幼兒園教育筆記愛(ài)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)

1、Word 幼兒園教育筆記愛(ài)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì) 對(duì)于一名幼兒老師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)當(dāng)留意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以關(guān)心老師總結(jié)課堂上的不足，如何寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“幼兒園教育筆記愛(ài)的懲處與嘉獎(jiǎng)”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 幼兒園教育筆記愛(ài)的懲處與嘉獎(jiǎng)【篇一】 大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)頭已經(jīng)開(kāi)頭動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)潔的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿態(tài)正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫?huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到老師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有仔細(xì)學(xué)，或者是孩子太笨了 我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別焦急！孩子的本領(lǐng)進(jìn)展有快有

2、慢。大班的孩子剛剛開(kāi)頭書(shū)寫(xiě)，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢? 這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的進(jìn)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必需的障礙。 孩子的年齡僅有四、五歲，很多微小的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是微小的動(dòng)作，剛剛開(kāi)頭拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)??！此刻看看不是都會(huì)了嗎。 各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?并且說(shuō)得非常好！就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的急躁等待孩子能夠正確握筆，并且寫(xiě)出美麗的字吧！ 爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子必需會(huì)很精彩的！ 幼兒園教育筆記愛(ài)的懲處與嘉獎(jiǎng)【篇二】 戶外活動(dòng)開(kāi)頭了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有

3、的玩皮球園里喧鬧非凡，生氣勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂(lè)的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小伴侶臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小伴侶是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動(dòng)，許多的活動(dòng)技巧也把握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人贊嘆??！于是我興奮的抱起她：“你太棒了，連續(xù)努力

4、！”琪琪的眼睛里放出了平常不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展現(xiàn)跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)潔自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。 這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要暖和，尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出救濟(jì)之手，一切都會(huì)變得那么完善！. 幼兒園教育筆記愛(ài)的懲處與嘉獎(jiǎng)【篇三】 幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或嬉戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律

5、和守規(guī)章的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài)，反之，那些“搗蛋王”聽(tīng)到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有許多可愛(ài)之處。 晨晨是我們班特殊活潑可愛(ài)的孩子，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜愛(ài)，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候，特殊是在嬉戲的時(shí)候，總是與小伴侶發(fā)生糾紛，告狀的屢見(jiàn)不鮮，在我觀看中，晨晨其實(shí)特殊喜愛(ài)與小伴侶交往，也愿意和小伴侶一起嬉戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)樂(lè)觀，情愿參加嬉戲，也盼望老師會(huì)關(guān)注他，喜愛(ài)他。 從我關(guān)注他后，我發(fā)覺(jué)晨晨與小伴侶交往的方法不對(duì)，所以常常事與愿違，所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨便走動(dòng)，隨

6、便拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提示他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓舞他與小伴侶們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)共享玩具，解決不了的事情，要和小伴侶們商議 ，不能硬搶，大家一起玩才歡樂(lè)，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由于他聰慧好動(dòng)，上課喜愛(ài)回答問(wèn)題，我就多賜予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，漸漸的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”。 孩子的心靈都是純凈的，淘氣的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛(ài)，多一些急躁，或許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田，讓世界充滿愛(ài)的芳香

7、。 幼兒園教育筆記愛(ài)的懲處與嘉獎(jiǎng)【篇四】 午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。最近一段時(shí)間午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到非常地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個(gè)，提示那個(gè)，但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長(zhǎng)期這樣可不行，我該怎樣做呢？ 前周我們班提議孩子從家里拿一本書(shū)來(lái)幼兒園，供孩子們?cè)谡n

