人教版五年級上冊語文第二單元優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計

1、人教版五年級上冊語文第二單元優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，下面我為大家整理了關(guān)于人教版五年級上冊語文第二單元教案，供大家參考。 人教版五年級上冊語文第二單元教案1：我的“長生果” 教學(xué)要求 1.認識12個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。 3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 教學(xué)重、難點 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程 第一課時 一、回顧導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是“

2、我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。竊讀記中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣;小苗與大樹的對話中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示;走遍天下書為侶則提出要善于讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。 (板書課題) 生齊讀課題，問：你有什么問題?(如：課文中我的“長生果”是指什么?為什么要把書比喻為我的“長生果”?) 二、初讀課文，整體感知 1.讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。 2.同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。 3.根據(jù)自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受

3、最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。 4.四人小組交流檢查讀書情況。 三、細讀課文，深入理解 1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理? 看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;看文藝書籍;看中外名著;重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。 作者悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 2.仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫作中有過類似的體會嗎? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重

4、要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。 四、精讀課文，體會情感 1.通過剛才的交流，大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎? 長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。 將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。 2.文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情的? (通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感

5、貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。) 3.通讀全文，體會讀書的樂趣。 五、品讀語言，學(xué)習(xí)作者在運用語言上的特點 1.生動的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。 2.恰當?shù)脑~語。(積累運用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得) 六、聯(lián)系實際，交流體會 說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。 課后練習(xí)： 1.抄寫文中優(yōu)美的詞句

6、，背誦自己喜歡的段落。 2.把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。 人教版五年級上冊語文第二單元教案2：古詩詞三首 第一課時 鄉(xiāng)村四月四時田園雜興 以圖導(dǎo)題，理解題意 仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。 認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點名了時間和地點) 你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感? 怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩? 以疑促讀，理解詩意 自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。 指名讀詩，師生正音。 默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了

7、的請做記號。 小組交流。 全班交流，教師指導(dǎo)。 解疑品讀，感悟詩情 自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。 指名朗讀，師生共賞。 感情朗讀，體會詩情。 背誦，積累語言 引導(dǎo)自學(xué)四時田園雜興 先用學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。 小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。 全班交流自學(xué)成果。 搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。 第二課時 漁歌子 創(chuàng)設(shè)意境，理解課題 老師范讀漁歌子，你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達上不太一樣) 你們了解詞嗎?試著說一說。 簡介詞的相關(guān)

8、內(nèi)容。(略) 簡介作者背景： 張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。 渲染氣氛，理解詞義 配樂朗讀，營造氣氛。 自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。 指名朗讀，師生正音。 自由學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。 小組交流學(xué)習(xí)成果。 全班交流，教師點撥指導(dǎo)。 白鷺;閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。 桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。 不須歸：樂而忘返，不想回家。 教師小結(jié)： 這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。 反復(fù)吟誦，感悟意

9、境 教師范讀，再入意境。 自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。 指名朗讀，教師指導(dǎo)。 (小組輪讀，相互欣賞。 感情朗讀，感悟意境。 積累語言，拓展延伸 有感情地背誦漁歌子。 到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。 默寫兩首古詩。 人教版五年級上冊語文第二單元教案3：桂花雨 教學(xué)要求： 思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 知識要求：自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。 能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。 重點難點：理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。 教具準備：常規(guī) 教學(xué)時間

10、：一課時 一、 導(dǎo)入 新課 同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是桂花雨 二、 初讀課文 思考： 1、 課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法? 2、 課文主要講了什么事? 3、 畫出不理解的詞語和問題。 三、 學(xué)習(xí)課文 1、 自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言) 2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段 讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解? 3、 學(xué)習(xí)三至六自然段 這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。