畢業(yè)論文-基于PHP的教學(xué)資源庫的建設(shè)與開發(fā)

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 2014屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 題目：基于PHP的教學(xué)資源庫的建設(shè)與開發(fā)學(xué) 院： 專業(yè)班級(jí)：學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師： 答辯日期： 目錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc387160065 中文摘要 PAGEREF _Toc387160065 h 2 HYPERLINK l _Toc387160066 Abstract PAGEREF _Toc387160066 h 3 HYPERLINK l _Toc387160067 引言： PAGEREF _Toc387160067 h 4 HYPERLINK l _Toc387160068 第一章、問題的提出

2、 PAGEREF _Toc387160068 h 5 HYPERLINK l _Toc387160069 1.1、論文研究的背景及意義 PAGEREF _Toc387160069 h 5 HYPERLINK l _Toc387160070 1.1.1、論文研究的背景 PAGEREF _Toc387160070 h 5 HYPERLINK l _Toc387160071 1.1.2、論文研究的意義 PAGEREF _Toc387160071 h 5 HYPERLINK l _Toc387160072 1.2、研究的現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc387160072 h 6 HYPERLINK l

3、_Toc387160073 1.3、論文研究的目的 PAGEREF _Toc387160073 h 8 HYPERLINK l _Toc387160074 1.3.1為雙語教師培訓(xùn)項(xiàng)目提供可以運(yùn)用的資源平臺(tái)，促進(jìn)培訓(xùn)績(jī)效提升 PAGEREF _Toc387160074 h 8 HYPERLINK l _Toc387160075 1.3.2探討資源平臺(tái)建設(shè)的新方法與功能 PAGEREF _Toc387160075 h 8 HYPERLINK l _Toc387160076 第二章、教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)分析 PAGEREF _Toc387160076 h 8 HYPERLINK l _Toc38716

4、0077 2.1、教學(xué)資源庫 PAGEREF _Toc387160077 h 8 HYPERLINK l _Toc387160078 2.1.1、教學(xué)資源庫的定義 PAGEREF _Toc387160078 h 8 HYPERLINK l _Toc387160079 2.1.2、教學(xué)資源庫開發(fā)原則 PAGEREF _Toc387160079 h 9 HYPERLINK l _Toc387160080 2.2、教學(xué)資源庫的內(nèi)容分析 PAGEREF _Toc387160080 h 9 HYPERLINK l _Toc387160081 2.2.1、教學(xué)資源庫內(nèi)容分類 PAGEREF _Toc387

5、160081 h 9 HYPERLINK l _Toc387160082 2.2.2、教學(xué)資源庫內(nèi)容要求 PAGEREF _Toc387160082 h 9 HYPERLINK l _Toc387160083 2.3、教學(xué)資源庫的總體分析 PAGEREF _Toc387160083 h 11 HYPERLINK l _Toc387160084 第三章、教學(xué)資源庫的實(shí)現(xiàn) PAGEREF _Toc387160084 h 13 HYPERLINK l _Toc387160085 3.1、教學(xué)資源庫的開發(fā)過程 PAGEREF _Toc387160085 h 13 HYPERLINK l _Toc387

6、160086 3.1.1、開發(fā)環(huán)境搭建 PAGEREF _Toc387160086 h 14 HYPERLINK l _Toc387160087 3.1.2、開發(fā)制作 PAGEREF _Toc387160087 h 16 HYPERLINK l _Toc387160088 3.1.3、調(diào)試 PAGEREF _Toc387160088 h 19 HYPERLINK l _Toc387160089 3.1.4、資源添加 PAGEREF _Toc387160089 h 19 HYPERLINK l _Toc387160090 3.1.5、資源審核 PAGEREF _Toc387160090 h 20