8、余時(shí)間自由閱讀，孩子們很喜愛(ài)看書(shū)，幾個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的孩子經(jīng)常會(huì)纏著老師給他們講他們帶來(lái)的圖書(shū)上方的故事，這件事給了我一個(gè)啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個(gè)穩(wěn)定心情的過(guò)程，這樣孩子們午睡前的一些興奮心情會(huì)得到掌握。因人們的一切活動(dòng)，包括腦力和體力活動(dòng)，都受大腦皮質(zhì)的指揮，假如孩子的興奮心情得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時(shí)就不會(huì)再那么吵鬧了。 這天，午睡時(shí)間又到了，我請(qǐng)孩子們做好睡前預(yù)備工作后立即上床，寧?kù)o做好老師將給你們將故事，誒，別說(shuō)，孩子們一聽(tīng)老師要講故事了，上床的動(dòng)作比平常的要快許多，幾個(gè)常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，寧?kù)o地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，

9、十幾分鐘后，孩子們慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一切都是那么安靜。 更多教育筆記擴(kuò)展閱讀 幼兒園中班愛(ài)的鼓舞愛(ài)的嘉獎(jiǎng)教育筆記 當(dāng)我們身為一名幼師時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀看分析，而教育筆記可以關(guān)心老師總結(jié)課堂上的不足，怎么樣寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“幼兒園中班愛(ài)的鼓舞愛(ài)的嘉獎(jiǎng)教育筆記”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 幼兒園中班愛(ài)的鼓舞愛(ài)的嘉獎(jiǎng)教育筆記(篇一) 在課堂上，總能見(jiàn)到這樣一個(gè)場(chǎng)面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問(wèn)卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上緘默不語(yǔ)。教學(xué)之余，我常常想:同樣是同齡的孩子，為什么語(yǔ)言表達(dá)潛力有那么

10、大的差別?為了能更好地鼓舞幼兒英勇地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、確定他們的發(fā)言，幫忙他們樹(shù)立自信念，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。 在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的嬉戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參加進(jìn)來(lái)，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好伴侶，其他的小伙伴也一樣情愿做他們的好伴侶！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增加，語(yǔ)言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小伴侶仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少

11、說(shuō)話，能夠一天不跟老師溝通，也不與小伴侶一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問(wèn)一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定辦法該不該回答老師的問(wèn)題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)憂！于是，我們找到了家長(zhǎng)，向他們?cè)儐?wèn)了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說(shuō)，小杰在家很乖，很聽(tīng)話。我們推舉小杰媽媽在家也制造一些讓熬煉小杰社交潛力的機(jī)會(huì):如外出時(shí)與孩子競(jìng)賽誰(shuí)最有禮貌，主動(dòng)向他人問(wèn)好；競(jìng)賽誰(shuí)最英勇能自我去問(wèn)售貨員買一些東西等等。但還沒(méi)說(shuō)完，媽媽就說(shuō):“他哪敢呀?他從來(lái)不都與生疏人說(shuō)話的！”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我們意識(shí)到了問(wèn)題的所在:正由于家長(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)惜與幫忙，孩子完全沒(méi)有了自辦法識(shí)。 幼兒園中班愛(ài)

12、的鼓舞愛(ài)的嘉獎(jiǎng)教育筆記(篇二) 俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣?！弊鳛橐幻變豪蠋煟恳惶鞈?yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。 柴一圣小伴侶是班內(nèi)一個(gè)比較害羞內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)寧?kù)o乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)覺(jué)，其實(shí)不然，或許正是由于他的孤僻，所以總會(huì)消失過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不留意，打一下小伴侶的頭或拍一下小伴侶的背，這時(shí)就會(huì)有小伴侶告他的狀:“老師，柴一圣打我。”追究緣由，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師，我沒(méi)有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這或許是一圣對(duì)小伴侶表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為究竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)

13、行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小伴侶友好相處，體驗(yàn)和小伴侶一齊嬉戲的歡樂(lè)。 說(shuō)到嬉戲，又消失了一圣的有一大危急之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)由于爭(zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園平安，當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子的這一行為，我們務(wù)必準(zhǔn)時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到可怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):“老師，他搶我的玩具了。” 其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自我有什么地方不對(duì)，他喜愛(ài)這個(gè)小伴侶所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自我的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。 在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不

