2021年初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會

1、精選 word 文 下可編輯初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會一、過，握課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)重視情景創(chuàng)，學(xué)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程新課程理念下的數(shù)學(xué)教，結(jié)體內(nèi)，量題情立模 釋用與擴(kuò)的展，學(xué)創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情，學(xué)經(jīng)歷知識的 形成與應(yīng)用的過程，好解數(shù)學(xué)知。，在長 、 矩形荒地， 建造一個花，求花草的面積是整塊荒地面積的一，出設(shè)。這講一元 二次方程一章時的一個開放性問，生認(rèn)真思，計多不同形狀的花如 形、方、形、角、形，就了學(xué)生的創(chuàng)新精。， 課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生，學(xué)上學(xué)的第一天，從建立起數(shù)學(xué)與實(shí) 際生活的天然聯(lián)，受的力，驗(yàn)的有用性與挑戰(zhàn)。營造動手實(shí)、主與合作交流的

2、氛圍現(xiàn)代教育觀邁習(xí)化社，倡學(xué)習(xí)使生學(xué)會認(rèn)、會 讓學(xué)會交、會共。課念下的數(shù)學(xué)教，努學(xué)生做一，做 探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)，同流，到經(jīng)驗(yàn)共，養(yǎng)合作的意識和交流的能，交 中鍛煉自己，思達(dá)清，并聽懂、解的描，而表達(dá)能力和理解接受能。 例如，字示中一 表示什沒接向?qū)W生呈數(shù)的義及相關(guān) 的概，是生動手用火柴棒搭正方，游經(jīng)歷探索規(guī)律的過，用式表示 出來。為么要學(xué)習(xí)代數(shù)，代式是怎樣產(chǎn)生，過去獲得代數(shù)式的基本 含義，成的符號。用去正方體的一個角得到的切口圖形是什？這 要學(xué)生動手實(shí)，察，后出結(jié)。尊重個體差、向?qū)W生人學(xué)有價值的數(shù) ；人都獲必的 ；不的在學(xué)得不的 。 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目，求要及時了解并尊重學(xué)生的個體差，認(rèn)；

3、 尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水。此，想師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情， 根據(jù)學(xué)生的知識基、維、習(xí)、志、力、時等將學(xué)生分成 不同層，以按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)；照于基本要求進(jìn)行教學(xué)的 學(xué)生；較求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)。題的設(shè)、學(xué)的展，據(jù)層次學(xué)生的 實(shí)際，導(dǎo)在與他人的交流中選擇合適的策，來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)，高水1精選 word 文 下可編輯平。，曾置這樣的作，用正方形紙，能一個沒有蓋的長方體的盒 子嗎？己道應(yīng)用，解。在交的作業(yè)，發(fā)時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)， 做盒子時非常認(rèn)，很亮，管編的問題中有些錯。成的一些學(xué)生雖然解題 正確，是的盒子卻是敷衍了。，及揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)，時示制作 不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的

4、學(xué)習(xí)態(tài)。，習(xí)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信。改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式程導(dǎo)探、作與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方，學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)和 已有的知識背景出，他供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)，使在自主探索 的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技，學(xué)和方，時廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng) 驗(yàn)。學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教，師、動同發(fā)展的過，生學(xué)學(xué)習(xí)的主 人，師生學(xué)習(xí)的組織、導(dǎo)合作。如，習(xí)生中軸稱中對 后，學(xué)上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案，是何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí) 用價值的領(lǐng)；學(xué)自己制作的七巧板拼成一幅幅圖，取，學(xué)道和了解 許多的數(shù)學(xué)史、學(xué)故事，不，生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂。樹立新的課程，好，用新課程理念，師是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行，是家、生起