7、 HYPERLINK l _Toc387160091 3.2、教學(xué)資源庫的測(cè)試、評(píng)價(jià) PAGEREF _Toc387160091 h 21 HYPERLINK l _Toc387160092 3.2.1、測(cè)試 PAGEREF _Toc387160092 h 21 HYPERLINK l _Toc387160093 3.2.2、評(píng)價(jià) PAGEREF _Toc387160093 h 21 HYPERLINK l _Toc387160094 第四章、展望 PAGEREF _Toc387160094 h 21 HYPERLINK l _Toc387160095 4.1、進(jìn)一步研究的方向 PAGEREF

8、 _Toc387160095 h 21 HYPERLINK l _Toc387160096 參考文獻(xiàn)： PAGEREF _Toc387160096 h 22 HYPERLINK l _Toc387160097 致 謝 PAGEREF _Toc387160097 h 23中文摘要本文闡述了從2003年起，國家和自治區(qū)投入大量資金，依托區(qū)內(nèi)多所師范院校開展實(shí)施“新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工程”。截至2012年9月，共有19720名雙語教師參加培訓(xùn)，占全區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族專任教師總數(shù)的13.8%，所以全疆整體的教學(xué)水平相對(duì)較差，并且參加過培訓(xùn)的教師享受的資源沒有得到充分的利用。建立教學(xué)資源庫就成為

9、當(dāng)前的迫切任務(wù)，由于php語言具有快速、具有很好的開放性和可擴(kuò)展性、數(shù)據(jù)庫支持、面向?qū)ο缶幊?、具有豐富的功能、可伸縮性等優(yōu)點(diǎn)，所以此平臺(tái)選用php作為開發(fā)語言，以便更好的實(shí)現(xiàn)教師對(duì)資源的運(yùn)用，教師之間資源的共享，最終有利于雙語教學(xué)的進(jìn)行。 關(guān)鍵詞：資源庫 PHP 雙語AbstractThis paper expounds from 2003 onwards, the state and the autonomous region invested large amounts of funds, the implementation of the minority bilingual teach

10、ers training in elementary and middle schools in Xinjiang region rely on many normal universities. As of 2012 September, a total of 19720 bilingual teacher training, the total full-time ethnic minority teachers in primary and middle schools in the region of 13.8%, so the overall teaching level in Xi

11、njiang is relatively poor, not fully utilized and participated in the training of teachers enjoy the resources. Establishment of teaching resources database has become an urgent task at present, because the PHP language is fast, has a very good opening and expansibility, database, object oriented pr

12、ogramming, has rich function, scalable, so this platform selection PHP as development language, in order to better realize the teacher use of resources among the teachers, sharing resources, the final is in favor of the bilingual teaching.Keywords: Resource library PHP Bilingual引言：2003年起，國家和自治區(qū)累計(jì)投入3

13、.37億元，依托區(qū)內(nèi)多所師范院校開展實(shí)施“新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工程”。截至2012年9月，共有19720名雙語教師參加培訓(xùn)，占全區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族專任教師總數(shù)的13.8%，所以全疆整體的教學(xué)水平相對(duì)較差，并且參加過培訓(xùn)的教師享受的資源沒有得到充分的利用。建立好一個(gè)教學(xué)資源庫就成為當(dāng)前的迫切任務(wù)。建立一個(gè)好的資源庫就離不開一個(gè)好的教學(xué)資源平臺(tái)，由于PHP語言的靈活開放等優(yōu)點(diǎn)，所以本資源庫采用PHP作為開發(fā)語言。問題的提出1.1、論文研究的背景及意義1.1.1、論文研究的背景2003年起，國家和自治區(qū)累計(jì)投入3.37億元，依托區(qū)內(nèi)多所師范院校開展實(shí)施“新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工程”。