14、受到損害，妥當(dāng)解決孩子存在的偏激行為，愛(ài)護(hù)他那幼小的心靈。 幼兒園中班愛(ài)的鼓舞愛(ài)的嘉獎(jiǎng)教育筆記(篇三) 怎樣表達(dá)能使聽(tīng)者感到興奮，怎樣說(shuō)話能使他人對(duì)你產(chǎn)生愛(ài)好，愿意和你交往。除了說(shuō)話，我們還有許多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說(shuō)”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá)，下面我就說(shuō)說(shuō)在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。 說(shuō)說(shuō)教材 “問(wèn)答歌”是一個(gè)唱歌活動(dòng)，它以特別獨(dú)特的形式“一問(wèn)一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小伴侶特別熟識(shí)的小動(dòng)物，而該小動(dòng)物的特征是特別明顯的。如“大象的鼻子長(zhǎng)，兔子的耳朵長(zhǎng)”小伴侶對(duì)于這樣輕松的方式特別的寵愛(ài)，而小伴侶也學(xué)的很興奮、快樂(lè)。即學(xué)會(huì)了歌曲，又進(jìn)展了幼

15、兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。 說(shuō)說(shuō)預(yù)備 由于歌曲特別的簡(jiǎn)潔，我就匆忙的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對(duì)于創(chuàng)編特別的干愛(ài)好，而且都創(chuàng)編的特別好，很感動(dòng)，始終要編，我在想，以后無(wú)論什么課，課前的預(yù)備工作是特別重要的，課前預(yù)備是上好課的基礎(chǔ)。 說(shuō)說(shuō)教法 本堂課，我采納了簡(jiǎn)潔教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜愛(ài)問(wèn)答句，于是就采納了你問(wèn)我答，我問(wèn)你答的方式，引起幼兒的愛(ài)好，簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是無(wú)論采納了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)該活動(dòng)的極大熱忱，愛(ài)好是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 說(shuō)說(shuō)感悟 音樂(lè)這是我始終不敢涉足的領(lǐng)域，自生的力量阻礙了我對(duì)它的熱忱，

16、始終不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大，只要對(duì)自己又信念，勇于嘗試，信任肯定會(huì)行的，盼望就在前方！ 幼兒園中班愛(ài)的鼓舞愛(ài)的嘉獎(jiǎng)教育筆記(篇四) 在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)遇到這樣的狀況:當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠?qū)Ｐ呐e手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，經(jīng)常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是由于對(duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀看，我漸漸發(fā)覺(jué)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的緣由所在，

17、并隨后實(shí)行了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是由于膽小而不敢回答問(wèn)題，我就鼓舞他們大膽舉手，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)孩子的回答予以確定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些留意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提示、引導(dǎo)，幫忙他們將留意力準(zhǔn)時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)潔些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)專心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。 經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培育，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里專心舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益洪亮起來(lái)。

18、看到那一只只高高舉起的小手，我的心中布滿了期望和感動(dòng)。 幼兒園教育筆記愛(ài)的懲處范文 【薦】 當(dāng)我們身為一名幼師時(shí)，我們必需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素養(yǎng)和力量的提升，你知道一篇幼兒園教育筆記怎么書(shū)寫(xiě)嗎？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“幼兒園教育筆記愛(ài)的懲處范文”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 幼兒園教育筆記愛(ài)的懲處范文【篇一】 每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動(dòng)區(qū)不愿離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不愿睡了，誰(shuí)又在講話了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭

19、的還在擠眉弄眼呢。 午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就失去了講話、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的話，做完自己想做的事。于是，我告知孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提示大家，小伴侶可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過(guò)了這五分鐘，小伴侶就必需上床睡覺(jué)了。有了這“睡前五分鐘”的提示，到了午睡時(shí)小伴侶不再那么忙亂。 有時(shí)候，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿意了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子肯定會(huì)協(xié)作老師的工作。 幼兒園教育筆記愛(ài)的懲處范文【篇二】 早操活動(dòng)結(jié)束了，小伴侶象平常一樣照舊很興奮的說(shuō)

