五年級上冊語文微笑優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設計

1、五年級上冊語文微笑優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設計這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡單的一個表情微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。下面由我為大家整理了有關(guān)五年級上冊語文微笑教案，供大家參考。 五年級上冊語文微笑教案1 一.導入： 1.上節(jié)課我們初讀了課文，整體的感知了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習這篇詩歌，體會作者想要表達的深刻含義。板書微笑(齊讀) 請同學打開書24頁快速瀏覽，回憶一下，這片詩歌主要寫了什么? 教師板書： 一(1-3)特點(多) 二(45)作用(大)

2、三(67)人人都需要 四(8)倡議永遠微笑 2.說的非常好，你能運用段意合并法來概括文章內(nèi)容，方法巧妙。 3微笑，人人都會，是人類最基本的動作?？伤膬r值又有多少人思考過呢? 讓我們就一起跟隨作者，體會微笑給我們的啟發(fā)和思考。 二.精讀課文 1.請同學們自由讀課文，請邊讀邊畫出哪些句子感受最深?并寫下自己的感受。在書上做一些批注。 第一小節(jié)： 教師：當你第一次舉手發(fā)言，當你第一次走到眾人面前介紹自己，當你第一次想在爺爺?shù)纳諘铣鲎约合矚g的歌，你此時會是什么樣的心情? (害怕。緊張) 教師：是的，緊張的你可能早已準備好的臺詞一句都不記得。緊張的都想放棄的時候，這個時候你最需要的是什么?(鼓勵

3、信心) 那么如果你身邊人對你投向一個鼓勵的微笑，此時你還會怕嗎?) (不會了 信心大曾) 教師：是啊，一個花費很少的微笑，它的價值卻很高。這個簡單的不能再簡單的動作，使臺上的你信心十足 這個微笑對于你來說太珍貴了!(板書) 教師：來讓我們來讀一讀這珍貴的笑容吧!誰來帶著自己的體會，誰來讀一讀第一小節(jié)。 請再用心讀這珍貴的笑容吧，請微笑著再讀讀這可貴的笑容吧。 第二小節(jié)： 是啊，微笑短短幾秒鐘，留下的回憶，終生美好。 出示圖片：奧運鍵兒 教師：這是一個怎樣的笑容?你有什么感受? 在奧運會場上，奪得了冠軍，他們?yōu)樽鎳鵂幑狻?相信，這一瞬間，一定會給他們留下難忘的回憶，終生美好。美好的微笑。 第三小

4、節(jié) 人人平等，不分窮人和富人都能給出微笑。這是-(平等 )的微笑呢? 第四五小節(jié) 這兩個小節(jié)向我們介紹了微笑的作用 教生互讀 師：微笑有那么多好處，在生活中，它還能發(fā)揮哪些作用呢?現(xiàn)在我們結(jié)合我們的生活，談談微笑給我們帶來的好處。(笑一笑，十年少，對身體有好處; 使人際關(guān)系更融洽; 交到更多朋友 在順境中，微笑是對成功的嘉獎。 在逆境中，微笑是對創(chuàng)傷的理療。 王佳妮，昨天你悄悄的告訴我媽媽給你送飯的時候笑了，此時你能告訴我，那微笑代表著什么?(是關(guān)心，愛護的表現(xiàn)吧) 微笑是從內(nèi)心散發(fā)出來的 微笑不單單是一種表情 更是一種感情) (板書作用巨大) 為什么我們不把更多微笑送給別人呢? 教師：你認為

5、生活中誰最需要微笑? (需要幫助人，需要鼓勵的人，需要安慰太多太多，人人都需要齊讀課題微笑) 那么當你不小心碰到正在寫的同桌時你該怎么辦? 當你不小心踩了別人一腳，你該怎么辦? 當你無意說了一句傷害別人的話時你該怎么辦? 教師：一句對不起，一個歉意的微笑，化干戈為玉帛。這或許便是微笑的力量吧。 它對我們太重要了。(板書) 對于那些“忘記了微笑的人”，更加需要。有時候，“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑?”我們該怎么做?(主動給別人微笑) 教師：詩人把微笑比喻成“最好的身份證”，你怎樣理解?(微笑代表著善良、友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別

6、人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。) 五年級上冊語文微笑教案2 教材分析 這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。 教學目標 1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。 2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。 3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。 課前準備 多媒體、錄音帶 課時2課時 板書設計 微笑 花費很少，價值卻很高 時間很短，留下美好

7、回憶 無論窮富，都需要微笑 巨大的作用 請別人用微笑表示寬厚 發(fā)出倡議永遠微笑吧 教學活動設計 一、情境導入 1、教師播放錄音帶歌聲與微笑。 2、聽了歌曲你有什么樣的感受? 二、初讀課文，整體感知 (一)初讀課文 1、教師播放錄音，提要求： (1)本文為什么以微笑為主題? (2)課文中幾次提到微笑? 2、檢查課后生字、詞語 特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸 (三)再讀課文 1、學生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?你是怎樣理解? 2、學生之間相互交流，談談自己的看法。 3、教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系實際談對文中詩人為什么把微笑

8、比喻成“最好的身份證”的理解? 4、文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑?”這應該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。 三、拓展延伸，暢所欲言 1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過別人的微笑嗎? 2、學生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。 3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。 作業(yè)設計 有感情的朗讀并背誦課文。 在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。 板書設計 微笑 花費很少，價值卻很高 時間很短，留下美好回憶 無論窮富，都需要微笑 巨

9、大的作用 請別人用微笑表示寬厚 發(fā)出倡議永遠微笑吧 五年級上冊語文微笑教案3 一、教材分析 這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡單的一個表情微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。 二、設計理念 葉圣陶先生曾經(jīng)強調(diào)：“要充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗來學習課文、理解課文?！鄙钍钦Z文之源，語文的學習應與實際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學習更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學方法，利用多媒體課件

10、創(chuàng)設情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現(xiàn)生動具體的生活場景，并及時補充資料深化感悟，既實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學習與生活的有效結(jié)合，又促進了學生對文本的感悟與理解。教學中珍視學生的“獨特體驗”，鼓勵他們無拘無束地表達真情實感，進行“多元感悟”，在自主互動的課堂氛圍中讓學生受到情感的熏陶，思維的訓練。 三、教學目標 1.學習本課的生字、新詞。 2.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 3.理解課文內(nèi)容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。 4.回憶自己給予或接受“微笑”的經(jīng)歷，并且寫一寫。 四、教學重點 理解詩歌內(nèi)容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩歌背誦詩歌。 五、教學難點 1.理解“為什么微笑是最好的身份證”。 2.體會微笑在生活中的意義，知道人與人之間應該坦誠相待。 六、教學準備 教學課件 ，彩色粉筆等。 七、教學過程 (一)談話激趣，導入新課 1.交流：在你心中，覺得曹老師是個什么樣的人?(談話交流) 2.邊板題“笑”邊說：一竹一夭。竹，上下有節(jié)，節(jié)節(jié)貫通，說明笑可使人關(guān)節(jié)氣血暢通，為健康之妙方;下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑里藏刀”之說，意思是笑應有度，不可大笑，大笑則夭。有意思嗎? 3.生交流笑的種類由兩字到四字。(預設：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開眼笑、開懷大笑) 4.師：同學們說了這么多，看