14、截至2012年9月，共有19720名雙語教師參加培訓(xùn)，占全區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族專任教師總數(shù)的13.8%。為加強(qiáng)自治區(qū)雙語教師隊(duì)伍建設(shè)，確保自治區(qū)雙語教師培訓(xùn)工作繼續(xù)開展，2012年上半年自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳已向教育部、財(cái)政部申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)施第二期新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工程，計(jì)劃自2013年至2018年培訓(xùn)少數(shù)民族雙語教師16500人，努力在2020年前后建立一支數(shù)量和質(zhì)量滿足需要、持續(xù)發(fā)展的雙語教師隊(duì)伍。通過總結(jié)可以看出，第一期的“培訓(xùn)工程”主要采用的是“集中輪訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，具體就是將來自全疆各地的“雙語”教師按期分批集中到區(qū)內(nèi)幾所師范類院校開展為期一至兩年的脫產(chǎn)培訓(xùn)，這種傳統(tǒng)的面授培

15、訓(xùn)模式經(jīng)過8年實(shí)踐，成果豐富，被證明是有效果的，但是有效果的同時(shí)卻存在一個(gè)問題，即效率問題。有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)項(xiàng)目的教師占全區(qū)中小學(xué)雙語教師總數(shù)的比例相對(duì)較低，按第二期培訓(xùn)工程預(yù)計(jì)的5年16500人的計(jì)劃，要完成全區(qū)所有在職中小學(xué)雙語教師的培訓(xùn)任務(wù)還需要30余年。因此，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源不能讓更多雙語教師共享，直接造成資源“浪費(fèi)”，從而影響了培訓(xùn)工程的績(jī)效。要解決資源浪費(fèi)的問題，就需要盡可能的擴(kuò)大資源的共享范圍，將新疆雙語教師培訓(xùn)工程的教學(xué)資源制作成可以共享的資源庫，讓全疆范圍內(nèi)的雙語教師共享。研究者于是對(duì)現(xiàn)有的中小學(xué)階段的教學(xué)資源庫進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)資源庫的種類很豐富，如國家層面就先后有國家基礎(chǔ)教

16、育資源網(wǎng)，國家精品課程資源網(wǎng)等大型資源庫，各省市乃至各個(gè)學(xué)校也在進(jìn)行小規(guī)模的資源庫建設(shè)，如我區(qū)的新疆遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)。但這些資源庫的共同特征是資源系統(tǒng)過于龐大，太模糊，針對(duì)性不強(qiáng)，而且?guī)熒g，師師之間交互能力差，所以此資源庫一方面主要針對(duì)新疆雙語，具體到每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面注重師生之間，師師之間的資源共享，交流。 1.1.2、論文研究的意義理論意義：豐富資源庫開發(fā)的內(nèi)容與功能研究者于是對(duì)現(xiàn)有的中小學(xué)階段的教學(xué)資源庫進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)資源庫的種類很豐富，如國家層面就先后有國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，國家精品課程資源網(wǎng)等大型資源庫，各省市乃至各個(gè)學(xué)校也在進(jìn)行小規(guī)模的資源庫建設(shè)，如我區(qū)的新疆遠(yuǎn)程

17、教育資源網(wǎng)。但這些資源庫的共同特征是資源系統(tǒng)過于龐大，太模糊，針對(duì)性不強(qiáng)，而且?guī)熒g，師師之間交互能力差，所以此雙語教師培訓(xùn)交互式資源共享平臺(tái)可拓展資源庫的研究的維度，關(guān)注教師能力建設(shè)而非資源工具本身的堆砌。改變我區(qū)雙語教師只是資源庫的使用者狀態(tài)，不僅要成為資源庫資源的使用者，還要成為資源庫資源的提供者，以便師師之間能更好的交流，分享。這樣不僅使用戶隨時(shí)可以搜尋下載所需資源，還可以提供資源從而進(jìn)行雙向交流，提高資源庫平臺(tái)的交互性。此外采用PHP+MySQ開發(fā)資源平臺(tái)可以豐富教學(xué)資源平臺(tái)的功能，降低開發(fā)成本，方便日后的維護(hù)與管理?，F(xiàn)實(shí)意義：促進(jìn)第二期雙語教師培訓(xùn)工程的效率2003年起，國家和自