5、構(gòu)建新課程的合作。學(xué)注重書本知識向?qū)嶋H生活回、學(xué)驗(yàn)回。教， 一方面要用教，解編寫的意、透念，分教材的已有資源進(jìn)行教； 一方，據(jù)的實(shí)，以教材內(nèi)容進(jìn)行重、，造使用教?？?書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資，們善于開發(fā)其他的教學(xué)資，還教學(xué)中可以利用的 各種教學(xué)資料、具所如實(shí)踐活動材、媒、算件及網(wǎng)、刊等。 二、過，識課程教學(xué)中基與教學(xué)雙的我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)，有學(xué)課堂上學(xué)生非?；?，堂也很，至 有表，覺些對于學(xué)生來，符生的年齡特。是必需面對這樣的問， 有的教師刻意追求課堂形式活，忽課堂教學(xué)的實(shí)。學(xué)能忽略數(shù)學(xué)的特 點(diǎn)，基的是中國的特色和傳。課學(xué)教學(xué)中要不雙基？認(rèn)是不要 雙，是程下知與技傳統(tǒng)教學(xué)基要所。傳統(tǒng)教學(xué)雙特點(diǎn)

6、傳統(tǒng)教學(xué)雙是以知識為本。師的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知，生受、儲 是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知；統(tǒng)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)。十來，管 強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能、展，是知識為本雙并。分調(diào)系統(tǒng)、學(xué)2精選 word 文 下可編輯性，容、業(yè)強(qiáng)且脫離生，像門研究似。應(yīng)育愈演愈烈的今， 學(xué)應(yīng)試的知、應(yīng)技能、養(yǎng)的心態(tài)成了時，基成學(xué)的敲門。課 程下雙基點(diǎn)新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出，要學(xué)具應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知、本 和方礎(chǔ)課程改革綱。，基識、本和方前個定語適身學(xué)，就統(tǒng)教學(xué)雙基區(qū)別開來了。施，用否應(yīng)終身學(xué) 習(xí)來基礎(chǔ)知識和基本技。則，是學(xué)習(xí)需要，們讓學(xué)生學(xué)、 好，則以忽，至?xí)簳r不，以適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)。們，的 課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用，為

7、不是終身學(xué)習(xí)所必備的知識和技。 新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索，注生的興趣和體驗(yàn)，重生的經(jīng)， 這正是終身學(xué)習(xí)所必需。習(xí)這的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼，是習(xí)者自己發(fā)、索實(shí)踐活 動。，次改革使我們在信息化的背景下回學(xué)習(xí)的，我學(xué)生不僅僅 用接受的方式學(xué)，多在發(fā)、究踐活動中學(xué)，習(xí)的知，習(xí)的 技能，習(xí)的意。也聯(lián)合國教科文組織 世際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi) 涵學(xué)會求、會、會處、會。新課程理念雙學(xué)本決是純學(xué)識練能何個習(xí)程會學(xué) 習(xí)情、習(xí)、習(xí)觀這些因，何學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方、習(xí) 的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策。此，開感態(tài)度與價值、與方法雙學(xué)不存在。 過去，們調(diào)思想教，是把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之，說習(xí)情感就 會

8、把它狹窄地理解為思想品德教。理中的思想教育總是從怎滲來慮，不 知教學(xué)本身就包含著思想教，滲透能包含得？果學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)。 我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策。，去的 基把的內(nèi)容窄化，剩單純的知識和技。課是一種全面的學(xué)。礎(chǔ)教 育課程改革綱 要 改變過于注重知識傳授的傾向 ，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài) ， 使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過。們知 識與技、程、感與價值觀的三維課程目，求要整體地把握和實(shí)施三 維的課程目。，課基本知識與基本技能的學(xué)，須程與方、感與 價值觀的學(xué)習(xí)融為一，同過程中完，而學(xué)生的全面發(fā)?？偠?，課念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的

