2021年小學(xué)語文教師的國(guó)培心得體會(huì)(精選3篇)

1、You pretend to work hard, are the only one who deceives yourself. Never use tactical diligence to cover upstrategic laziness.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）小學(xué)文教的國(guó)心得會(huì)（選3 ）小語教的培得會(huì) 在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我有幸聆聽了安陽市教研員陳老師精彩的教學(xué)，收獲很多。陳老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感面我談?wù)勛?己的體會(huì)：教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)語言更是一門藝術(shù)誰能將它演繹得好

2、，就能抓住學(xué)生的心。我聽著陳教師的課，她的語言竟如此有魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。陳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解人物形象奠定了基礎(chǔ)陳老師課堂語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確她用自 己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。陳教師對(duì)寫作課的處理和把握有其獨(dú)到之處的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。談話導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索、經(jīng)歷，從而解答疑惑，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。陳老師看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界老師的課親切然， 彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這

3、樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)昏昏欲睡，而在陳老師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了課堂教學(xué)效率真正體現(xiàn)了寓教 于樂的教學(xué)理念?？傊@次聽課學(xué)習(xí)我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力斷學(xué)習(xí)采眾長(zhǎng)充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì) 靚麗自己的教學(xué)生涯。小語教的培得會(huì) 11 月 10 日帶著一顆渴望而又真誠的心來學(xué)加國(guó)培小學(xué)語文培

4、訓(xùn)在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)形象而有精彩的講座提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中下面我就如何設(shè)計(jì)好低年 級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好

5、認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣三助讀物中的圖畫閱讀了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的第四感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作 為教師的我們一貫采取以下策略。1加強(qiáng)認(rèn)讀，步提高入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少入學(xué)一段時(shí)間后他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間學(xué)生一遍一遍地讀以采用自由讀同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)

6、生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字 地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。2感受樂趣，發(fā)對(duì)話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息課文和作者對(duì)話交流受到課文豐富內(nèi)涵的影響于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空將世界各地的風(fēng)光盡收眼底將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力是學(xué)生閱讀積極性的源泉因此？語文課程標(biāo)準(zhǔn)？把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條見低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始然而文字畢竟是抽象對(duì)初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶

7、著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文 本對(duì)話。3自主閱讀，受語言學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)感悟這種心智活動(dòng)成為可能因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為學(xué)生是閱讀主體是閱讀行為的發(fā)行者和操作者而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終 處在積極主動(dòng)的位置?？傊@次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意 創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。小語教的培得會(huì) 我?guī)е活w渴望而又真誠的心利用業(yè)余時(shí)

8、間積極地參加了本次小學(xué)語文國(guó)培培訓(xùn)這次培訓(xùn)的過程中我認(rèn)真聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座“國(guó)培”學(xué)習(xí)使這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維整合國(guó)培專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念我們這些長(zhǎng)期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)“國(guó)培學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段內(nèi)容的特點(diǎn)小學(xué)語文是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣?guó)培”專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本

9、探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)列舉了大量的課堂實(shí)例毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的不足促 進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。通過學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能確保學(xué)生主體地位的確立營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與體發(fā)展的環(huán)境育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。例如，課堂上對(duì)于問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生有層次的設(shè)

10、置不同的難易程度的問題讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來只是做得還不夠望以后能做得更好大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基 礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字富語言的積累養(yǎng)語感，發(fā)展思維他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力讀力、寫作能力、口語交際能力。我國(guó)有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟的俗語古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法現(xiàn)代心理學(xué)研究成 果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主 人。感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”