18、治區(qū)累計(jì)投入3.37億元，依托區(qū)內(nèi)多所師范院校開展實(shí)施“新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工程”。截至2012年9月，共有19720名雙語教師參加培訓(xùn)，占全區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族專任教師總數(shù)的13.8%。為加強(qiáng)自治區(qū)雙語教師隊(duì)伍建設(shè)，確保自治區(qū)雙語教師培訓(xùn)工作繼續(xù)開展，計(jì)劃自2013年至2018年培訓(xùn)少數(shù)民族雙語教師16500人，努力在2020年前后建立一支數(shù)量和質(zhì)量滿足需要、持續(xù)發(fā)展的雙語教師隊(duì)伍。第一期的“培訓(xùn)工程”主要采用的是“集中輪訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，具體就是將來自全疆各地的“雙語”教師按期分批集中到區(qū)內(nèi)幾所師范類院校開展為期一至兩年的脫產(chǎn)培訓(xùn)，這種傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)模式經(jīng)過8年實(shí)踐，成果豐富，被證明是

19、有效果的，但是有效果的同時(shí)卻存在一個(gè)問題，即效率問題。以教師能力提升為核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)適用于新疆中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)的教育資源庫，可以豐富現(xiàn)有的新疆中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)模式，不僅能為參加集中培訓(xùn)的教師享用，也能通過互聯(lián)網(wǎng)惠及全疆所有中小學(xué)雙語教師共享，促進(jìn)雙語教師專業(yè)化發(fā)展，提升新疆中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)工程的效率。1.2、研究的現(xiàn)狀新疆是一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困省區(qū)，全區(qū)現(xiàn)有2000余萬人口中，有450余萬教育人口，用7種語言、文字教學(xué)。由于教育基礎(chǔ)薄弱，人才資源不足，師資隊(duì)伍客觀存在“數(shù)量缺、教學(xué)業(yè)務(wù)水平低、漢語言水平低”的實(shí)際情況，這種現(xiàn)狀對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高提出了挑戰(zhàn)。在這種情況下，新疆

20、以加強(qiáng)基礎(chǔ)教育資源庫建設(shè)為突破口，努力儲(chǔ)備更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，以期利用豐富的資源彌補(bǔ)教育發(fā)展中出現(xiàn)的“短板”，加強(qiáng)教育資源庫的建設(shè)已成為當(dāng)前的迫切需求。教育信息化可以有效解決發(fā)展中的問題新疆維吾爾自治區(qū)教育廳副廳長馬文華認(rèn)為，解決教師隊(duì)伍“一缺兩低”的問題，一要靠建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，二要靠實(shí)現(xiàn)教育的信息化，讓廣大教師和學(xué)生能夠享受優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，而豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源將能夠有效彌補(bǔ)教育發(fā)展中存在的不足，從而推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展?；谶@個(gè)共識(shí)，在自治區(qū)黨委、人民政府的高度重視下，自治區(qū)教育廳于2002年4月成立新疆基礎(chǔ)教育資源庫建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，決定把領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在新疆電

21、化教育館，同時(shí)輔設(shè)新疆基礎(chǔ)教育資源庫建設(shè)工作專家指導(dǎo)小組。新疆基礎(chǔ)教育資源庫建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)新疆基礎(chǔ)教育資源庫的建設(shè)工作，審批新疆基礎(chǔ)教育資源庫的建設(shè)指標(biāo)、規(guī)范和實(shí)施計(jì)劃，組織對(duì)引進(jìn)和開發(fā)資源的審批，制訂新疆基礎(chǔ)教育資源庫建設(shè)方面的相關(guān)政策，協(xié)調(diào)與新疆基礎(chǔ)教育資源庫工作有關(guān)的其他機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)新疆教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)傳輸平臺(tái)建設(shè)工作。新疆電化教育館館長韓建新認(rèn)為，基礎(chǔ)教育資源庫應(yīng)當(dāng)具備以下功能：能夠方便、快捷地進(jìn)行信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學(xué)；有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡(jiǎn)單。同時(shí)，新疆基礎(chǔ)教育資源庫符合新疆地區(qū)多民族、多語言、多文種的教學(xué)要求，覆蓋相關(guān)語系若干門課程的教學(xué)基

