北京版小學(xué)三年級語文上冊《難忘的八個字》教案

1、 北京版小學(xué)三年級語文上冊難忘的八個字教案 篇一 教學(xué)目標(biāo) 會認(rèn)讀10個生字，會寫7個生字。 正確流利地朗讀課文，在讀課文的同時能提出問題，有肯定的問題意識 理解課文內(nèi)容一、二自然段。體會課文表達的思想感情，受到愛的啟迪。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點寫人的方法。 教學(xué)重難點 會認(rèn)讀10個生字，會寫7個生字。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點寫人的方法。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，隨情入境 1、朗讀詞語，感悟真情。 今日我們要上一節(jié)難忘的課，心情也預(yù)備好了嗎？我們滿懷深情地讀8個詞語。 手足之情魚水情深情深義重情滿人間 同心協(xié)力同甘共苦朝夕相處攜手并肩 2、齊讀課題，釋題質(zhì)疑。 今節(jié)課，我們學(xué)習(xí)讓人感動的難

2、忘就是什么意思？有難忘的事嗎？看著課題，你會問什么？ 二、初讀課文，認(rèn)讀生詞 1、自由讀文。 下面就帶著問題讀課文。留意：遇到生字你要讀準(zhǔn)，關(guān)鍵的詞語、重點的句子要畫一畫，有疑問的地方作個記號。 2、認(rèn)讀生字。 這節(jié)課的生字難學(xué)嗎？學(xué)習(xí)需要信念。這樣吧！在小組里看著課后生字讀一讀，由小組長先讀，然后輪番著讀，要相互幫忙。 溝通：哪個字你是熟悉的？你是怎樣記住它的？ 3、認(rèn)讀詞語，溝通感知。 年齡稱贊厭惡嘴唇傾斜測驗捂著 復(fù)述興高采烈挺好新鞋稍稍撫慰 4、解疑設(shè)疑。 * 讀關(guān)鍵句問： 難忘的是哪八個字？這八個字在課文哪一段里消失？學(xué)生讀第7節(jié)。 教師板書：“我愿你是我的女兒！” 你們讀的末尾段點

3、明白題目的意思。抓住這句話，你會問什么？ * 抓關(guān)鍵問題： 引導(dǎo)：這句話是誰說的？對誰說的？（板書：倫納德教師文中的“我”） 三、導(dǎo)讀課文，感知全文（教學(xué)方法：抓重點語句，整體感知） 1、導(dǎo)讀第一節(jié)。 * 哪個自然段具體介紹文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？ 插語：同學(xué)們?yōu)槭裁捶Q贊“我”呢？ * 這樣的模樣，確實丑陋呀，難怪我認(rèn)為自己是令人厭惡的。（齊讀第3句） * 由于長相難看，所以“我”一跨進校門我心里清晰（導(dǎo)讀） 由于受人稱贊，所以“我”越來越敢確定（生4讀第4句） * 這一段主要寫了什么？ 2、導(dǎo)讀其次節(jié)。 * 哪個自然段介紹了倫納德教師？師讀第1句。 * 倫納德教師長相怎樣？（生5讀第

4、2、3句） * 喜愛她嗎？（生6讀第2、3句） 3、導(dǎo)讀三至七節(jié)。 下面，我們一起走進那個不一般的故事，讀到表現(xiàn)小女孩心情的地方，請跟著教師讀。（配樂朗讀） 看板書：對于長相難看，受人稱贊的“我”來說，這八個字是多美妙，多感人呀？要知道，我已經(jīng)越來越確定她為什么這樣想呢？ 四、學(xué)習(xí)第一自然段（教學(xué)方法：抓重點詞句，讀說體會） 1、合作學(xué)習(xí)。 在你眼中，文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？讀一讀，想一想，畫出描寫小女孩外貌的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。 2、溝通爭論。 相機引導(dǎo)： 假如你是這個小女孩，你會想些什么？ 這樣的長相給小女孩帶來的是什么？ 假如你是她的同學(xué)，你會怎樣對待她？你想對他說什

