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顯然是頗有些不自量力了 ;但倘若一言不發(fā)，故作低調(diào)，做麻木不仁狀，又有不 人圍繞在圖紙旁或指點(diǎn)或批評或嘲弄，那圖紙的錯漏頗有些“雖人有百手，手有 嗚呼，那時的我，只怕在千夫指之下還能站立著就很不錯了重新出圖 我是_人，南師大畢業(yè)，轉(zhuǎn)眼間離開學(xué)校已經(jīng)有三四年了，喜歡南京這個城 因等等諸多方面。教師僅有時時刻刻把幼兒當(dāng)成自我的孩子來關(guān)心、照顧、 犯錯誤時，不能采取兩種截然不一樣的態(tài)度對待 ;教師應(yīng)尊重每一個孩子，尊重聰明守紀(jì)律的孩子，證明自我對好孩子的贊美和追求 ;尊重調(diào)皮失敗的孩子，證 然后真誠地去贊賞他 ;孩子取得點(diǎn)滴提高時，能衷心地祝賀他、鼓勵他，讓他永 信任和依靠。幼兒教師更需要足夠的涵養(yǎng)和耐心 ;教育是愛的事業(yè)，來自教師的 邊的都是一群美麗的天使啊 !是啊，他們是天使，能夠會給你帶來驚喜，帶來幸 樹葉都有屬于自我的美 ;班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會 到一些圈內(nèi)消息：哪個教師拿鋼勺打了孩子的頭 ;哪個教師體罰孩子，扭孩子的 措施每每聽到這些消息，我們會很心痛，我們的第一反應(yīng)通常是慨嘆幼兒教
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