22、本內(nèi)容，具有實(shí)用價(jià)值，能夠滿足基礎(chǔ)教育的需要。同時(shí)，馬文華告訴記者，資源的有效合理應(yīng)用是新疆基礎(chǔ)教育資源庫建設(shè)的最終目的。通過有效整合電化教育館和教育電視臺(tái)的各種力量，緊緊圍繞“資源應(yīng)用”這一核心工作，達(dá)到“全面提升教育質(zhì)量和降低教育成本”的目的，解決“教師數(shù)量不足、教學(xué)水平不高、教育資源交流不暢”的問題，是切合新疆實(shí)際的根本選擇。所以，新疆雙語教師資源庫的建設(shè)已成為當(dāng)前的迫切任務(wù)！【1】 中國教育報(bào),2008.09.12第七版1.3、論文研究的目的1.3.1為雙語教師培訓(xùn)項(xiàng)目提供可以運(yùn)用的資源平臺(tái)，促進(jìn)培訓(xùn)績(jī)效提升第一期的“培訓(xùn)工程”主要采用的是“集中輪訓(xùn)”的培訓(xùn)模式。這種傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)模式

23、經(jīng)過8年實(shí)踐，成果豐富，被證明是有效果的，但是有效果的同時(shí)卻存在一個(gè)問題，即效率問題。有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)項(xiàng)目的教師占全區(qū)中小學(xué)雙語教師總數(shù)的比例相對(duì)較低，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源不能讓更多雙語教師共享，培訓(xùn)工程效率不高。本研究通過開發(fā)一套供雙語教師分享的交互式資源共享平臺(tái)，以期能夠讓更多的雙語教師享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，希望能提升中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)項(xiàng)目的效率，進(jìn)一步促進(jìn)培訓(xùn)效果。1.3.2探討資源平臺(tái)建設(shè)的新方法與功能研究者對(duì)現(xiàn)有的中小學(xué)階段的教學(xué)資源平臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)資源平臺(tái)的種類很豐富。而對(duì)于現(xiàn)有的資源庫平臺(tái)的功能進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，資源共享模式只局限于用戶從資源庫中搜尋與下載所需資源，然而很難

24、實(shí)現(xiàn)用戶可以將自己的資源上傳至資源庫從而進(jìn)行雙向的資源共享即缺乏交互性，老師有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源無法與更多教師共享。以緩解這一問題為目標(biāo)，本研究通過開發(fā)一套供雙語教師分享的交互式資源共享平臺(tái)，教師也可為教師們提供可上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的通道，從而加強(qiáng)資源庫平臺(tái)的交互性，以期促進(jìn)雙語教師教學(xué)能力的提升及雙語教師的教師專業(yè)化發(fā)展。第二章、教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)分析2.1、教學(xué)資源庫2.1.1、教學(xué)資源庫的定義教育資源是指蘊(yùn)涵了大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值的 各類信息資源。教育資源是教育信息化的核心內(nèi)容，也是推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作的關(guān)鍵。教育資源通常以庫的形式存在。教育資源庫是 指利用信息科技手段，對(duì)直接支

25、持教學(xué)與學(xué)習(xí)的各種形式的教育資源 進(jìn)行整合，最終建成互動(dòng)化、多媒體化的共享式資源倉庫。它是采取一定的資源收集策略和存儲(chǔ)方式，專為學(xué)習(xí)和教學(xué)而設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化的資源庫。2.1.2、教學(xué)資源庫開發(fā)原則（1）科學(xué)性原則。教育資源要力求其科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，課件及網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)方法及過程要符合各課程的內(nèi)在邏輯體系和 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確是教育資源庫的根本。（2）標(biāo)準(zhǔn)化原則。教育資源庫的建設(shè)要符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障網(wǎng)上教育資源廣泛共享的基礎(chǔ)。（3）結(jié)構(gòu)化原則。要力求教育資源庫的結(jié)構(gòu)合理。合理的結(jié)構(gòu)可以確保網(wǎng)絡(luò)教育資源的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。（4）工程化原則。教育資源庫是需要長期建

