2022年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會五篇模板

1、小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得這次的培訓(xùn)從新課標(biāo)的解讀入手，向各位老師闡述了新 課標(biāo)背景下的各項(xiàng)語文教學(xué)活動將如何開展，我感覺受益匪 淺。其中有幾點(diǎn)讓我印象比擬深刻：首先是教詩歌三部曲：一讀，想想有什么；二讀，想想 是怎樣的；三發(fā)揮想象，還可能有什么。調(diào)動學(xué)生的多重感 官，要到達(dá)作者和讀者共同感受，調(diào)動學(xué)生的感官能力，感 知能力，五感一心，情景交融。感知能力形象思維伴隨著聯(lián) 想活動展開，如何更好地去教好學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生 去動腦，去想象，才能學(xué)到事半功倍的效果。詩歌教學(xué)相比 于課文教學(xué)，難度更加大，由于內(nèi)容的深刻，讓學(xué)生在理解 方面也更加困難，但有了這些方法的指導(dǎo)，對于我的教學(xué)有 很大的幫助。除

2、此之外，作為一名即將教三年級的老師，作業(yè)也開始 成為教學(xué)中十分重要的一環(huán)，在此次培訓(xùn)中，XX老師幽默幽 默地解讀作文教學(xué)，也讓我感觸頗多，教師解讀單元習(xí)作要 求如何設(shè)計(jì)作文課：1、教材訓(xùn)練點(diǎn)；2、寫作支撐點(diǎn)教師解 讀單元習(xí)作要求教給學(xué)生的寫作所需知識能力方法策略，招 數(shù)即無招，需“順”。選取少數(shù)合適的習(xí)作方法，不貪多； 3、教學(xué)著力點(diǎn)：關(guān)注如何教，當(dāng)堂寫發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難，設(shè)計(jì)教 這一概念改為“語文核心素養(yǎng)”，概念更明確、定位更清晰, 讓“立德樹人”、“以文化人”在教學(xué)中潤物無聲。其次，對于整本書的閱讀，溫教授也提出了自己的觀點(diǎn)。 中國人讀書最好的時間在小學(xué)，而我們在這個階段更應(yīng)該給 學(xué)生以引領(lǐng)，教

3、給學(xué)生一定的方法，要讓學(xué)生有自己喜歡的 書單，引導(dǎo)他們在整本書的閱讀中培養(yǎng)耐性。因趣而讀，讀 中尋味，張弛有度，快樂讀書！整場講座與我而言也是潤物無聲，在一些自己做的不夠 到位的地方我也將繼續(xù)探索，在學(xué)習(xí)的路上一往無前！學(xué)流程中重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的寫作困難處，如寫景作文，教認(rèn) 識順序，排列景點(diǎn)，引用連接詞串聯(lián)。參加義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué)習(xí)心得體會我參加了在7月21日義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）解讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，由天津市南開區(qū)教師開展中心楊慧莉, 楊老師作的構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型教學(xué)為培訓(xùn)內(nèi)容。 為小學(xué)語文新課標(biāo)作了深入淺出的解讀。使我感覺受益匪淺, 收獲頗豐，同時也加深了

4、對新課程改革的理解與體會。一、強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。.構(gòu)建素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素 養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也 是學(xué)生全面開展和終身開展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生 熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用 祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使 他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能 力、口語交際能力。重點(diǎn)關(guān)注社會主義核心價值觀，中華民 族共同體意識。在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國主義，集體主義， 社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值 觀。.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