9、特，施程決不能忽基。 們堅(jiān)持實(shí)施新課，立的教學(xué)理，以為的，不對學(xué)生有， 我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事。3精選 word 文 下可編輯擴(kuò)展閱讀初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會學(xué)習(xí) 版務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)體會瀘州市納溪區(qū)渠壩鎮(zhèn)學(xué)校巫遠(yuǎn)開在這學(xué)期將要結(jié)束下學(xué)年將要開始之，有瀘縣二中外國語學(xué)校參加了中學(xué)數(shù)學(xué)新 課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，教領(lǐng)，家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員國基礎(chǔ)教育 課程教材專家工作委員的專家?guī)ьI(lǐng)我們?nèi)嫱暾貙W(xué)習(xí)了新課，我益匪。 我進(jìn)一步認(rèn)識到 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理、程標(biāo)、容到實(shí)施建議都更加準(zhǔn) 確、了。廣學(xué)教師深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)新課改精，效行數(shù)學(xué)教學(xué)改革 指明了新的方。面一談這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會一、學(xué)

10、教要向體新學(xué)念課標(biāo)的大本念一人都能獲 得良好的數(shù)學(xué)教，同在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)。于 版課程標(biāo)人 有價值的數(shù)，人都能獲得必需的數(shù)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)。 版新課程標(biāo)準(zhǔn)與過去的提法相比出發(fā)點(diǎn)不變?nèi)?、同，就一個；且關(guān)注 人與人的之間的個體差，重的發(fā)，更意義和更廣的內(nèi)；腳數(shù)學(xué)教育而 不是數(shù)學(xué)內(nèi)；現(xiàn)強(qiáng)的時代精神和要?，F(xiàn)學(xué)教育中對人的主體性地位的回歸與 尊重，要學(xué)生的差，重的個，成的多樣，同的人在數(shù)學(xué)上得到 不同的發(fā)本應(yīng)促進(jìn)學(xué)生更好地自主發(fā)。倡公平、質(zhì)、衡的、諧 教育，每人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教。良的數(shù)學(xué)教就于學(xué)生來說是適 宜的、足需求的教；全現(xiàn)育人目標(biāo)的教；促、重的教； 使學(xué)生能可持續(xù)發(fā)展的教。此學(xué)

11、過程中我們每一位教師應(yīng)更新教育教學(xué)理，面 全體學(xué)生，注進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)，其些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)，因教， 因勢利，過途徑和方，足的學(xué)習(xí)需，展的數(shù)學(xué)才。材計了 不少思考、索、討論、觀察、試一、做做等題。師據(jù)實(shí)際 情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小員的安排上各個知識層次、識的學(xué)生要合理搭， 以優(yōu)等生的思維方式來啟迪待優(yōu)生，優(yōu)的學(xué)習(xí)熱情來感染待優(yōu)。讓生獨(dú)立思考時， 要盡量多留一些時，能等生的回答剝奪待優(yōu)生的思。于成績較好的學(xué)， 師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思、究，擴(kuò)生的知識，高學(xué)生的 數(shù)學(xué)素。二、應(yīng)會展變，現(xiàn)俱進(jìn)版新課程標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)社會發(fā)展新變，現(xiàn)俱進(jìn)新精。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中 加數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的表。數(shù)程的性

12、質(zhì)表述，務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課4精選 word 文 下可編輯程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課，有、及發(fā)展。務(wù)階段的數(shù)學(xué)課程能為 學(xué)生未來生、作習(xí)奠定重要的基。學(xué)能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技 能；養(yǎng)的抽象思維和推理能；養(yǎng)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能；進(jìn)在情、 度與價值觀等方面得到發(fā)。的變化變化之一把以前基改為四，基礎(chǔ)知、本、本動經(jīng)、本 想；變化之二針對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培，確發(fā)問和出題能、析 問題和解決問題的能；變化之三針對了解知識的來龍去 ，明確提出 體會學(xué)知識之 、學(xué)他學(xué)科之 、 數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)；變化之四對于情感態(tài)度的培，一解數(shù)學(xué)的價高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興， 強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信，成的學(xué)習(xí)習(xí)；變化之五針對學(xué)科精神的