26、設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。教育資源庫初步建好后，并不是一個(gè)靜止不動(dòng)、單純使用的過程。要結(jié)合教育改革、社會(huì)的發(fā)展不斷更新與維護(hù)教育資源庫，才能使資源 庫具有持久生命力，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。2.2、教學(xué)資源庫的內(nèi)容分析2.2.1、教學(xué)資源庫內(nèi)容分類（1）媒體素材。傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為5大類： 文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫 類素材。（2）題庫。按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測(cè)量工具。（3）課件。是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件。（4）常見問題解答。是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最

27、常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。（5）資源目錄索引。列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和 非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。資源按照學(xué)科組織建設(shè)與使用，但按照物理屬性分類存儲(chǔ)與管理， 它包括5個(gè)模塊：試題管理、媒體素材管理、網(wǎng)絡(luò)課件管理、常見問題解答管理和資源目錄索引管理，分別完成5種類型資源的管理。2.2.2、教學(xué)資源庫內(nèi)容要求1媒體素材的要求 （1）文本素材要求 由于漢字采用的是GB碼統(tǒng)一編碼和存儲(chǔ)，英文字母和符號(hào)使用ASCII編碼和存儲(chǔ)，存儲(chǔ)格式一般為 TXT、DOC、HTM、PDF 等。 （2）圖形/圖像的要求 圖形/圖像素材應(yīng)采用目前通用的格式處理和存儲(chǔ)。由于在 Internet 上通用的格式只有 G

28、IF 和 JPG 格式。所有圖形/圖像都要有這兩種格式的任何一種格式。彩色圖像的顏色數(shù)不低于 8 位色數(shù)，灰度圖像的灰度級(jí)不低于 128 級(jí)，圖形可以為單色。掃描圖像的掃描分辨率不低于300dpi。 （3）音頻素材的要求 數(shù)字化音頻的采集頻率不低于 11KHZ，量化位數(shù)大于 8，聲道數(shù)為雙聲道，存儲(chǔ)格式為 WAV、MP3、MIDI 或流式音頻格式，數(shù)字化音頻以 WAV 格式為主，用于欣賞的音樂為 MP3，MIDI 設(shè)備錄制的音樂使用 MIDI 格式，語音采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話配音，英語使用標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式英語配音，音頻播放流暢。 （4）視頻素材的要求 主要格式有 AVI 格式、QuickTime 格

29、式、MPEG 格式和流式媒體格式。在網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸供實(shí)時(shí)教學(xué)使用的視頻類素材使用流式媒體格式（RM、WMV、ASF）。視頻類素材每幀圖像顏色數(shù)不低于 256 色或灰度級(jí)不低于 128 級(jí)。視頻類素材中的音頻與視頻圖像有良好的同步。視頻集樣使用、U、V 分量采樣模式，采樣基準(zhǔn)頻率為 13.5MHz，采樣格式為如下 4:1:1；4:2:2 和 4:4:4 三種之一。 （5）動(dòng)畫素材的要求 存儲(chǔ)格式一般為 GIF 格式和 Flash 格式、AVI 動(dòng)畫格式。動(dòng)畫色彩造型應(yīng)和諧，幀和幀之間的關(guān)聯(lián)性要強(qiáng)。 2試題庫的要求 試題庫可以和遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)通訊，可以在不同的遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)中運(yùn)行，應(yīng)具備對(duì)試題的

