小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級下冊三長方體正方體長方體教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：長方體和正方體的認(rèn)識姓名：趙壽軍工作單位：高縣勝天鎮(zhèn)福和希望小學(xué)學(xué)科年級：五年級教材版本：西師版一、教學(xué)內(nèi)容分析五年級下冊第三單元第一課，認(rèn)識長方體和正方體的特征。它是學(xué)習(xí)后面的表面積和體積的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、操作,認(rèn)識并掌握長方體和正方體的特征。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 3、讓學(xué)生體會知識的形成過程,以及所學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了長方體和正方體立體圖形，并能夠?qū)﹂L方體和正方體進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，本課有一個(gè)思維轉(zhuǎn)型，為了讓學(xué)生適應(yīng)轉(zhuǎn)型，安排課的時(shí)候

2、，讓學(xué)生準(zhǔn)備了長方體和正方體讓學(xué)生多去自主探究，操作、抽象形成長方體、正方體的特征。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)通過學(xué)生實(shí)際摸一摸，認(rèn)一認(rèn)來掌握面、棱、頂點(diǎn)的特征。在通過量一量來對比認(rèn)識長方體和正方體棱的特點(diǎn)及長、寬、高的概念。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)認(rèn)識并掌握長方體和正方體的特征。六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課說一說數(shù)學(xué)來源于生活通過情景導(dǎo)入新課一、認(rèn)識長方體的面、棱和頂點(diǎn)（課件）（1）展示教具和學(xué)具長方體和正方體：摸一摸、認(rèn)一認(rèn)它和我們以前學(xué)過的長方形和正方形有什么區(qū)別？（2）介紹面、棱、頂點(diǎn)（3）探索特征 出示長方體模型，認(rèn)識面、棱、頂點(diǎn)數(shù)一數(shù)：長方體有幾個(gè)面，有幾條棱，

3、幾個(gè)頂點(diǎn)。（怎樣數(shù)才準(zhǔn)確）出示正方體模型認(rèn)識它有幾個(gè)面，有幾條棱,幾個(gè)頂點(diǎn)。二、認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的棱（課件）（1）出示長方體模型 介紹長、寬、高。學(xué)生互相介紹書本的長、寬、高。（2）出示正方體模型：介紹正方體的長、寬、高都叫棱（3）想一想正方體和長方體有什么關(guān)系？3、量一量（1）量一量長方體書本各條棱的長度；他們有什么特征？（同桌合作觀察、測量）（2）觀察正方體模型，它的棱長有什么特征？（3）練習(xí)4、比一比（2）長方體模型面的特征。你們的書本6個(gè)面是什么圖型，出示長方體模型，6個(gè)面都是什么圖形？學(xué)生歸納長方體、正方體面的特征（3）完成39議一議1、摸一摸、認(rèn)一認(rèn) 同桌之間相互介紹

4、長方體書本的面、棱、頂點(diǎn)。學(xué)生上臺介紹。探索特征數(shù)一數(shù)：長方體有幾個(gè)面，有幾條棱，幾個(gè)頂點(diǎn)。2、認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的棱出示長方體模型介紹長、寬、高出示正方體模型：介紹正方體的長、寬、高都叫棱3、量一量長方體書本各條棱的長度；他們有什么特征？（同桌合作觀察、測量）練習(xí)4、比一比長方體模型面的特征正方體的6個(gè)面又有什么特征完成39議一議讓學(xué)生在觀察物體的基礎(chǔ)上，借助課件和學(xué)生的多種管官，通過直觀圖認(rèn)識長方體和正方體的特征。遵循了認(rèn)識規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，提高歸納總結(jié)的能力三鞏固拓展完成課堂活動及練習(xí)十二13練習(xí)題簡單，但包含本節(jié)課的所有知識點(diǎn)，通過練習(xí)，加強(qiáng)知識的理解和掌握課堂

5、小結(jié)說一說收獲鞏固知識的理解和掌握七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生當(dāng)場評價(jià)。八、板書設(shè)計(jì)長方體和正方體的認(rèn)識 6個(gè)面：都是長方形（或2個(gè)正方形，4個(gè)長方形）長方體 12條棱 ：4條長相等 4條寬相等 4條高相等 8個(gè)頂點(diǎn) 6個(gè)面都是正方形正方體 12條棱 都相等 8個(gè)頂點(diǎn)九、實(shí)踐反思 長方體和正方體是最簡單的幾何體。學(xué)生在認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步了解簡單幾何體的基本特征，是學(xué)生對圖形認(rèn)識的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)，它從平面圖形過渡到立體圖形，對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生在空間方面的認(rèn)識從二維發(fā)展到了三維。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見

6、，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認(rèn)識就顯得尤為重要了。我在教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識這一課時(shí)注重做到以下幾點(diǎn)： 1、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中直觀感知長方體、正方體與長方形、正方形的區(qū)別，從而將面與體區(qū)別開來，使學(xué)生從整體上初步感知新知識，并且應(yīng)用親切、擬人化的口氣提問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動探索的欲望。 2、給學(xué)生更多的時(shí)間與空間動手操作,引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸長方體這個(gè)新朋友，并談一談這個(gè)新朋友帶給你的感覺，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上認(rèn)識長方體的面、棱和頂點(diǎn)，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋，進(jìn)行再認(rèn)識。并且以合作的形式，互相介紹，進(jìn)一步強(qiáng)化對于頂點(diǎn)、面以及棱的鞏固。 3、在學(xué)生初步感知了長方體以后，我適時(shí)組織學(xué)生討論：在觀察討論的過程中，你發(fā)現(xiàn)了長方體的什么秘密，記錄下來。再請小組代表匯報(bào)發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)，我注重知識的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書。 4、讓學(xué)生對照長方體和正方體模型，小組討論找出長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并進(jìn)行記錄，最后交流總結(jié)得出二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過學(xué)生的再觀察，討論、辯析、進(jìn)一步鞏固了對長方體、正方體