13、培，確具步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)。些 變化，當(dāng)會發(fā)展的需，也是現(xiàn)代社會的要，現(xiàn)世俱進(jìn)的社會責(zé)任感與使命。 需要我們每一個數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教育教學(xué)過程，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解， 適應(yīng)社會發(fā)展的需，、做數(shù)學(xué)教育與時代結(jié)合起，每學(xué)生都能獲得良好 的數(shù)學(xué)教。三、強(qiáng)學(xué)，養(yǎng)能力運(yùn)算是數(shù)學(xué)的重要內(nèi)，義育階段的數(shù)學(xué)課程的 各個學(xué)段，算有很大的比。生習(xí)數(shù)學(xué)的過程，花多的時間和精， 學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于各種運(yùn)算的知識及技，發(fā)算能。準(zhǔn)運(yùn)算能力主要是指能 夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能。養(yǎng)能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算，求 合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問。根據(jù)一定的數(shù)學(xué)概、則定，一知量通過計算得出確定結(jié)果的過，為 算。夠一

14、定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)，為技。僅據(jù)法、式確地進(jìn) 行運(yùn)，且運(yùn)算的算，夠題目條件尋求正確的運(yùn)算途，為能。算 的正、理捷是運(yùn)算能力的主要特。能力并非一種單一、立學(xué)能 力，是技能與邏輯思維等的有機(jī)整。實(shí)算分析和解決問題的過程，力 到善于分析運(yùn)算條，究方，擇方，計程，運(yùn)合算，理 簡捷。言之，算不僅是一種數(shù)學(xué)的操作能，是數(shù)學(xué)的思維能。四、強(qiáng)學(xué)型想養(yǎng)5精選 word 文 下可編輯模型思想是此次新增的核心概。次模思的，們看到關(guān)于數(shù)學(xué)模 型的相關(guān)提法會準(zhǔn)多部分出。別，型作為一種基本的數(shù)學(xué)思想更是 會與目、容關(guān)。模想的含義及要求準(zhǔn)確理，把求落實(shí) 于課堂教學(xué)之。（）數(shù)模的認(rèn)識所謂數(shù)學(xué)模，是特定的研究目，用化的數(shù)學(xué)語，

15、抽，括 征所研究對象的主要特、系形成的一種數(shù)學(xué)結(jié)。義育階段數(shù)學(xué)，字母、 字及其他數(shù)學(xué)符號建立起來的代數(shù)、系、程、等式，各表、形 是數(shù)學(xué)模。義育數(shù)學(xué)課程的實(shí)際情況出，一過程進(jìn)一步簡化為這樣三個環(huán)節(jié)首 先是現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象數(shù)學(xué)問。說現(xiàn)和提出問題是數(shù)學(xué)建模的起。然后數(shù)學(xué)符號建立方、等式、數(shù)示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)。 在這一步中，生過觀、分析、斷數(shù)學(xué)活，成抽象， 得到模。是最重要的一個環(huán)。最后，過去求出結(jié)，用果去解、論現(xiàn)實(shí)問題中的意。顯然，學(xué)過程可以使學(xué)生在多方面得到培養(yǎng)而不只是知、，有想、， 也有經(jīng)驗(yàn)積，情（興、信、學(xué)等）會培。（）準(zhǔn)模想的含義及要求模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途。立解模型的過 程包括從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問，數(shù)號建立方、等、數(shù)示 數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)，出、討果的意。學(xué)歷題情境建 立模型求解驗(yàn)的活動過。題情境建立模型求解驗(yàn)的活動過程體現(xiàn) 準(zhǔn)模想的基本要，有學(xué)生在過程中理、握知、能，累活 動經(jīng)，悟思想的本。一更有利于學(xué)生去發(fā)、決，養(yǎng) 創(chuàng)新意。（）過建模改善學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)建模不同于單純的數(shù)學(xué)解，是綜合性的過。一所具有的問題、 動性、程性、索特點(diǎn)給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善帶來了很大的空。6精選 word 文 下可編