30、查詢、錄入、刪除、修改、組卷、統(tǒng)計(jì)分析、自動(dòng)屬性值校正等功能。統(tǒng)計(jì)分析至少應(yīng)包括：試卷的信度、效度、平均難度、考生群體成績(jī)分布以及試卷。 3課件/網(wǎng)絡(luò)課件的要求 課件庫中的課件可以和遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)通訊，可以在不同的遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)中運(yùn)行。具備課件產(chǎn)生的評(píng)估數(shù)據(jù)機(jī)制，保證不同的工具可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。單機(jī)上運(yùn)行的課件，必須能夠運(yùn)行于 win9x 以上的版本。對(duì)于一些基于靜態(tài)網(wǎng)頁的課件，必須能夠通過標(biāo)準(zhǔn)的 WEB 瀏覽器訪問，與瀏覽器運(yùn)行的硬件平臺(tái)無關(guān)。課件運(yùn)行沒有故障。課件中的有關(guān)媒體素材，必須符合媒體素材的要求。 4常見問題解答要求 問題解答中的有關(guān)媒體素材，必須符合媒體素材庫的要求。問題要

31、具有典型性、普遍性和實(shí)際參考價(jià)值。應(yīng)包括問題的正文、問題的解答、參考資料和關(guān)鍵詞等內(nèi)容。 5資料目錄索引的要求 也應(yīng)符合文本素材最低的技術(shù)要求，它提供的網(wǎng)址鏈接應(yīng)沒有中斷，且被索引的資源具有確實(shí)的來源。 （1）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要基于遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與自覺性。網(wǎng)絡(luò)課程都必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，還應(yīng)具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點(diǎn)。 （2）網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有完整的文字與制作腳本（電子稿）。 （3） 網(wǎng)絡(luò)課程文字說明中的有關(guān)名詞、概念、符號(hào)、人名、定理、定律和重要知識(shí)點(diǎn)都要與相關(guān)的背景資料類相鏈接。 （4）對(duì)課程中的重要部分，可適當(dāng)采用圖片、配音或動(dòng)畫來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，但要避免與

32、教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的、純表現(xiàn)式的圖片或動(dòng)畫 校園網(wǎng)和教育資源庫建設(shè),中央廣播電視大學(xué)出版社,2003.01第一版 校園網(wǎng)和教育資源庫建設(shè),中央廣播電視大學(xué)出版社,2003.01第一版2.3、教學(xué)資源庫的總體分析基本思路：（一）運(yùn)用PHP腳本語言開發(fā)交互式共享資源平臺(tái)運(yùn)用PHP腳本語言以及其他相關(guān)圖像圖形制作技術(shù)完成平臺(tái)用戶界面的設(shè)計(jì)，以及平臺(tái)的功能模塊開發(fā)。其中平臺(tái)環(huán)境搭建與開發(fā)工具選擇的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于平衡開發(fā)難度、效率與開發(fā)成本之間的關(guān)系。還要考慮到資源庫廣泛應(yīng)用以后的逐步擴(kuò)大及用戶數(shù)量增多帶來的系統(tǒng)穩(wěn)定性問題。本研究通過充分利用PHP腳本語言具有多媒體兼容性好的特點(diǎn)，在程序腳本編寫過程將FLAS

33、H，視頻等多媒體形式嵌入資源共享平臺(tái)，以豐富資源類型。用戶界面的設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于兼顧美觀與友好性，操作流程簡(jiǎn)單，符合多數(shù)用戶資源檢索的習(xí)慣，讓用戶能快速直觀的使用該資源平臺(tái)。本研究通過優(yōu)化資源庫，使用MYSQL這種可同時(shí)調(diào)用多張表進(jìn)行查詢的數(shù)據(jù)庫，以提高用戶檢索速率。運(yùn)用PHOTOSHOP等圖片處理如軟件及相關(guān)網(wǎng)頁制作軟件，結(jié)合美學(xué)基礎(chǔ)，找到合適的色彩搭配，設(shè)計(jì)出兼顧美觀性及友好性的用戶界面。（二）資源庫框架設(shè)計(jì)針對(duì)現(xiàn)有資源平臺(tái)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，研究教師能力提升與資源庫應(yīng)用之間的相關(guān)性，并據(jù)此設(shè)計(jì)資源庫的框架結(jié)構(gòu)、資源內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)、技術(shù)架構(gòu)圖。框架設(shè)計(jì)如下圖：圖1：資源庫框架圖2：資源內(nèi)容框架圖3

