大班數(shù)學(xué)公開課教案《10的組成》

1、大班數(shù)學(xué)公開課教案10的組成大班數(shù)學(xué)公開課教案10的組成活動目標(biāo)：1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的分解式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。2、引導(dǎo)小朋友積極探索數(shù)學(xué)活動。活動準(zhǔn)備：1、教具：課件、 1-10的數(shù)字卡。2、學(xué)具：兒童用書，幼兒自帶10根小棒?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)數(shù)字101、教師：伸出小手，數(shù)數(shù)自己有幾個手指頭?(10個)2、教師：數(shù)字10怎么寫?3、請孩子說一說，寫一寫。二、學(xué)習(xí)10的組成(標(biāo)題)1、出示10張?zhí)O果圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù)(課件演示)。2、教師：請你嘗試著把10根小棒分成兩組，有幾種分法呢?引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作。3、請孩子想一想，說一說自己的分法。4、(演示課件)教

2、師根據(jù)交換規(guī)律和左邊多1，右邊少1的規(guī)律在黑板上寫出10的分解式。(教師板書)5、教師總結(jié)，請學(xué)生分組讀一讀10的組成。三、情境感知-看圖學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題1、出示蘋果圖?？纯催@幅圖，根據(jù)這幅圖編出一道加法應(yīng)用題出來?2、引導(dǎo)小朋友用三句話表達(dá)圖片的意思。(圖上有4個紅蘋果，6個綠蘋果，問：圖上共有幾個蘋果?)3、小朋友口述圖意并說出算式，老師記錄。4+6=10(個)四、做游戲找朋友1、教師提供每個孩子一張數(shù)字卡，組織孩子圍成一個圓圈。2、教師：音樂開始，當(dāng)唱到找到一個好朋友時，請你找到和你的數(shù)字卡合起來是10的同伴做好朋友。3、游戲開始，可以讓孩子互換數(shù)字卡反復(fù)游戲。五、請孩子結(jié)合兒童用書練習(xí)。

3、大班科學(xué)公開課教案有趣的影子含反思【教學(xué)目的】1、讓幼兒初步了解影子產(chǎn)生的原因，嘗試探索影子與光線及時間的關(guān)系。2、激發(fā)幼兒對生活中影子現(xiàn)象的興趣。3、培養(yǎng)幼兒樂于動手、積極操作的探索能力。4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、投影儀，電腦，CAI課件，臺燈，透明膠片、不透明紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒若干、玩具若干;2、幼兒能區(qū)分透明與不透明物體，能夠用肢體動作表現(xiàn)各種小動物?！窘虒W(xué)過程】1、觀看屏風(fēng)表演，引出課題。提問：你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢?2、投影小實(shí)驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。(1)分別拿一張透明

4、膠片和不透明卡紙放在近光源的光線前面，讓幼兒討論：為什么膠片在光線下沒有影子，而卡紙?jiān)诠饩€下卻能產(chǎn)生影子?(2)幼兒自由探索：哪些物體在光線下能產(chǎn)生影子，哪些物體在光線下沒有影子?小結(jié)：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線，光線闖不過去，這就產(chǎn)生了影子。(3)看影子，做動作，關(guān)閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產(chǎn)生;沒有光就不能產(chǎn)生影子。3、探索影子與光線的關(guān)系。(1)幼兒自由探索，了解影子的不同變化。(2)教師演示小結(jié)：當(dāng)物體離光源越遠(yuǎn)時，物體的影子越小;當(dāng)物體離光源越近時，物體的影子越大;當(dāng)光線從左邊斜射在物體上時，影子在物體的右邊;當(dāng)光線從右邊斜射時，影子在左邊;當(dāng)光線從后邊斜射時

5、，影子在前邊;當(dāng)光線從上邊直射時，影子在下邊4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。5、談話：知道影子在生活中的運(yùn)用。6、影子游戲。【活動反思】1、教學(xué)語言不夠精練教師語言的適意和適境，對美術(shù)教師來說，是一個最基本的要求，也是美術(shù)教師外部形象留給學(xué)生最直接最直觀的印象，小而言之，關(guān)系到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；大而言之，關(guān)系到學(xué)生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學(xué)語言雖然能緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，但是某些語言不夠精練、準(zhǔn)確，這是我在今后的教育教學(xué)中需要不斷改進(jìn)、摸索的。2、效果突出的學(xué)生作品不多由于學(xué)生是當(dāng)天上課當(dāng)時見面，我對他們的情況不掌握，對其繪畫知識、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體學(xué)

6、生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品充滿了自信和滿足（在評價、展示他們的作品時可以看出），我也分層次、分布步驟做了示范和指導(dǎo)，但是效果突出的學(xué)生作品不多。3、播放課件時，沒有及時轉(zhuǎn)換展示狀態(tài)在最后一個環(huán)節(jié)（機(jī)動環(huán)節(jié)）展示三幅作品時，由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品，忘記將實(shí)物投影狀態(tài)轉(zhuǎn)換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學(xué)生“只聞其聲，不見其作”。其實(shí)只要我稍微關(guān)注一下學(xué)生當(dāng)時的面部表情，就會立即發(fā)現(xiàn)這個問題?？梢娊虒W(xué)過程中教師隨時關(guān)注學(xué)生的重要性。我認(rèn)為這是本課教學(xué)中的一個最大不足。大班數(shù)學(xué)公開課分蘋果教案反思活動目標(biāo)：1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。3、積極

7、參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性?；顒幼⒁猓涸跀?shù)物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)?；顒訙?zhǔn)備：1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列。2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個。活動過程：教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？幼兒；喜歡。教：那有些什么水果呢？幼：蘋果、香蕉、杏、還有教：那么多，哦那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？幼：好看。教：想要

8、嗎？幼：想。教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？幼；恩有蘋果教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數(shù)好嗎？幼：好。（1、2、3、4、5、6、）教；哦蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧）XX幼：20個。教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）教：數(shù)出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀？幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上

9、寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個數(shù)的數(shù)字）教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）結(jié)束語：小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大）活動反思：在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動，目的是在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)

10、系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。2、在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學(xué)生自己的操作活動，感知、體會有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識有余數(shù)除法。