20、著話，在等著我叫“請(qǐng)坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)寧?kù)o下來(lái)望著我。我突然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢，于是摸索著說(shuō)：“這天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名，而要用眼睛來(lái)點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情懷疑又奇怪 ，仿佛在問(wèn)眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀？我笑著對(duì)他們說(shuō)：“老師用眼睛看著你，對(duì)你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對(duì)我笑一笑。就是在說(shuō)到，這樣好嗎？”大家都興奮地回答“好”。 我看著晨曦微笑，他對(duì)我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對(duì)我笑笑我說(shuō)小伴侶笑起來(lái)真好看，老師最喜愛(ài)愛(ài)笑的小伴侶了，他們聽(tīng)了笑的更快樂(lè)。沒(méi)想到就這么

21、一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓孩子轉(zhuǎn)變不小，以后每一天早上來(lái)孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼，小臉常常掛著微笑。 點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以細(xì)心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，老師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度動(dòng)身，擅長(zhǎng)變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的進(jìn)展。 幼兒園教育筆記愛(ài)的懲處范文【篇三】 在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)遇到這樣的狀況:當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠?qū)Ｐ呐e手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，經(jīng)常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些

22、孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是由于對(duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動(dòng)之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀看，我漸漸發(fā)覺(jué)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的緣由所在，并隨后實(shí)行了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是由于膽小而不敢回答問(wèn)題，我就鼓舞他們大膽舉手，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)孩子的回答予以確定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些留意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提示、引導(dǎo)，幫忙他們將留意力準(zhǔn)時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)潔些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)專心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物

23、，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。 經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培育，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里專心舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益洪亮起來(lái)?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中布滿了期望和感動(dòng)。 幼兒園教育筆記愛(ài)的懲處范文【篇四】 今日午睡起床后，小伴侶們像平常一樣坐在位置上，發(fā)覺(jué)文浩小伴侶還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了?”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)

24、，雪飛小伴侶說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我抓緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手肯定要當(dāng)心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了！”就興奮的坐到了自己的位置。 孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用奇妙的謊言愛(ài)護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到損害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是漂亮的。在平常老師假如多用一些奇妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)整孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不開(kāi)心的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在

25、教學(xué)上有更多的收獲。 適當(dāng)運(yùn)用懲處 2022教育筆記 做為一種教育措施，適當(dāng)運(yùn)用懲處有利于維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理的健康進(jìn)展。但現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里備受家長(zhǎng)的寵愛(ài)，懲處經(jīng)常得不到家長(zhǎng)的理解和支持。有的甚至埋怨老師。 這不，前幾天由于王辰晨打了別的小伴侶，受到了懲處，今日他的姥姥就來(lái)找我提看法，并對(duì)我說(shuō)她女兒只有這么一個(gè)孩子，從小就很嬌，在家里從不說(shuō)他。曾經(jīng)有一次他媽媽生病怕傳染他，就將辰晨送到他奶奶家，他淘氣的把麥子撒到面粉里，他奶奶就打了他兩下，我女兒就哭了，并打電話將孩子奶奶說(shuō)了一頓，從今再也不把孩子放在他奶奶家了?，F(xiàn)在都是讓我照看著，你懲處他，我一晚上沒(méi)睡覺(jué)，更不敢讓他媽媽知道。我聽(tīng)

