漢語言文學教學改革研究

1、漢語言文學教學改革研究漢語言文學教學改革研究一、漢語言文學的教學現(xiàn)狀對于高職院校的漢語言文學專業(yè)來說，主要培養(yǎng)從事文學寫作、機關文秘和文化宣傳等實際工作的德智體全面開展的富有創(chuàng)新精神和理論才能的高素質專門人才。這就要求大學生要掌握語言、文學的根本知識和根本理論，具備廣博而堅實的漢語言文學知識根底，具有較高的寫作才能、實際工作才能。而高職漢語言文學的教學效果與培養(yǎng)目的存在一定的差距，教學現(xiàn)狀不容樂觀。一教學方法和教學形式落后雖然教育部屢次下發(fā)文件要求高職教學進展大膽、深化的教學改革，但是漢語言文學的教學形式和教學方法還是比擬落后，其中不乏照本宣科現(xiàn)象。這種教學形式下老師是課堂的主體，學生只是被動

2、的承受，老師和學生的交流很少，更不要說參與其中了。同時老師的教學方法也有待進步，不少老師習慣于傳統(tǒng)的教學形式，沒有把現(xiàn)代媒體引入到教學中和學生進展實時互動，比方多媒體、QQ、微信群眾化的平臺在漢語言文學的課堂中很少出現(xiàn)。導致課堂氣氛沉悶，老師也無成就感可言。二課程內容陳舊，實用性不強教學內容的選擇和及時更新直接影響到教學目的的完成和培養(yǎng)人才的滿意度。在實際教學中，漢語言文學課程內容滯后于學科開展，滯后于社會需求。不少高校使用的教材明顯落后陳舊，教學內容也是老生常談，毫無時代特征。這種情況會造成培養(yǎng)出來的學生不能與用人單位實現(xiàn)直接對接，學生入職前還要進展專門的針對性培訓。課程的內容設置沒有以就業(yè)

3、為導向，以用人單位的知識需求為指導，缺乏實用性。三老師綜合素質有待于進步漢語言文學的老師假如缺乏教學方法和教學內容的創(chuàng)新，只是一味的按照教材的語法、課文、詞匯、閱讀和寫作等進展講解，就會使學消費生枯燥、乏味的消極感受，從而使得學生配合教學的積極性較差，思維也被嚴重抑制。這樣就束縛了學生的自由發(fā)揮，這在一定程度上制約了學生的創(chuàng)造性。這樣必然會使教學效果大打折扣。究其根本原因主要是由于老師的綜合素質不高造成的。二、漢語言文學的教學改革探究一形成以學生為主體的教學理念老師應改變傳統(tǒng)的一言堂現(xiàn)象，重新定位老師角色，充當學生學習的引路人、啟發(fā)人與參與者，正確認識老師和學生之間的關系，使老師從知識的講授者

4、轉變?yōu)楣芾碚?、指導者和組織者。引導學生自主學習、考慮學習。例如高職院校目前推行工作頁一體化教學，老師不需要對所學內容進展一一講解，在課堂上，老師的角色轉變?yōu)閱栴}的啟發(fā)人，設計好課堂環(huán)節(jié)，讓學生獨立完成所學內容，老師在學生學習過程中指導、糾錯，最后總結。把課堂還給學生，讓學生真正成為知識的主人。二構建實用性課程體系，創(chuàng)新課程內容漢語言文學的教學內容比擬陳舊，要想真正獲得改革的成功，就必須建立實用性課程體系，構建以就業(yè)為導向的實用性課程，所設置的課程要與當下社會開展和需求掛鉤，堅持實用性為原那么。就目前來說，互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速開展對網(wǎng)絡編輯的需求量較大，學生在打語言功底的同時也要掌握計算機相關操作。

5、近幾年很多高職院校也意識到了這點，在課程設置上參加了辦公自動化、網(wǎng)絡技術等相關課程，為了使本專業(yè)更具有崗位針對性，局部高校的漢語言文學專業(yè)還開設了電子商務根底課程，以滿足電子商務企業(yè)對網(wǎng)絡編輯人才的需求，這點是很大的改革與創(chuàng)新，需求學校和老師不斷挖掘專業(yè)和崗位才能的聯(lián)絡，開設實效性強的課程內容。三采用現(xiàn)代化教學手段，增強課堂的興趣性在進展?jié)h語言文學的教學過程中，老師如能采取多樣的教學方法，將會大大的進步學生的積極性，同時也有助于教學效率的進步。特別是在教學中可利用多媒體的方式來進展教學。老師可以借助多媒體技術形象生動、圖文并貌的特點，將漢語言教材中的文字內容與多媒體中的圖像、聲音結合到一起獲得

6、最正確的成效。當講到元代著名戲曲家湯顯祖的?牡丹亭?時，為了加深學生對這一經(jīng)典戲曲的理解，老師可以利用多媒體來給學生放一段戲劇中的視頻，并給學生講解這個美麗的愛情故事，學生會不自覺的被情節(jié)給深深吸引，很容易培養(yǎng)其學習的興趣。在講到中國傳統(tǒng)戲曲時，可以給學生播放一些有代表性的名家名段，讓學生品味不同戲種的唱法，領略中國戲曲之博大精深，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，提升審美情趣。四浸透德育教學漢語言文學是傳統(tǒng)的人文學科，是表達中華民族意識和傳統(tǒng)文化的載體，擔負著中國精神文明和新時期人文關心建立的重任。所以，漢語言文學教學更應當注重學生精神層面的教育，立足于健全學生道德體系，使學生在學習中形成正確的

7、人生觀、價值觀和世界觀，不斷進步學生的自我約束力和判斷力。在實際教學中，為了浸透德育教育理念，將德育教學浸透于漢語言文學教學中，不僅有利于進步漢語言文學的教學成效，還有利于加快學生思想道德建立。老師應針對漢語言文學的學科特色，在教學過程中擅長把握德育教育的最正確時機，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，增強愛國主義精神。五進步老師綜合素質可以說老師的整體素質和業(yè)務才能在很大程度上決定著實際教學程度。漢語言文學博大精深，作為老師應當具備強大的文學功底，除此之外，教學方式還應具有新意，可以吸引到學生，只有這樣才能教給學生豐富的知識。在當前教育改革的背景下，漢語言文學老師應不斷進步自身的綜合素質和業(yè)務程度，重點應從教學理論和理論這兩方面與當前教育形式接軌。只有老師具備過硬的素質和教學才能，才能使教學境界不斷進步，進而實現(xiàn)知識傳授、答疑解惑的教學目的，最終確保教學改革的成功。綜上所述，漢語本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理言文學是涉及到中華五千年文化史的一門課程，對其教學任重道遠，因此，作為漢語