5、文化自信，語言 運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造。.核心素養(yǎng)開展的階段性和連續(xù)性。二、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。1.課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。2.指向核心素養(yǎng)的語文學(xué) 習(xí)任務(wù)群。3.語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施。學(xué)習(xí)任務(wù)群真 實(shí)的反映了學(xué)習(xí)情況。有三個意義：真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)整 的學(xué)習(xí)主題，典型的實(shí)踐活動。三、基于學(xué)業(yè)表現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)。重視對學(xué)生的評價。1.作業(yè)對學(xué)業(yè)的引導(dǎo)。2.作業(yè)對學(xué) 習(xí)過程的總結(jié)提高。3.作業(yè)對學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)與交流。由學(xué) 習(xí)走向作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橛勺鳂I(yè)走向?qū)W習(xí)，實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)教學(xué)。改變教 學(xué)方式，整體思考作業(yè)?？傊畼?gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型 教學(xué)。把語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先, 要更新理

6、念，樹立正確的語文教育觀。教師要打破課內(nèi)課外 的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課 堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活, 關(guān)注社會。突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng) 光，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感 染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教 學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn) 思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑 戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過程中，促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感， 開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。 語文教

7、學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度、 意識和觀念，開展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價值 取向等良好個性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。四、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程 度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成 品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，籌劃一項(xiàng)活動， 注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、 判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng) 是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會X老師對2011年版和2022年版的課標(biāo)目錄進(jìn)行了比照， 她指出2022版新課標(biāo)提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、新

8、增加了課 程內(nèi)容、新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量、在課程實(shí)施局部新增加了教學(xué) 研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言的總括，X老師從五個方面 為我們解讀了 2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：強(qiáng)化了課 程育人導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn); 增強(qiáng)了指導(dǎo)性；加強(qiáng)了學(xué)段銜接。聽了這場培訓(xùn)會，受益匪 淺，對自己的教學(xué)理念產(chǎn)生了很大的影響，我有以下幾點(diǎn)體 會：一、堅(jiān)持課程理念新版課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念較2011版均發(fā)生了變化。通 過學(xué)習(xí)，我確立了語文教育的新理念，平時教育要做到以下 幾點(diǎn)：要立足學(xué)生核心素養(yǎng)開展，圍繞立德樹人根本任務(wù), 面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面開展；要遵循學(xué)生 身心開展規(guī)律，以學(xué)生實(shí)際生活

9、和實(shí)踐活動等設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí) 任務(wù)群，并根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)整體規(guī)劃，滿足不同學(xué)段學(xué)生核心 素養(yǎng)開展要求；在教學(xué)內(nèi)容上突出時代性和典范性，重視對 學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，突出社會主義先進(jìn)文化、革 命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教學(xué)實(shí)施中要從語文生活實(shí)際 出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，倡導(dǎo)少做題、多讀書；要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特 點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，加強(qiáng)語文 評價的過程性和整體性。二、重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語 文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出 來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)

10、造的綜合 表達(dá)。平時在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？第一, 培養(yǎng)學(xué)生的文化感受能力，小學(xué)語文教材文本中存在大量和 傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，教師在具體進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時，需要高 度重視傳統(tǒng)文化，教師需要合理優(yōu)化文學(xué)形象，同時還要強(qiáng) 化自身語言表達(dá)，確?？梢詫ζ湎嚓P(guān)文化進(jìn)行有效弘揚(yáng)，使 學(xué)生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生審美能力和審美情緒。 第二，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。教師在進(jìn)行具體教育工作時， 不僅需要確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用書面表達(dá)，同時還可以使其 能夠熟練口述自身想法。第三，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。 學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時，思維發(fā)散能力是其教學(xué)活動的重點(diǎn) 內(nèi)容，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合考慮相關(guān)問題，

11、學(xué)生在思 考問題時還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的事物。第四，培養(yǎng)學(xué)生的 審美能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美；給學(xué)生恰當(dāng)引 導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美；最后給學(xué)生自由空間，讓學(xué)生創(chuàng)造 美。三、重視學(xué)生實(shí)踐，將語文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)， 語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向 學(xué)生的核心素養(yǎng)開展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。因此， 教師在教學(xué)時，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)從課內(nèi)延 伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，進(jìn)一步深化課堂所學(xué)知識, 有效地將語文教學(xué)從課堂延伸至課外。作為教師，就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。每次的深入學(xué)習(xí) 都有收獲和提高，今后我還會多

