大家好！大家辛苦了

1、大家好！大家辛苦了！我代表總課題組向與會(huì)的各位老師、各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)致以誠摯問候！2009年11月14日課題引領(lǐng)、科研推動(dòng)區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展 中央教育科學(xué)研究所 劉芳1、增強(qiáng)三種意識(shí)， 提高課題研究的發(fā)展性2、找準(zhǔn)三個(gè)基本點(diǎn)， 提高課題研究的針對(duì)性3、體現(xiàn)三個(gè)特征， 提高課題研究的實(shí)效性4、協(xié)調(diào)三個(gè)關(guān)系， 提高課題研究的創(chuàng)新性5、實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破， 提高課題研究的共享性6、做到三個(gè)領(lǐng)先， 提高課題研究的示范性 思考與建議1、增強(qiáng)三種意識(shí)，提高課題研究的發(fā)展性問題意識(shí)政策意識(shí)數(shù)據(jù)意識(shí) 生長點(diǎn)基于課堂有效教學(xué) 動(dòng)力點(diǎn)基于學(xué)校有效研修 發(fā)展點(diǎn)基于教師有效教師 “如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)

2、深入的思考，那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上?！?美國心理學(xué)家波斯納（1）自主性以自主學(xué)習(xí)為本特征轉(zhuǎn)變主動(dòng)性、獨(dú)立性監(jiān)控性、交互性技術(shù)性、開放性方式要我學(xué)我要學(xué)我要學(xué)我會(huì)學(xué)我會(huì)學(xué)我能學(xué)我能學(xué)我樂學(xué)自訂學(xué)習(xí)目標(biāo)自訂學(xué)習(xí)計(jì)劃自選學(xué)習(xí)方法自評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果自控學(xué)習(xí)過程（2）合作性在合作中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神學(xué)科雜交、知識(shí)融會(huì)、技術(shù)集成孤膽英雄：以一當(dāng)十的時(shí)代過去團(tuán)隊(duì)精神：以十當(dāng)一的時(shí)代到來（3）開放性學(xué)習(xí)工作一體化互動(dòng)交流終身 計(jì)算機(jī)進(jìn)入家庭 互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)我們 生活 學(xué)習(xí)型 社會(huì)構(gòu)建 3、協(xié)調(diào)三個(gè)關(guān)系，

3、提高課題研究的創(chuàng)新性落實(shí)與創(chuàng)新歸零與歸位實(shí)驗(yàn)與推廣（1）落實(shí)與創(chuàng)新特色規(guī)定動(dòng)作自選動(dòng)作總結(jié)過去研究現(xiàn)在謀劃未來（2）歸零與歸位心態(tài)歸零責(zé)任歸位 Title in here 有目標(biāo) 主動(dòng) 自愿 反思 調(diào)適 適應(yīng)新形勢(shì)吐故納新 “突破一點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)，然后利用這種經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)其它單位?！?“沒有個(gè)別的一般是空洞的， 沒有一般的個(gè)別是盲目的。” 毛澤東教師資源均衡配置教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作教師評(píng)價(jià)機(jī)制改革4、實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破，提高課題研究的共享性（2）教師資源均衡配置實(shí)現(xiàn)新的突破享受公平教育享受有質(zhì)量教育享受更適合教育 享受終身教育讓所有的孩子都能“上好學(xué)”享受基本教育教師教師教師教師教師（3）教師評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)現(xiàn)新的突破分等獎(jiǎng)懲改進(jìn)提高兩大類現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)關(guān)注過去關(guān)注未來評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 美國一位學(xué)者曾形象地說明了兩類評(píng)價(jià)之間的區(qū)別： “廚師嘗湯是發(fā)展性評(píng)價(jià)， 客人嘗湯是終結(jié)性評(píng)價(jià)”。 你想要什么，你就該獎(jiǎng)勵(lì)什么！1、你不會(huì)得到你所希望的、要求的、渴望的或哀求的，你得到的是你所獎(jiǎng)勵(lì)的行為。2、獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)誤的行為，而忽視或懲罰正確的行為6、做到三個(gè)領(lǐng)先，提高課題研究的示范性在時(shí)限上領(lǐng)先在行業(yè)中領(lǐng)先在地區(qū)中領(lǐng)先第八屆年會(huì) 教育事業(yè)千頭萬緒，教育改革不能齊頭并進(jìn)，需要我們?cè)诟母飳?shí)踐中找準(zhǔn)突破口，選好切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破； 教育的效果無法立竿見影，也難以日新月異，教育研究是一個(gè)潛移默