧，許濤，李余飛.指導(dǎo)職工作室推進(jìn)高校創(chuàng)新式學(xué)生工作實(shí)踐路徑探析J.教育現(xiàn)代化，2019（39）：85-86.3方晶.指導(dǎo)員名師工作室:修建高校指導(dǎo)員成長(zhǎng)共同體J.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（6）：241-242.4藺旭鵬.高