12、多學(xué)習(xí)教育理論，充實(shí)自己, 讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行 為?？傊?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，作為語文教師任重而道 遠(yuǎn)，我會在以后的教學(xué)工作中且思且行2022語文新課標(biāo)心得感悟我們這次研修活動圍繞“聚焦核心素養(yǎng)，提升生命質(zhì)量” 展開，當(dāng)我剛看到標(biāo)題時，就一直在思考“什么是有生命質(zhì) 量的課堂”，王校長在開幕式致辭中談到：有溫度有活力的 生命課堂，是聚焦核心素養(yǎng)、是建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，是提升生 命層次的生命課堂。我是一名語文老師，有了這些基礎(chǔ)認(rèn)識， 結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談一談我的學(xué)習(xí)收獲：第一，讀進(jìn)去，跳出來在新課標(biāo)公布電子版的時候，我就已經(jīng)自己打印好開始 研讀。偶爾跟隨線上名師的解讀

13、進(jìn)行梳理。那時只是在理解 “是什么”的問題，什么是學(xué)習(xí)任務(wù)群，增添了什么，修改 了什么。而這次的集中研修，在專家老師的解讀下，我在一 定程度上明白了 “為什么”的問題，課標(biāo)的修訂在社會開展、 政策背景下的必然需求。對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要知其然，更要 知其所以然。將內(nèi)容熟記于心，更要跳出來更全方位地理解 新課標(biāo)。第二，學(xué)進(jìn)去，用起來18日的兩位專家老師在講座中都重點(diǎn)提到了 “語言文 字運(yùn)用”的核心意義，并且通過對課例的解析來凸顯學(xué)以致 用的重要性。這三天的學(xué)習(xí)收獲讓我對新學(xué)期的課堂教學(xué)充 滿了信心，新學(xué)期我執(zhí)教的是二年級語文，在內(nèi)化理解核心 素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，緊抓“語言文字的運(yùn)用”，以此來提升學(xué)生 學(xué)習(xí)

14、活動的“語文味兒”。這段時間我也在圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群, 探索二年級上冊的語文實(shí)踐活動，努力找到統(tǒng)編教材與新課 標(biāo)的融合點(diǎn)。也希望自己在實(shí)踐中始終保持著研究的姿態(tài)進(jìn) 行再學(xué)習(xí)。第三，領(lǐng)進(jìn)去，研起來我非常喜歡申宣成教授在提供的最后說到的一句話：教 師是最重要的課程。我就想到了我們在拼盡全力探索學(xué)生應(yīng) 具備哪些核心素養(yǎng)，反觀我自己是否也同樣具備這些呢？新 課標(biāo)關(guān)于教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的第一點(diǎn)就提到了教師應(yīng)該 堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)相長，應(yīng)該就是最好的 解釋了。在探索研究新課標(biāo)的過程中，我對自己也提出了明 確的要求：專家把我領(lǐng)進(jìn)門，努力修行在個人。最簡單又最 重要的途徑就是讀書，先通過閱讀提升自己的生命質(zhì)量，才能來通過教育教學(xué)影響學(xué)生的生命質(zhì)量?！熬劢购诵乃仞B(yǎng), 提升生命質(zhì)量”是學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，同樣也將成為我的工 作、生活常態(tài)。2022年義務(wù)教育2022年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體綠樹濃陰夏日長，在這樣一個如水的夜晚，翻開XX教授 的講座，聆聽溫教授對于新課標(biāo)的解讀收獲匪淺。溫教授開篇用幽默的語言告訴我們，也許課標(biāo)不是最完 善的，但它卻能為我們的教學(xué)提供指導(dǎo)，我們的教學(xué)是需要 課標(biāo)的精神去引領(lǐng)的。確實(shí)如此，面對紛繁復(fù)雜的國情、情 況多樣的學(xué)情，我們要有