小學數(shù)學西南師大四年級下冊一四則混合運算四年級四則混合運算第一課時教學設計定稿

1、小學數(shù)學四年級（下）“四則混合運算” 教學設計第一課時 龍車小學楊中美【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第12頁例1、課堂活動第12題，練習一第13題。【教學目標】1經歷探索四則混合運算的運算順序的過程，能正確進行三步計算的四則混合運算。 2感受兩步混合運算和三步混合運算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒有括號的四則混合運算順序。【教學重點】 經歷探索三步混合運算的運算順序，并掌握這個運算順序?！窘叹摺W具準備】PPT、練習本【教學過程】一、復習引入1計算下面各題 76+55 100-702 2796 200-80+30 指名說一說沒有括號的混合運算算式里，應該先算什么，再

2、算什么？教師隨學生的回答板書：沒有括號的四則混合運算順序，只有乘除法或只有加減法從左到右依次計算既有乘除法又有加減法先乘除，后加減, 教師：這節(jié)課我們就在掌握了這些知識的基礎上繼續(xù)研究四則混合運算（板書課題）。二、進行新課 1教學例1 PPT出示教科書例1的情景圖，將圖中的對話框改為“我們一共要做200個燈籠”，“每天做20個，照這樣計算，做了7天，還剩多少個”。教師引導學生理解圖意后，問學生：怎樣求還剩多少個，能用原來學習的知識來解決這個問題嗎？ 學生討論后回答。 教師指導學生這樣想，要求還剩多少個，應該用200個減去做了的個數(shù)；要求做了的個數(shù)，應該用207；算式列成200-207。教師：2

3、00-207這個算式應該先算什么，再算什么？集體回答教師：算式的運算順序與解決問題的順序相同。同學們能計算出來嗎？學生解答后，重點就運算順序再讓學生說一說為什么要先算乘，再算減。教師：同學們對前面的知識掌握得不錯。下面我們看這個問題要發(fā)生什么變化？把小女孩的對話框改成教科書上的對話框。讓學生觀察后發(fā)現(xiàn)，“每天做20個”變成“4天做了80個”。教師：題目這樣變化以后，又該怎樣解答呢？指導學生分析出右圖的解答過程，在此基礎上列出混合運算算式。教師隨學生的回答板書：200-8047。教師：從做燈籠這幅圖的要求來看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？教師：就是說圖中要求我們先算除，再算乘，最后算減。

4、教師邊講邊板書：200-8047教師：按照我們前面學習的四則混合運算順序的要求，這道算式又該先算什么，再算什么，最后算什么呢？指導學生對照黑板上復習時板書的四則混合運算順序思考，根據“先乘除，后加減”的運算順序，確定這道題要先算8047，再根據“只有乘除法，要從左到右依次計算”的運算順序，確定要先算804，再算乘法。教師：這道題的運算順序與剛才分析的圖中的要求一致嗎？教師：說明這個算式列對了。同學們能按照這個運算順序算出這個算式的結果嗎？（指示計算，兩個學生在黑板上計算）教師指導：每算一步，要把結果寫在原來這步計算相應的位置，比如804這一步的結果是20，這個結果要寫在原來804的這個位置上。討論：這道混合運算和原來學習的混合運算有哪些不同？教師：多一步計算，順序的分析和計算過程都要復雜一些了，但是有相同的地方嗎？（著重發(fā)現(xiàn)確定計算順序的方法是一樣的）教師：對了，前面掌握確定混合運算的運算順序的方法，在三步計算中也同樣適用。你能用你掌握的計算知識確定下面混合運算的運算順序嗎？出示：125+754-90= 36040+178= 138-36040 學生分析出運算順序以后，要求學生說一說自己是怎樣想的，然后計算出結果。對比分析36040+178= 138-36040這兩個算式的兩種算法得出結論：在一個算式里中間是加、減，兩邊是乘、