5、么？ 五、學(xué)習(xí)其次自然段（教學(xué)方法：抓共同點，仿寫訓(xùn)練） 1、小組學(xué)習(xí)。 倫納德教師給了她更多的關(guān)愛。在小女孩的心中，倫納德教師是一位怎樣的教師？先聽聽你們的小組長是怎樣說的，然后輪番說說。 2、溝通爭論。（幻燈片14） 相機引導(dǎo)：每個孩子都喜愛她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。 “敬”是什么？“慕”是什么？一個“都”字寫出了什么？ 沒有一個人比我更愛她，就是說從這兩句話中你體會到了什么？ 3、倫納德教師外貌描寫。 為了突出倫納德教師的漂亮、得意，對她的外貌描寫主要抓住了哪些部位去寫？ 4、“我”的外貌描寫。 為了突出“我”的模樣難看的特點，主要抓住哪些部位去寫？ 5、學(xué)生練寫。 指名學(xué)

6、生讀讀自己寫的，體會是抓住人物的哪些部位去寫的。 六、課堂小結(jié)，情感升華 1、課堂小結(jié) （復(fù)習(xí)生詞）課文為我們介紹了一個讓人難忘的小女孩兒，她才讀二年級，年齡很小，但與眾不同，長相難看，她覺得自己令人厭惡。事實上，也受人稱贊，稱贊她有難看的嘴唇，有彎曲的鼻子，有傾斜的牙齒，說話還結(jié)巴。 2、指導(dǎo)書寫。（嘲、厭、惡、齡、斜、傾、唇） 3、拓展訓(xùn)練。 4、布置作業(yè)。 抄寫前7個生字，并組詞。 課后，再好好地觀看，仿照課文寫寫教師或者同學(xué)，可以真名真姓地寫，也可以不用真實姓名，讓教師猜猜你寫的是誰？ 5、暢談收獲。 這節(jié)課，你弄明白了什么？ 下節(jié)課，我們一起走進那個很不一般的故事，了解倫納德教師怎樣

7、把愛惜與撫慰給這個自卑的小女孩，讓她終生難忘。 板書設(shè)計： 17、難忘的八個字 “我愿你是我的女兒！” 倫納德教師文中的“我” （漂亮、得意） （受人稱贊） 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、會寫10個生字，會認(rèn)10個生字，練習(xí)用部首查字法查字典理解詞語的意思。 2、理解課文內(nèi)容，明白這“八個字”令人難忘的緣由。 3、有感情地朗讀課文，體會倫納德夫人善待、關(guān)懷殘疾兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點： 學(xué)會本課生字。 教學(xué)難點： 了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動一個殘疾兒童的心。 教學(xué)過程： 第一課時 一、引入 直接提醒課題-“難忘的八個字”，說說“難忘”是什么意思？生活中你有沒有難忘的事？課題中的這八個字究竟是

8、什么呢？這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不熟悉的字采納問教師同學(xué)、查字典等方式來解決。 2、你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？溝通，相互釋疑。 3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？ 讓孩子用自己喜愛的方式識字，可以提高識字的效率，培育自主識字力量。 4、認(rèn)讀詞語。 出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：氣惱、倫納德夫人、原因、測驗、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜愛的方式認(rèn)會生字） 5、熟悉生字。 在小組內(nèi)解決，教師巡察指導(dǎo)。 在小組內(nèi)解決，教師巡察指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式記字，提高識字力量。

9、 6、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 7、讀課文，正音、思索問題：難忘的是哪八個字？ 板書：我盼望你是我的女兒 8、再讀課文，理清文章層次。 第一局部（12）：“我”相貌丑陋，內(nèi)心自卑。 其次局部（38）：倫納德教師在耳語測驗時說的八個字轉(zhuǎn)變了我對人生的看法。 三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段 1、默讀這局部課文。 “與眾不同”“憤怒”是什么意思？畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀?？闯觥拔摇痹鯓拥膬?nèi)心世界？學(xué)習(xí)多音字“惡”、“?！薄?2、從哪能看出“我”特別自卑？ 四、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)狀況。 其次課時 一、引入 1、復(fù)習(xí)字詞，讀生字卡片。 與眾不同憤怒裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復(fù)述摔跤仿佛 2、回憶一下：“難忘的

10、八個字”是什么？ 二、細(xì)讀課文 1、找出課文中表達“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。 “我氣惱，我說起話來還結(jié)巴” “我覺得這樣說甚至沒有人喜愛我” “可我先天失聰同學(xué)們回更加稱贊我” 并出示重點句段，反復(fù)品讀。 2、畫出重復(fù)描寫教師外貌的句子。 3、這位胖胖的、很美、很得意的教師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！” 思索：教師在什么狀況下說的這句話？（結(jié)合聽力測試的經(jīng)過）教師說這句話時心里是怎樣想的？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 4、“我”等待著的時候會是怎樣的心情呢？ 5、倫納德教師說了八個字，這八個字仿佛是一束暖和的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，轉(zhuǎn)變了

