小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)下冊(cè)二分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-翻轉(zhuǎn)課堂

1、 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納、應(yīng)用等過(guò)程，經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)歸納概括的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的情感狀態(tài)，體驗(yàn)互相合作的樂(lè)趣。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問(wèn)題。3. 教學(xué)用具 課件4. 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 一、故事情境引入1、有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的。老三分到了這塊的。

2、老大、老二覺(jué)得自己很吃虧，于是三人就大吵起來(lái)。剛好阿凡提路過(guò)，問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈的笑了起來(lái)，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵。你知道，阿凡提為什么會(huì)笑嗎？他對(duì)三兄弟講了哪些話？3、學(xué)生獨(dú)立完成，師生再集體訂正。說(shuō)一說(shuō)：（1）商不變的性質(zhì)是什么？（2）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么？4、讓學(xué)生大膽猜測(cè)：在除法里有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)里會(huì)不會(huì)也有類(lèi)似的性質(zhì)存在呢？這個(gè)性質(zhì)是什么呢？（隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。）二、課前自主學(xué)習(xí)（觀看微視頻自學(xué)）要求： 請(qǐng)大家邊看微視頻邊完成自主學(xué)習(xí)。1、填空。（1）分?jǐn)?shù)的分子和分母（ ）乘以或除以（ ）（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這叫做分?jǐn)?shù)的基

3、本性質(zhì)。（2）把 的分子擴(kuò)大3倍，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，它的分母應(yīng)該（ ）。 ( 3 )把 的分母化成6 ，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，它的分子應(yīng)該（ ）。2、按要求涂色，再比較它們的大小。 小結(jié):分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這就叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較。在除法里有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)里有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？3學(xué)習(xí)把分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。三、課中互動(dòng)釋疑你還有哪些疑惑？（通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出自己的疑惑或者新的發(fā)現(xiàn)。）生1提出疑惑的地方生2幫忙解答。四

4、、合作探究，共同學(xué)習(xí)！要求：1.在組內(nèi)互相交流自己的想法。 2.注意總結(jié)題目的解題方法和易錯(cuò)點(diǎn)。3.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果，并派組內(nèi)成員匯報(bào)展示。議一議：的分母增加14，如果要使這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不變，分子應(yīng)增加14，對(duì)嗎？為什么？那么分子應(yīng)該增加多少才不改變分?jǐn)?shù)的大??？ 生1：對(duì)的，分母增加14，分子也應(yīng)增加14，分子分母增加的一樣多。 生2：不對(duì)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，只能同時(shí)乘或同時(shí)除以相同的數(shù)，而這里是增加。 生3：不對(duì)，但是分子和分母是可以增加的，就是增加的多少和擴(kuò)大幾倍少1 師： 小結(jié)：擴(kuò)大3倍=增加2倍 3 +2 33 3+23 9 9五、當(dāng)堂檢測(cè)，能力提高！3. 下面算式對(duì)嗎？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？2、判斷，并說(shuō)明理由。（1）分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）（2）把的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）（3）的分子乘以3，分母除以3，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ） 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們有了什么收獲呀？利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，應(yīng)該明確一下幾點(diǎn)：分子、分母進(jìn)行的是同一種運(yùn)算，只能是乘以或除以分子、分母乘或除以的是相同的數(shù)。而且必須是同時(shí)運(yùn)算分子、分母同時(shí)乘或除以的數(shù)不能使0分?jǐn)?shù)的大小是不變的課后延伸（選擇完成）一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母比分子大15，且與相等，這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？