幼兒園關(guān)愛幼兒教育隨筆

1、第 第 頁幼兒園關(guān)愛幼兒教育隨筆幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄1 備課是幼兒老師的一項(xiàng)重要工作，也是幼兒老師開展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來說，一節(jié)好課通常離不開老師課前的細(xì)心預(yù)備，因此，老師要上心去備課。幼兒老師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn)： 1、仿照優(yōu)秀教案(1)仿照什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動(dòng)指導(dǎo)用書，有的來源于閱歷老師的備課筆記。新老師可以仿照優(yōu)秀教案中詳細(xì)的教學(xué)預(yù)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。(2)仿照中思索：仿照不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒老師在仿照過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”

2、，只有這樣才能領(lǐng)悟教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。 2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒老師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在教有教法的基礎(chǔ)上，在教無定法的過程中創(chuàng)新得法。 3、吸取他人閱歷在備課過程中，一個(gè)人的聰慧究竟有限，對(duì)于一篇教材的理解必定有深淺之分，而通過集體討論，吸取閱歷老師的指導(dǎo)看法，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然，幼兒老師還要對(duì)他人的閱歷和看法加以消化和鞏固，由于，別人的閱歷再好，對(duì)自己來說，都只是間接的知識(shí)，只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程，才能真正為自己所掌控。 4、勤反思，多總結(jié)在教案種加上后記這一項(xiàng)，依據(jù)自

3、己在實(shí)踐中的體會(huì)，結(jié)合幼兒的反映，把勝利、失敗的閱歷、教訓(xùn)都記載下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課上課再備課再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高，備課技能就會(huì)日漸完善。 幼兒老師備課考前須知 1、有針對(duì)性：幼兒老師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受技能，努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解，以適應(yīng)幼兒的進(jìn)展水平。由于任何好的教學(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對(duì)象，都可能變得無能為力。 2、有可行性：常言道，備好課，不肯定能上好課，因此老師備課要依據(jù)自己的技能和特點(diǎn)，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法，以免涌現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外，老師在鉆研教材時(shí)，應(yīng)有自己的認(rèn)識(shí)

4、和觀點(diǎn)，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積累教學(xué)閱歷。 3、著重全面性：教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)兒童的全面進(jìn)展。因此，老師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌控知識(shí)技能，還要著重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和性格品質(zhì)，真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不肯定能上好課，但不備課肯定不能上好課。因此，幼兒老師要對(duì)備課引起足夠的重視，了解并掌控備課的要領(lǐng)，做到“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄2 隨機(jī)教育的重要性 任奕冰小伙伴是一個(gè)特別聰慧的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去嘰里呱啦說

5、個(gè)不休，惹得其他小伙伴也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽我的話。 這一天，我剛說：“小伙伴喝水?！彼憬校骸耙唤M、二組別去。”可是全班小伙伴并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小伙伴回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了很多。 針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。 情感溝通的效應(yīng) 我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了

6、。平常她來的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說話，這一不來，還真有點(diǎn)想他。 今日早晨一進(jìn)教室，就看見她站在桌子旁，心里真興奮?？墒怯捎诿τ诔繖z，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間留意到她的表情，我立即意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我馬上走到她身邊凝視著她，熱忱地說：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摩了一下。她一下子抬起了頭來，興奮的答應(yīng)了一聲，笑了。 孩子是敏感的，特別盼望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會(huì)使她們感到老師是喜愛他的。由此我想到，作為一名幼兒老師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感

7、，要珍惜愛惜她們天真的心靈。 幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄3 戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。什么東西我看看。孩子們像發(fā)覺了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。 我問小伙伴：“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛?！薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告知他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀測(cè)它的外形與顏色，孩子們仔細(xì)地看著。麗潔說：“它像小傘?！薄八前咨摹薄靶』锇檎f的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，簡(jiǎn)單被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到生疏的地方生根發(fā)芽，長

8、成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飄舞的小毛毛甭提有多興奮了。 借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長了知識(shí)。作為幼兒老師應(yīng)多留心觀測(cè)抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)閱歷。 幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄4 今日中午午飯后，我?guī)е』锇閭冞M(jìn)行餐后活動(dòng)，我們圍起來講故事，我邀請(qǐng)了幾位小伙伴出來講故事，小伙伴們都聽得有滋有味，黃文錚的一個(gè)有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小伙伴們的一場(chǎng)爭(zhēng)辯。 黃文錚小伙伴的故事內(nèi)容大略是說：螃蟹與鴨子競(jìng)賽跑步，最末一起到達(dá)終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q斷勝敗，鴨子死也不干，他說：“剪刀、石頭、布我肯定不會(huì)贏?！甭犃诉@個(gè)

9、故事我突發(fā)其想，我問了小伙伴一個(gè)問題：“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必定會(huì)贏鴨子。就由于我的這個(gè)簡(jiǎn)約而任意的問題的提出引起了小伙伴的爭(zhēng)辯，吳京樵說：“假如鴨子跟馬競(jìng)賽的話，鴨子就不會(huì)輸，由于馬的手是馬蹄?！秉S文錚立即說：“假如是鴨子和馬競(jìng)賽，馬是賽跑能手，那就會(huì)跑贏鴨子，還哪用猜拳來決斷勝敗呢!”肖蘇婧小伙伴說：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子確定會(huì)贏?！辈軙詵|小伙伴說：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話，那就確定會(huì)輸?！毙』锇閭兡阋谎晕乙徽Z地越說越起勁。 幼兒園的課程就是這樣，不用特定的時(shí)間也不用特定的教學(xué)內(nèi)容，就是一個(gè)小小的故事，一個(gè)簡(jiǎn)約的提問

10、，小伙伴的思維與語言技能就從這里得到了表現(xiàn)和提高。 幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄5 在孩子的一日活動(dòng)中，每次餐前便后洗手，都是孩子們需要進(jìn)行的生活活動(dòng)和衛(wèi)生習(xí)慣之一。但每一次洗手都成為我頭疼的一個(gè)問題。這是由于：許多孩子洗手時(shí)都喜愛玩水，把水灑在同伴身上，根本就沒有節(jié)省用水的意識(shí)。因此，每一次洗手，我都是重三遍四的督促：“快點(diǎn)，后面還有許多小伙伴等著洗手呢，別糜費(fèi)水了，要節(jié)省用水?！边€在一旁監(jiān)督和提示，孩子們卻從不當(dāng)這是回事兒。有一天中午餐前洗手時(shí)，我把孩子們?nèi)繋У剿圻叄也]立刻叫他們洗手，而是有意把水龍頭開著，讓水就這樣滴答滴答的流著，并問：“這滴答滴答的聲音像什么呀?”孩子們七嘴八舌的談?wù)撻_了，有的說像鬧鐘、有的說像下雨。突然一個(gè)聲音傳出來：“老師，小水管哭了”我尋聲望去，原來是王藝錚小伙伴說的，我就請(qǐng)他給小伙伴說說為什么。他說，是由于小伙伴不節(jié)省用水