11、我對人生的看法，令我終生難忘。 （1）思索：“受了怎樣的傷？” （2）以前“我”對人生的看法是什么？（結(jié)合“我測試時的心理活動”） （3）現(xiàn)在“我”會想到什么？想象：這個小女孩會有什么樣的感受？ 6、找出文中過渡句。 7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的教師？（鼓舞學(xué)生聯(lián)系課文進展總結(jié)） 8、出示語句，爭論。 每個孩子都喜愛她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。 思索 （1）為什么“都”、“更”？ （2）“喜愛”什么？“敬”什么？“慕”什么？ 9、“這八個字仿佛是一束暖和的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字轉(zhuǎn)變了我對人生的看法。” “這八個字轉(zhuǎn)變了我對人生的

12、看法?！蹦阌X得對人生有什么新的看法？ 從外貌看，“我”是個相貌丑陋的女孩；在學(xué)校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”非常自卑，但倫納德教師用深深的愛照顧著我，她說的八個字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。 三、小練筆 仿照課文寫一個人的外貌。 板書設(shè)計： “我”相貌丑陋自卑 難忘的八個字我盼望你是我的女兒 轉(zhuǎn)變對人生的看法 倫納德教師的關(guān)愛 篇三 教材分析： 難忘的八個字這是一篇弘揚人文訓(xùn)練的文章。課文寫“我”是個模樣令人厭煩、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜愛我，常常被別人稱贊，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德教師在我耳邊說的八個字，轉(zhuǎn)變了我對人生的看法，從今鼓起了我生活的士氣。

13、 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能 1、會認(rèn)本課的四個生字，連續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。 2、培育學(xué)生有感情地朗讀課文的力量、理解力量和概括力量。 過程與方法 1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品嘗文本的語言。 2、品讀課文，體會倫納德教師宏大的人格魅力，以及“我”對教師的尊敬之情。 情感、態(tài)度與價值觀 1、訓(xùn)練學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德教師善待、關(guān)懷殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、體會倫納德教師對小女孩的關(guān)心，使學(xué)生受到愛的熏陶。 教學(xué)重點： 深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰慧的人，理解“我盼望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。 教學(xué)難點： 倫納德教師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納

14、德教師對我母親般的關(guān)心，讓小學(xué)生受到愛的訓(xùn)練。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究* 1、情境導(dǎo)入，襯托情感。 512 汶川8.0級大地震時，一位一般的母親失去了珍貴的生命，搶救人員卻發(fā)覺她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安穩(wěn)無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然寧靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)覺了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的珍寶，假如你能活著，肯定要記住我愛你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今日有這樣一位教師，她用八個字鼓舞自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們敘述了一個布滿母愛的故事。（板書課題） 2、

15、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。 師：讀了這個題目，你有什么想說的么？ 生：我想知道是哪八個字？誰對誰說的這八個字？這八個字背后有什么故事?。窟@八個字為什么是令人難忘的？ 師：好，現(xiàn)在就請大家翻開書自己去仔細(xì)地讀文，找到問題的答案吧。 （設(shè)計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究*，喚起學(xué)生體會母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，為新課的探究做了良好的鋪墊。） 二、整體感知課文，激活探究* 1、自由讀文，讀通句子。 （1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？ （2）這八個字有什么意義？給學(xué)生充分的時間，同桌溝通。（學(xué)生自由發(fā)言） （

16、設(shè)計意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過回答下列問題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，把握了讀書的要領(lǐng)。 2、默讀課文，了解內(nèi)容。 （1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？ （2）課堂溝通，說說課文主要內(nèi)容。 （由于小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們稱贊她。倫納德教師對著她的耳朵說“八個字”以后，轉(zhuǎn)變了她對人生的看法。） （3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌溝通一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生到讀書的方法，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。） 三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力 小女孩

17、外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛。 1、指名讀第一自然段，思索：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？ 2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？ 一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。 3、假如你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？ （關(guān)愛、敬重、理解、幫忙） 小女孩“耳語測驗”作假，需要關(guān)愛 4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組溝通 （“耳語測驗”） 5、“假裝”說明白什么？我為什么要最終一個測驗？ 出示：我是一個 的小女孩。 倫納德教師說的八個字，得到關(guān)愛 6、體會最終一自然段：我等待時心里會想些什么？ （我只想抓緊把它復(fù)述下來就好，別讓我再次受到別人的稱贊、譏諷、挖苦了。） 7、為什么倫納德教師說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？