性格孤僻≠孤獨癥

1、授課資料范本性格獨特孤單癥編寫：_時間：_1/5提起少兒孤單癥，好多人常常誤認為是由于性格獨特惹起的，其實不然。那么，倒底什么是少兒孤單癥?孤單癥與性格獨特有沒關(guān)系?如何早現(xiàn)?應(yīng)注意些什么?為此，借市孤單癥少兒康復(fù)協(xié)會成立之際，我采訪了協(xié)會會長、北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生研究所少兒精神醫(yī)學(xué)研究室主任楊曉玲教授。?楊曉玲教授說：“性格孤單、獨特的孩子與患孤單癥的孩子是不一樣樣的。孤單癥也稱自閉癥，是發(fā)生在和童早期的一種波及感知、思想、感情、智能及社會交往等多方面的發(fā)育阻攔。患兒的父親母親假如注意認真觀察，在孩子嬰幼兒時期就能夠發(fā)現(xiàn)異樣。比方：孩子不愿與父親母親親熱，也沒有眼神態(tài)感溝通，更不愿接受父親母

2、親的擁抱、撫愛；當父親母親或與他很親近的人走開時，他沒有沉浸的要求，更沒有讓人抱的要求，表現(xiàn)得很冷漠；不喜歡與小朋友一同游戲，只喜歡單獨活動，癥狀較輕的孩子也只會看著其余孩子玩，不會參加；當別人呼喊他的時候，他淡然不應(yīng)，充耳不聞。多半患兒的語言發(fā)育緩慢，即使掌握了必定的語言，也不會用語言去與人對話，不會描繪所見到的事物或達自己的要求。還有患兒誠然會說話，但卻很少說，甚至一世沉默。也有的患兒該說話的時候不說，而無人與之對話時，卻喃喃自語說個不停，而且說的話題與周圍的情況毫沒關(guān)系。還有孩子能夠認識好多字，但卻不會運用，但是對字的構(gòu)造感興趣。少許患兒擁有計算或許機械記憶(比方記年、月、日)等某一方面

3、的超凡功能，而語言、交際及自理能力等方面卻表現(xiàn)出嚴重的智能低下。?2/5患有孤單癥的孩子興趣特別狹窄，他們常常專注于某些刻板重復(fù)的活動，如頻頻拍手、尖叫等，甚至沉醉一些不是玩具的東西。他們的行為刻板，一旦其固定的生活格式或環(huán)境遇到損壞和攪亂，不但難以適應(yīng)，而且會感覺極大的不安和浮躁。?那么，以致少兒孤單癥的病因是什么?做父親母親的應(yīng)當如何對待這些生病的孩子呢?楊曉玲教授說，據(jù)近幾年國內(nèi)外的研究報導(dǎo)，少兒孤單癥生病率大概為12，我國約有數(shù)十萬孤單癥少兒。誠然目前病因尚不清楚，但假如早期對患兒進行藥物治療，改良孩子的刻板行為、情緒阻攔等，同時進行特別教育、行為矯治，是能夠獲取優(yōu)秀見效的。?楊曉玲教

4、授說，對孤單癥少兒的教育、訓(xùn)練和治療，是一個綜合性的措施，要相互當合，缺一不可以。同時還要認識到這是一個長遠而艱辛的工作，擁有個別化和高度構(gòu)造化的特點，對此，做父親母親的要有充分的思想準備。?所謂個別化和高度構(gòu)造化，就是在對孩子進行訓(xùn)練矯治前，第一應(yīng)請專家針對孩子的實質(zhì)情況，制定出科學(xué)的訓(xùn)練方案，要在孩子原有的基礎(chǔ)上，一步一步地訓(xùn)練，切莫操之過急。比方：你的孩子在與人交往時不可以夠注意別人的眼光，那么，最初的訓(xùn)練就是與他對視眼光，這種訓(xùn)練或許三五天能夠見效，或許需要十天、半個月；在感情溝通上應(yīng)采用相應(yīng)的刺激，可采用擁抱、身體接觸等，讓他在感覺上有所體驗。關(guān)于孩子的刻板行為，要一次又一次不勝其煩

5、地引導(dǎo)戰(zhàn)勝。在矯治過程中，要注意多炫耀，少責(zé)備，以提高孩子的興趣，有益于改變其不良的行為。同時，楊教授還建議患兒的父親母親：應(yīng)當做一個訓(xùn)練的詳盡記錄，這樣既掌握了訓(xùn)練的進度，3/5也增強了父親母親的信心?？傊?，對待孤單癥少兒的教育、訓(xùn)練、矯治，只需做父親母親的盡責(zé)盡責(zé)，付出了心血，孩子的情況都會程度不一樣地有所改良。?盡管性格獨特的孩子與孤單癥的孩子是不一樣樣的，但是，楊曉玲教授還是提示廣大父親母親們：假如孩子從小性格獨特，很簡單影響他們此后各種能力及智力的健康發(fā)展。由于少兒的發(fā)展離不開環(huán)境，特分別不開與小伙伴們的交往，當孩子與小伙伴們一同玩的時候，也正是他學(xué)習(xí)各種知識、增添各種能力的時候。但

6、是，目前的一些客觀因素，對孩子優(yōu)秀性格的形成是很不利的，應(yīng)惹起廣大家長們的高度重視：?一個是此刻的家庭模式以核心家庭為主，家中人口較少，孩子缺少玩伴。?第二是此刻的住所條件趨向于單元化住所，比起過去住平房、大雜院、筒子樓時，孩子的活動天地減少了，與鄰居小朋友的交往也大大地減少了。?第三是人們的生活節(jié)奏加速了，鄰居之間、成人們之間交往比較少，雙員工勞累了一天后，不大歡迎別人攪亂，因此也不大歡迎孩子的小伙伴們到自己家來玩，怕把房屋弄亂了，甚至怕自己的孩子被帶壞了、被傳染上疾病等等。這些看法上的變化也使孩子們之間的接觸機遇減少了。?第四從孩的玩具來看，由于生活條件的提高，昂貴的、時髦的多了，孩子完好

7、能夠單獨娛樂，不像過去的玩具必定幾個孩子一同玩。其余，孩子的學(xué)習(xí)負擔重，回家后只有一點點時間玩，自己家里的玩具已足夠他玩的了，也就沒有什么要找小朋友了起玩的要求了。?4/5第五是學(xué)校這個大環(huán)境也不太注意組織孩子們參加集體活動，有時一些活動還要挑學(xué)習(xí)好、守紀律的學(xué)生參加。代之以各種各種的班：書法班、繪畫班、外語班、鋼琴班孩子們很少一同去大自然中自由地跑跑跳跳，采集標本再加上一些家長從安全方面考慮，怕孩子跑出去被人欺辱，怕拋棄等等。?基于以上各種原因，使今日的孩子們與外界的接觸大大地減少了，一些孩子不太愿意與人交往，不可以夠與小朋友一同玩，喜歡單獨一人玩；有的孩子甚至一個月也不下一趟樓，不愛活動，一些跑、跳等運動項目不喜歡，甚至上學(xué)后體育不及格；還有的孩子膽怯、羞怯、敏感、性格獨特。?為此，楊曉玲教授