小學數(shù)學西南師大五年級上冊三小數(shù)除法《商的近似值》教案（吳駿定稿）

1、商的近似值教案敘州區(qū)觀音鎮(zhèn)小學校 吳駿教學目標：1會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù);2.在求商的近似數(shù)的過程中感受近似數(shù)的實用價值，增強應用意識、提高應用能力。3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生解決簡單實際問題的能力。教學重點： 使同學們掌握用“四舍五入”法求商的近似值的方法，能根據(jù)具體情況決定商的保留位數(shù)。教學難點： 理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。教具準備： 相關(guān)配套的課件。教學過程： 一、復習鋪墊，導入新課。 1.談話：同學們看見“近似值”可以聯(lián)想到了我們數(shù)學上的哪些內(nèi)容呢？生：“四舍五入法”、“”、“積的近似值”.2.你還記得求積的近似值的方法嗎?師：（1）

2、聯(lián)系生活實際選擇保留的小數(shù)位數(shù)；（2）看需要保留的小數(shù)位數(shù)的下一位上的數(shù)字,進行“四舍”或“五入”；（3）取近似值時,末尾的“0”起到占位作用,是不能去掉的。3.計算0.950.95的近似值。（保留兩位小數(shù)）二、創(chuàng)設情境，探究新知。 1.教學例1（1）出示劉翔和嬰兒的圖片，引起學生的學習興趣。（2）出示例1圖片，從圖中你們了解了哪些信息，該怎樣列式？ （3）列出算式后，學生在練習本上試做。 （4）學生匯報。 學生可能出現(xiàn)的情況： a:2.978=0.37125（米） b:2.9780.37（米） 師問：大家同意誰的觀點，為什么要把商保留兩位小數(shù)呢？ 在討論中明理。 因為每步的長度不需要非常精確

3、，保留厘米就行了，所以要把商保留兩位小數(shù)。 （6）師小結(jié)。 在取商的近似值時，我們要考慮到實際情況， 用四舍五入法保留小數(shù)位數(shù)。2.課堂活動說一說生活中哪些地方要用到商的近似值。（1）在計算商品單價時，一般都保留到“分”或“元”；（2）在計算汽車速度時，一般以“千米/時”作單位，保留一位小數(shù)。3.試一試。（1）理解題意后，學生嘗試解答，指名板演，教師巡視。（2）全班訂正。4.教學例2。出示例1圖片，從圖中你們了解了哪些信息，該怎樣列式？列出算式后，學生在練習本上試做。 （3）學生匯報。 學生可能出現(xiàn)的情況： a:537 =7.57 7.6（千克） b:2.978=7.571428577.6（千

4、克） 師問：兩位同學都算出來最后的答案是“7.6千克”，大家更喜歡誰的方法?。克晕覀冊谟嬎闵痰慕浦禃r，必須把商求出來嗎？為什么？（4）總結(jié)求商的近似值的方法?？矗嚎幢Ａ魩孜恍?shù)；算：算到保留位數(shù)的下一位；用：用“四舍五入”法取近似值。（5）我會算。2.47 （保留一位小數(shù)）1.573.9 （保留兩位小數(shù)）1.3827 （保留三位小數(shù)） 5.知識延伸。求“商的近似值”和“積的近似值”有什么相同點和不同點？相同點:都要用到“四舍五入法”取近似值，并且都要看保留到那一位的后一位。不同點:求積的近似值，要先算出積的準確值，再求近似數(shù)，求商的近似值不需求出商的準確值，只要求出要保留位數(shù)的下一位就可以了。三、練習鞏固，發(fā)展提高。 1.填空題：求商的近似值，保留整數(shù)要除到（ ）位，保留一位小數(shù)要除到（ ），保留兩位小數(shù)要除到（ ），也就是比保留的位數(shù)多除（ ）位，再按（ ）法取近似值。2.判斷:7.68的商保留一位小數(shù)是1。 ()3.判斷：求商的近似值和求積的近似值一樣,必須求出準確值。()4.請按要求填寫合適結(jié)果。保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)301345.5375.蘋果每千克1.34元，6元錢可以買多少千克？（得數(shù)保留一位小數(shù)）四、課堂總結(jié)。1.商的近似值怎樣計算？2.計算時應注意什么問題？板書設計：商的近似值2.978