工業(yè)工程專業(yè)系統(tǒng)工程課程思政教學探索

1、工業(yè)工程專業(yè)系統(tǒng)工程課程思政教學探索引言 制造業(yè)作為實體經(jīng)濟的主體，是實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的主導力量，也是國家綜合實力和國際競爭力的表達。隨著第 四次工業(yè)革命的到來，德國提出“工業(yè)4.0”，美國提出“國家 制造創(chuàng)新網(wǎng)絡”、日本提出“工業(yè)價值鏈”，智能制造成為各國 競爭的新戰(zhàn)場，我們國家在2015年提出了中國制造業(yè)的頂 層設計“中國制造2025”戰(zhàn)略，以推動我國制造業(yè)轉型， 力爭邁入制造強國行列1。為積極貫徹中國制造20251和制造業(yè)人才開展規(guī)劃指南2,為制造強國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供人才保證。工業(yè)工程專業(yè)作為重慶理工大學的優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)，力 求培養(yǎng)既有扎實的工程技術基礎，又掌握現(xiàn)代管理方法，能

2、熟練應用工業(yè)工程專門知識對生產(chǎn)與服務系統(tǒng)進行規(guī)劃、設 計、評價、控制、改善和創(chuàng)新的具有工程背景的管理型人才。 要使工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才既具有技術知識和管理水平， 又能為社會主義開展服務，就必須在工業(yè)工程專業(yè)的課程教 學中滲透課程思政的教育3。系統(tǒng)工程學是工業(yè)工程專業(yè)的專業(yè)基礎必修課程， 作為工業(yè)工程專業(yè)學生大二下學期學習的一門專業(yè)基礎課 程，處在人才培養(yǎng)體系中承上啟下的關鍵節(jié)點位置。將學生 思政教育融入到系統(tǒng)工程學，在學生學習專業(yè)課程的同 時，對學生進行思想政治的良性引導，培養(yǎng)學生愛國精神、 團隊合作精神、遵紀守法，提高學生正確認識問題、分析問 題和解決問題的能力，厚植家國情懷，激發(fā)使命擔當

3、，對工 業(yè)工程專業(yè)學生的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，本文圍繞工業(yè)工程專業(yè)系統(tǒng)工程學課程思政教學展開探討分析，在分析系統(tǒng)工程課程特色的基礎上，研 究系統(tǒng)工程課程思政教學目標，挖掘系統(tǒng)工程課程思政元素， 探索系統(tǒng)工程課程思政教學開展思路。一、系統(tǒng)工程課程特色系統(tǒng)工程學是工業(yè)工程專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎課程，在工業(yè)工程專業(yè)課程體系中處于重要地位。該課程是一 門新興的交叉學科，融自然科學和社會科學的思想、理論和 方法于一體，要求學生掌握系統(tǒng)分析原理、系統(tǒng)工程方法論、 系統(tǒng)評價與決策等基礎知識，旨在引導學生學會用系統(tǒng)的觀 點去看待與分析問題，用系統(tǒng)工程方法去處理問題，培育學 生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而

4、服務于培育具備工業(yè)工 程知識、系統(tǒng)思維與較高人文素養(yǎng)的應用研究型人才需求。該課程與實際生活緊密結合，相關知識被應用于國家多項復 雜工程建設以及問題解決，與國家開展息息相關。課程內容 蘊含著許多文化基因和價值范式，可作為社會主義核心價值 觀具體化、生動化的有效教學載體，為開展工業(yè)工程學生思政教育提供了極好的課程條件。二、系統(tǒng)工程課程思政元素挖掘系統(tǒng)工程學教學應集知識、能力、思政三位一體”， 在教學過程中將思想政治教育與知識體系教育進行有機融 合，從解決國家重大工程、國家軍事安全、國家社會難題等 多個角度講解學習該課程的重要性以及主要內容。因此，為 了將德育浸潤在課程知識中，自然地傳遞給學生，本文

5、對系 統(tǒng)工程課程思政教育元素、教育方法和載體途徑以及預計教 學成效進行了初步的分析和總結，局部思政元素如下：.結合系統(tǒng)工程的產(chǎn)生、開展及應用等課程內容，介紹西周時代的“五行說”、西周時代的“五行說”、西周時代的“五行說”、公園前6世紀的孫子兵法、秦漢之際的易經(jīng)、公元前256西周時代的“五行說”、公園前6世紀的孫子兵法、秦漢.結合港珠澳大橋、三峽工程、神州火箭發(fā)射等重大工程，介紹霍爾三維結構、系統(tǒng)分析等系統(tǒng)工程方法論的知識 及應用，讓同學們認識到科技興國的重要性，激勵大家努力 學習專業(yè)知識造福社會，并通過大國重器工作者的奮斗史展 現(xiàn)他們的愛國情懷，培養(yǎng)學生們的工匠精神，將個人夢與中 國夢融合，為