26、了她的苦訴，便知道這是一個(gè)難纏的家長(zhǎng)，里面也產(chǎn)生了誤會(huì)，可能懷疑我打他們的孩子了。必需準(zhǔn)時(shí)溝通說(shuō)清晰，否則以后或許還會(huì)有麻煩。我便將昨天發(fā)生的一切跟她說(shuō)了一遍，告知她并非全部的同學(xué)都能接受老師善意的勸告和教育，特殊是嬌慣的孩子。孩子做錯(cuò)了事不受到懲處和做了好事不獎(jiǎng)賞一樣，都收不到教育的效果。適當(dāng)?shù)膽吞幰彩墙逃囊环N手段，為了孩子更好地進(jìn)展，該罰就罰，該愛(ài)就愛(ài)，孩子對(duì)老師的信任度會(huì)更高。 通過(guò)溝通，讓她知道我只是由于分飯忙，而罰了王辰晨站了五分鐘，卻收到了比單純說(shuō)教更好的結(jié)果，讓孩子知錯(cuò)能改，將來(lái)才能更好的進(jìn)展。說(shuō)清晰了事情進(jìn)展的完整過(guò)程，消退了誤會(huì)，最終家長(zhǎng)滿足的走了。別亂用你的嘉獎(jiǎng)和懲處 許

27、多家長(zhǎng)經(jīng)常埋怨自己的孩子不聽(tīng)話，打罵都沒(méi)用。其實(shí)孩子的拗脾氣往往是大人給慣出來(lái)的，孩子的壞習(xí)慣也是由于家長(zhǎng)有意或無(wú)意的嘉獎(jiǎng)而漸漸穩(wěn)固下來(lái)的。省教科所劉風(fēng)華老師說(shuō)，家長(zhǎng)在日常教育孩子的過(guò)程中，肯定要留意方法，不要亂用嘉獎(jiǎng)和懲處，否則獎(jiǎng)懲不當(dāng)，對(duì)孩子有害無(wú)益。家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子時(shí)，常犯的錯(cuò)誤有以下幾種：未能嘉獎(jiǎng)良好的行為。比如，孩子得了四門優(yōu)秀，興沖沖地把成果單給爸爸看，沒(méi)想到爸爸忙著干自己的事情說(shuō)：“好的，等我忙完了再說(shuō)。”此時(shí)孩子會(huì)特別絕望，認(rèn)為父母并不關(guān)懷自己，自己學(xué)習(xí)努力了也沒(méi)有用。無(wú)意中懲處了良好的行為。如孩子為媽媽洗了衣服，結(jié)果媽媽一看，幾件不能水洗的珍貴衣服都被洗壞了，立刻火冒三丈，大聲

28、責(zé)罵。孩子的一番好意反而招來(lái)了責(zé)罵，以后孩子可能連碗筷都懶得整理了?？梢?jiàn)，媽媽只留意到了孩子幫了倒忙這一結(jié)果，但是忽視了孩子體諒大人、主動(dòng)做家務(wù)的動(dòng)機(jī)。無(wú)意中嘉獎(jiǎng)了不好的行為。如孩子想要得到某個(gè)東西，父母嫌貴沒(méi)有買，孩子大哭，父母最終扛不住了只好投降。以后，孩子只要看中了什么就肯定要買，否則他就躺在地上耍賴。父母千萬(wàn)不要給孩子造成這樣一種印象：就是只要哭鬧的時(shí)間夠長(zhǎng)，父母就會(huì)滿意他的愿望。未能懲處不良行為。比如孩子欺侮了別人，父親狠狠地揍了孩子一頓，以為他會(huì)記住教訓(xùn)。誰(shuí)知孩子其次天又把對(duì)方打得頭破血流。父親以為教訓(xùn)了孩子一頓，他就會(huì)變懂事了。實(shí)際上孩子從父親那里學(xué)到的是：誰(shuí)讓我不快樂(lè)，我就要打