34、：技術(shù)方案架構(gòu)第三章、教學(xué)資源庫的實(shí)現(xiàn)3.1、教學(xué)資源庫的開發(fā)過程3.1.1、開發(fā)環(huán)境搭建開發(fā)工具：Windows平臺(tái)、Apache2.2、Mysql5.5、PHP5.4Wamp(widows+Apache+Mysql+PHP)一組常用來搭建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站或者服務(wù)器的開源軟件，本身都是各自獨(dú)立的程序，但是因?yàn)槌１环旁谝黄鹗褂?，擁有了越來越高的兼容度，共同組成了一個(gè)強(qiáng)大的Web應(yīng)用程序平臺(tái)。首先對(duì)apache2.2、mysql5.5的安裝，再進(jìn)行對(duì)PHP5.4的整合，最終在windows平臺(tái)上搭建網(wǎng)站系統(tǒng)，如下圖所示：圖4：Apache2.2安裝圖5：mysql5.5安裝圖6：php5.4與apach

35、e2.2的整合圖7：網(wǎng)站運(yùn)行成功3.1.2、開發(fā)制作本著對(duì)教學(xué)資源庫自主開發(fā)與建設(shè)為原則，特設(shè)計(jì)以下開發(fā)制作流程，并付諸實(shí)施。圖8：制作流程根據(jù)開發(fā)制作流程，設(shè)計(jì)制作出了資源庫的首頁與后臺(tái)等頁面。圖9：資源庫首頁圖10：資源庫首頁代碼圖11：后臺(tái)登陸頁面圖12：后臺(tái)登陸代碼圖13：后臺(tái)首頁圖14：后臺(tái)首頁代碼3.1.3、調(diào)試在資源庫搭建開發(fā)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，比如javascript特效、每一個(gè)模塊的大小、顏色搭配等等，在不斷的調(diào)試下，最終完成了資源庫的搭建。3.1.4、資源添加完成資源庫的搭建后，用戶可以對(duì)資源進(jìn)行上傳，管理。圖15：資源上傳3.1.5、資源審核普通用戶可上傳自己的資源，方

36、面教師之間的交流，共享。但是為了維護(hù)網(wǎng)站的正常運(yùn)行，網(wǎng)站的安全，資源的有效，用戶上傳的資源需經(jīng)過管理員的審核，審核通過才可顯示出來，審核不合格，將會(huì)刪除。圖16：資源管理與審核3.2、教學(xué)資源庫的測(cè)試、評(píng)價(jià)3.2.1、測(cè)試在資源庫搭建完畢后，對(duì)資源庫的用戶注冊(cè)、資源上傳、用戶評(píng)論等功能分別進(jìn)行了測(cè)試，由于技術(shù)方面的欠缺，資源的缺乏，使得本資源庫相對(duì)于大型資源庫來說還是相對(duì)簡(jiǎn)單，但在測(cè)試過后后本資源庫已基本穩(wěn)定，可以滿足于中小學(xué)老師教學(xué)的需求。PHP是一門具有很好的開放性和可擴(kuò)展性，面向?qū)ο蟮木幊?，這就使得后期添加功能，豐富資源變得相對(duì)簡(jiǎn)單，在后期的運(yùn)行維護(hù)中，本資源庫可以成為一個(gè)穩(wěn)定的、適用性好的一個(gè)資源庫。3.2.2、評(píng)價(jià)此資源庫總體來說是成功的，新疆