小學數學西南師大五年級上冊三小數除法、除數是小數的除法（）教學設計

1、除數是小數的除法(第一課時）教學設計 新松小學 任選瓊教學內容： 教材第50-51頁例1、例2的關于“除數是小數的除法”的計算方法，試一試和練習十二的相關練習。教材分析：除數是小數的除法是以除數是整數的小數除法為基礎。本節(jié)課的知識點有：利用商不變的性質把除數是小數的除法變成除數是整數的除法；學習用豎式計算除數是小數的除法的計算方法。本節(jié)課最有效的學習方法就是運用轉化法，即利用商不變的性質，把除數是小數的除法化成除數是整數的除法，這樣就可以用除數是整數的除法進行計算。然后再利用商不變原理來轉化學習除數是小數的除法的豎式計算方法。所以本節(jié)課的重點是講清轉化的過程與方法，而要學生正確地掌握，驗證和實

2、踐操作是關鍵。教學目標：1、 使學生初步理解和掌握除數是小數的除法的計算方法。 能正確運用小數除以小數的計算方法進行計算。 2、指導學生分析問題，運用類推的方法，把新舊知識聯系起來，并運用歸納概括的方法來總結知識，有效地利用學生的原有知識來學習。3、培養(yǎng)學生積極思考解決問題的習慣和合作探究的學習熱情。 教學重點：除數是小數的小數除法的計算方法。教學難點： 把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時小數點位置的確定。教學準備： 教師準備課件；學生準備草稿紙，預習新知。教學過程：一、新課導入：1.計算。并認真觀察，從這些算式中你有什么發(fā)現。 155= 15050= 1500500=學生做完后，說發(fā)

3、現。再出示：1.50.5=你知道這道題等于幾嗎？（學生答）為什么1.50.5=3呢？（交流匯報）3.對比這四道算式，你發(fā)現了什么？（學生答）4.揭示課題：這節(jié)課我們就用同學們掌握的商不變的知識來研究除數是小數的除法。板書課題：除數是小數的除法 二、探究新知： 1、教學例1：（1）讓學生觀察主題圖，從圖中你獲得了哪些信息？ 學生匯報發(fā)現的條件和問題。 （2）如何“解決西瓜有多重？”的問題？ 學生回答出用除法做的理由后并列式：12.81.6= 問：這道題是除數是小數的小數的除法。同學們能想辦法計算這種除數是小數的除法嗎？你能想出哪些方法來解決這個問題?讓學生在小組內交流討論并匯報。學生匯報時，教師

4、板書。（3）這兩種解法都有一個共同點，誰能把這兩種解法的相同點找出來？ （4）教師小結。 （5）思考：李大爺買一個西瓜付了14.4元錢，你能算出這個西瓜有多重嗎？ 學生先獨立思考后，在小組內交流討論，最后抽一名學生匯報，全班一起交流。 2、教學例2 （1）出示例2：0.9880.38= 問：這道題是除數是小數的除法，你能把這道題轉化成除數是整數的除法嗎？怎么轉化呢？在轉化的過程中要注意些什么？ 學生討論后匯報。提出優(yōu)化：猜想它們的結果會一樣嗎？你們認為哪一種方法更好呢？ 歸納小結：計算除數是小數的小數除法時，一般是把除數變成整數，被除數要擴大相同的倍數。 （2）誰能豎式計算出這道題的結果？先讓

5、學生獨立思考寫豎式，再在小組交流，教師作必要的指導，然后抽學生匯報，教師根據學生的匯報作板書。鞏固練習：完成第51頁試一試。7.670.59 8.323.2 學生計算后，讓學生在黑板上展示自己豎式計算的過程，并說一說自己是怎樣計算的。（4）小結：除數是小數的除法，首先利用商不變的性質，把除數轉化成整數，被除數也擴大相同的倍數，再按除數是整數的小數除法的計算方法進行計算方法。三、鞏固新知：1、完成P52課堂活動第1題，對口令的游戲活動。完成P52課堂活動第2題。四、課堂小結問：除數是小數的除法應怎樣進行計算？總結：除數是小數的除法，利用商不變的性質，把除數轉化成整數，被除數也擴大相同的倍數，再按除數是整數的小數除法的計算方法進行計算方法。 五、布置作業(yè)：完成第53頁練習十二第16題。 板書設計： 1、除數是小數的除法 0.9880.38=2.6 2. 6 0 . 38 0 . 9 8