29、他。愛(ài)的懲處 午餐后，孩子們都在仔細(xì)地看書(shū)。 他們一個(gè)個(gè)歪著小腦袋，那樣子一點(diǎn)都不輸一班級(jí)的學(xué)校生。 看到他們個(gè)個(gè)那么投入，當(dāng)老師的我感到萬(wàn)分得意。 正值我偷著樂(lè)時(shí)，小家伙兵兵開(kāi)頭不仔細(xì)了。 他一會(huì)兒從椅子上滑到地上，連續(xù)滑了幾次，還真把小椅子當(dāng)滑滑梯了。 我有意瞪大了眼睛，很嚴(yán)厲 地對(duì)兵兵說(shuō)：“兵兵，坐得神氣一點(diǎn)哦!”眼看老師這么嚴(yán)厲 ，兵兵一下子就坐神氣了。 可是沒(méi)過(guò)兩分鐘，兵兵又來(lái)了，于是我又一次提示了他。 再過(guò)一陣子，兵兵還是這樣。 一次又一次，小家伙好像也摸清了老師的脾氣，根本就不當(dāng)回事了。 等到活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，我有意嚴(yán)厲 地說(shuō)：“剛才小伴侶都認(rèn)仔細(xì)真看書(shū)了，要表?yè)P(yáng)。 可是有一個(gè)孩子他

30、沒(méi)把這個(gè)本事練好，所以他還得留下來(lái)連續(xù)寧?kù)o看書(shū)。 ”話音剛落，小家伙眼淚就啪嗒啪嗒流下來(lái)了。 小伴侶們見(jiàn)了都說(shuō)：“不要哭了，哭了老師也不原諒你的，你肯定要改正。 ” 見(jiàn)小家伙這么難過(guò)，我走到他邊上摸摸他的小腦袋說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)今日做得好嗎?”他用勁搖頭。 我又說(shuō)：“老師知道你很懊悔，但是假如你改正了，老師肯定會(huì)原諒你，好嗎?”他又一次用勁點(diǎn)頭，這一次只有他一個(gè)人讀書(shū)了，他可仔細(xì)了，雖然抽泣著，但還是答應(yīng)。 寧?kù)o地在看書(shū)之后，我對(duì)他說(shuō)：“兵兵是個(gè)好孩子，有了錯(cuò)誤立刻就改了，老師原諒你了，但是你以后可不能犯同樣的錯(cuò)誤哦!”聽(tīng)到老師原諒的話語(yǔ)，兵兵笑了，我也笑了。 今日我對(duì)兵兵進(jìn)行了懲處，由于我信任“沒(méi)

31、有懲處的教育是不完整的教育”。 中國(guó)青少年討論中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)當(dāng)忽視“懲處”在教育中的樂(lè)觀作用。 這里說(shuō)的“懲處”不是體罰、損害，更不是心理虐待、卑視。 “懲處”的一個(gè)根本動(dòng)身點(diǎn)和目的，是讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，懂得為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，做有責(zé)任感的人。 為此，我讓兵兵也對(duì)自己不仔細(xì)行為進(jìn)行了負(fù)責(zé)。 教育筆記：把對(duì)孩子的愛(ài)與家長(zhǎng)共享 教育筆記：把對(duì)孩子的愛(ài)與家長(zhǎng)共享 最近在和辰辰小伴侶的媽媽溝通的時(shí)候，我對(duì)孩子最近在幼兒園的表現(xiàn)狀況賜予了肯定的反饋，并告知她孩子最近在幼兒園有吃手的現(xiàn)象。沒(méi)曾想他的媽媽聽(tīng)完之后，很是感謝。誰(shuí)可曾想也正是這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)，讓這位孩子