6、推進祖國開展而奮斗。.結合新冠肺炎肆虐中國期間，科學家針對新冠傳播速度仿真模擬等實例，介紹系統(tǒng)仿真相關概念、知識點及應用， 同時引導大家認識我國對全球防疫作出的貢獻，正確認識個 體行為與國家策略的關系，樹立大局意識和核心意識，堅決 擁護國家政策及策略的實施落地。.通過美麗心靈等電影介紹博弈論方法，通過古巴導彈 危機等軍事實例讓大家學習風險型決策、博弈論、沖突分析 等系統(tǒng)決策分析理論、方法，認識到國際軍事局勢的緊張性, 深刻領悟科技強國的必要性，激發(fā)大家發(fā)奮圖強建設祖國的 決心。三、系統(tǒng)工程課程思政教學開展思路系統(tǒng)工程學課程思政教學實踐是一個系統(tǒng)工程，涉 及到課程思政團隊組建、教學內容體系構建、

7、教學模式改革、 教學效果評價及迭代完善等過程，具體情況如下：.系統(tǒng)工程課程思政教學團隊組建邀請馬克思主義學院任課教師、教學經(jīng)驗豐富的系統(tǒng)工 程授課教師以及企業(yè)專家組建靈活高效的系統(tǒng)工程課程思 政小組，通過定期教學研討的形式，提高專業(yè)教師的課堂思 政教學能力，推進思想政治教育話語、內容、方式和語境的 創(chuàng)新，及時更新系統(tǒng)工程課程思政知識結構。借助線上教學 平臺，以講座、論壇、沙龍等不同形式邀請企業(yè)專家提供制 造業(yè)未來開展和需求，解讀中國制造強國戰(zhàn)略等假設干熱點難 點問題，提升學生的家國情懷。.系統(tǒng)工程課程思政教學內容體系構建結合學校工業(yè)工程專業(yè)人才培訓目標，設計系統(tǒng)工程課 程思政教學目標，挖掘系統(tǒng)

8、工程課程思政教學元素，從理論 到實際應用，構建融入思政元素的系統(tǒng)科學基礎、系統(tǒng)工程 方法論、系統(tǒng)工程過程和系統(tǒng)管理的知識體系，牢固樹立工 業(yè)工程專業(yè)學生系統(tǒng)思維理念，提高學生靈活運用系統(tǒng)科學 理論、方法和工具的能力，在潛移默化中厚植家國情懷、激 發(fā)使命擔當、堅定理想信念、培育團隊意識。.系統(tǒng)工程課程思政教學模式改革理論結合實際是系統(tǒng)工程課程教學的一大基本原那么，系 統(tǒng)工程課程思政教學應充分運用雨課堂、學堂在線、MOOC 平臺等在線學習平臺以及超星學習通等信息化教學工具，通 過課堂講授、自主學習、團隊學習、小組研討等具體組織方 式，將課堂思政活動深度融入系統(tǒng)工程課堂教學的各個環(huán)節(jié)， 結合港珠澳大

9、橋、祝融號火星登陸、新冠傳播仿真、古巴導 彈沖突等實際系統(tǒng)工程案例講好課程理論，強化學生使命擔 當。.系統(tǒng)工程課程思政教學效果評價建立系統(tǒng)工程課程思政教學效果評價指標體系，從學生、 教師兩個角度科學設定評價主體和評價指標，注重多維度、 過程性的評價指標，結合超星學習通等教學平臺開展教學評 價，科學合成評價結論，充分發(fā)揮評價體系對課程思政效果 的量化評估作用和對課程思政教學設計和建設的促進作用， 開展課程思政教學反思，完善系統(tǒng)工程課程思政教學改革實 踐。結語我國制造業(yè)轉型升級需要高校培養(yǎng)新型工程技術人才， 為實現(xiàn)制造強國”儲藏力量。為了培養(yǎng)既具有技術知識和管 理水平，又能為社會主義開展服務的新型工業(yè)工程人