32、的媽媽對(duì)我由衷地升起了信任感。 其實(shí)許多時(shí)候，我覺(jué)得：我們對(duì)孩子們的專心，真的可以用這種簡(jiǎn)潔的談話形式傳達(dá)給家長(zhǎng)，一些微小觀看后的反饋，同時(shí)也會(huì)讓家長(zhǎng)心里感到很暖和。 現(xiàn)在許多孩子是由爺爺奶奶帶，也正是由于隔代的緣由所以爺爺奶奶們就非常的重視孩子的吃穿這些生活上的細(xì)節(jié)，而忽視了對(duì)孩子的教育。有時(shí)候，我們和一些孩子的爺爺奶奶溝通時(shí)，會(huì)感到他們往往常常會(huì)“護(hù)短”。這也就導(dǎo)致我們家園教育很難協(xié)作到一起。 我們作為老師其實(shí)應(yīng)當(dāng)做到將心比心，想想看，有時(shí)候家長(zhǎng)不理解我們，也是由于太愛(ài)自己的孩子了。那我們是不是也應(yīng)當(dāng)把對(duì)每一位孩子的愛(ài)與其家長(zhǎng)共享呢？這樣家長(zhǎng)肯定可以感受到我們對(duì)孩子的專心。 2022幼兒園

33、教育筆記：愛(ài)的杠桿 一位名人說(shuō)過(guò)的一句話“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”。我想說(shuō)的是“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能用我愛(ài)的杠桿撐起孩子的心”。 霖霖是我們班這學(xué)期末新來(lái)的孩子。才來(lái)幾天我就發(fā)覺(jué)這孩子很聰慧想象力很強(qiáng)但他的畫(huà)畫(huà)力量，動(dòng)手操作力量等都略遜于其他小伴侶，而且不聽(tīng)從老師支配，喜愛(ài)自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來(lái)，就是在別的小伴侶臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒(méi)惹出什么大麻煩，但是班里的小伴侶及家長(zhǎng)已是怨聲載道。我和搭班的劉老師由于他沒(méi)少給小伴侶處理了案子，也沒(méi)少給家長(zhǎng)作了解釋。 要想解決掉這個(gè)“心頭大患”，我的特效藥就是用愛(ài)去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便

34、對(duì)癥下藥。經(jīng)了解才知道原來(lái)霖霖始終由奶奶照看，霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子，奶奶把這個(gè)孫子寵得上了天，對(duì)孩子百依百順，加上父母工作忙，無(wú)暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照看。據(jù)孩子姥姥講，在原來(lái)那個(gè)幼兒園，由于班上孩子較多，老師無(wú)法分出較多時(shí)間和精力去約束他，只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大，一般任其自然。但為了防止他對(duì)別的小伴侶的損害，常常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最終面，還讓其他小伴侶離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，從而使他與小伴侶更加疏遠(yuǎn)，讓他與小伴侶更加對(duì)立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星，盼望我們肯定要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的壞毛病。 知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些狀

35、況后，我又對(duì)其進(jìn)行了家訪，想更深化的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長(zhǎng)和老師做好協(xié)作，對(duì)孩子的教育步調(diào)全都，起到最佳效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛(ài)拼圖，散亂的中國(guó)地圖他一會(huì)就等恢復(fù)原樣。而且拼起來(lái)不厭其煩，留意力能集中二三非常鐘。我在班里向小伴侶宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當(dāng)場(chǎng)演示。在小伴侶熱鬧的掌聲中，霖霖臉上露出了最絢爛的微笑，這微笑里我看到他的勝利感、驕傲感，也領(lǐng)會(huì)到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師，教其他小伴侶玩拼圖。我間或一句“小李老師，小李老師”的稱呼他，讓孩子們艷羨不已的同時(shí)，把霖霖當(dāng)成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛(ài)起來(lái)，告狀聲越來(lái)越少了，孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了，霖霖越來(lái)越招人寵愛(ài)了。 作為一名幼兒老師，我比任何人都清晰地知道“鼓舞”這兩個(gè)字對(duì)孩子的重量有多重。鼓舞，它是一種不遜于血濃于水的真愛(ài)，這份情感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是“靈丹妙藥”，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是對(duì)職業(yè)的一種誓約，對(duì)孩子的一個(gè)守諾。 我會(huì)常常輕輕地?cái)堉?，告知他老師也很想做他的伴侶，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g快的嬉戲，漸漸地我感覺(jué)到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候，我照舊快樂(lè)地做著他的“大伙伴”，鼓舞他融入“小伙伴