幼兒哭教學(xué)反思8篇

1、Word 幼兒哭教學(xué)反思8篇 教學(xué)反思是老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容反思的一種應(yīng)用文種，作為一名老師，小伙伴們確定要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，下面是我為您共享的幼兒哭教學(xué)反思8篇，感謝您的參閱。 幼兒哭教學(xué)反思篇1 在這一段的學(xué)習(xí)中，與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、溝通、碰撞我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。從開(kāi)頭的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開(kāi)朗，我從中學(xué)習(xí)到了許多，也收獲了許多。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。 一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 對(duì)于體育與健康課程，現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)變的，那么我能轉(zhuǎn)變的是我的心態(tài)，我的觀念。要真正做到喜愛(ài)教學(xué)，喜愛(ài)同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)展。在教學(xué)中，老師不能老是端著架子，我就是

2、來(lái)給你教學(xué)的，你就是要學(xué)習(xí)的，這樣的教學(xué)局面并不好，老師要做到放下架子，與同學(xué)共同討論，探討，商議 ，讓同學(xué)體會(huì)到老師的教學(xué)賦有親和力，他們的抵觸心情就會(huì)消逝，讓同學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一個(gè)教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變 以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)，有可借鑒的方法、閱歷，但是與他人的切磋溝通較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過(guò)新課程培訓(xùn)我們熟悉到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。 首先，要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教材，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)等，做到有效的創(chuàng)新，才能給予教學(xué)充實(shí)而富有共

3、性的生命力。只有老師的教法新奇，同學(xué)也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，同學(xué)的愛(ài)好也會(huì)更深厚。 其次、要清楚。教學(xué)思路、線索、過(guò)程清楚。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就勝利了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的預(yù)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。 第三、要貼近生活、社會(huì)、同學(xué)。 枯燥乏味，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致同學(xué)對(duì)課堂絕望，老師對(duì)同學(xué)絕望，形成惡性循環(huán)。同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好廣泛，當(dāng)我們俯下身來(lái)，去了解他們的生活，學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，這將大大有益于教學(xué)。 第四、要敏捷。教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)敏捷。 我們體育老師帶的班都許多，若每班的教學(xué)都是一種模式，一成不變，講到最終，自己都會(huì)感

4、到味同嚼蠟。對(duì)同學(xué)的進(jìn)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是：授人以漁而不是授人以魚(yú)。 我們應(yīng)當(dāng)在做好本學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，能夠從事一些有益于專業(yè)進(jìn)展的專業(yè)討論的工作。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的這樣一句話：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣,使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事討論這條幸福的道路上來(lái)?！?當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)討論方面有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值，我會(huì)沿著新課

5、改的道路走下去，我會(huì)始終努力。 幼兒哭教學(xué)反思篇2 做為一名幼兒老師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的進(jìn)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班老師，我在管理中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)懷每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取毀滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢?我覺(jué)得的有以下幾個(gè)方面： 一、制造融洽的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前

6、提。平常，我比較喜愛(ài)和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜愛(ài)的嬉戲和想做的事情，經(jīng)過(guò)與他們的交談和眼神溝通來(lái)了解他們，發(fā)覺(jué)他們成長(zhǎng)的需要。我明白，僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是勝利的，為了這個(gè)我也在更加的努力。 二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成 此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順當(dāng)實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭(zhēng)不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程，需要老師的急躁教育

7、和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有許多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語(yǔ)言習(xí)慣等這都要靠老師平常的認(rèn)真觀看與發(fā)覺(jué)總結(jié)。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小伴侶都要玩，哪些事情很危急，是不能夠做的呢。雖然孩子們敘述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們把握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避開(kāi)老師的過(guò)多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。 三、樹(shù)立孩子的仆人翁意識(shí) 讓孩子有機(jī)會(huì)參加班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的不簡(jiǎn)單：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小伴侶，適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦，使他能更

8、珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。 四、重視孩子的共性化教育 我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有共性的孩子，并且他們每個(gè)人的共性都存在很大的差異。所以，在平常的教育過(guò)程中，我非常注意孩子的共性差異，針對(duì)孩子的性格、愛(ài)好、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。 五、加強(qiáng)家園聯(lián)系 幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參加的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊(cè)和家進(jìn)步行溝通溝通心得;平常我比較注意和家長(zhǎng)的語(yǔ)言溝通，為了保證班級(jí)管理的順當(dāng)進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(zhǎng)將要協(xié)作的一些事情、提出家園合作的重要性等

9、，讓家長(zhǎng)了解到，僅有家長(zhǎng)切實(shí)地參加，才能促使幼兒身心和諧地進(jìn)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很愿意參加我們的教育活動(dòng)，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既便利了我們的教學(xué)又節(jié)約了我們的財(cái)力。 幼兒哭教學(xué)反思篇3 教育心理學(xué)指出：人的進(jìn)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。所以，在管理中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)關(guān)懷每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取毀滅教育死角。 所以在日常教學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)： 一、用“心”去愛(ài)孩子 幼兒園的工作是瑣碎的、

10、繁忙的，同時(shí)情景又是簡(jiǎn)單多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)消失問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要老師特別的照看，所以老師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的熟悉，有充分的預(yù)備，堅(jiān)決信念，堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。同時(shí)要對(duì)孩子布滿愛(ài)心和急躁。用關(guān)注的目光凝視孩子，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓舞，使幼兒感到“老師很喜愛(ài)我”。老師不僅僅要愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)淘氣的甚至有問(wèn)題行為的孩子。 二、樹(shù)立正確的教育觀 作為幼兒老師應(yīng)當(dāng)明確畢竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。此刻的許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)，孩子多學(xué)學(xué)問(wèn)，就能夠保障將來(lái)的生活。此刻的孩子大多是獨(dú)生子女，又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長(zhǎng)，并受到家長(zhǎng)們的苦心栽培，這些

11、孩子聰慧又富有制造力，可是會(huì)缺乏忍耐力、抗壓性與紀(jì)律觀念，承受不了挫折，不擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作，主動(dòng)性及進(jìn)取性較差。 三、提升自身素養(yǎng) 作為一名老師，“給人一碗水，自我首先得預(yù)備一桶水”，無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力，無(wú)論你多么敬業(yè)，學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)老師的底氣。我們幼教工，要仔細(xì)貫徹綱要精神，轉(zhuǎn)變單一封閉的教育模式，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)社會(huì)，讓幼兒園成為沒(méi)有圍墻的幼兒園。把幼兒教育置身于可持續(xù)進(jìn)展的終身教育的大環(huán)境中，進(jìn)取開(kāi)發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資源。與家庭、社區(qū)緊密合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，構(gòu)成以幼兒園為主體，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的幼兒教育新格局，促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展。

12、作為幼兒老師的我們，應(yīng)當(dāng)從小留意幼兒本領(lǐng)的培育。讓幼兒成為自我的仆人，生活的強(qiáng)者。幼兒老師需要不斷地吸取新學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素養(yǎng)，以跟上時(shí)代的變化。 總之，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗(yàn)，這次培訓(xùn)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。我要感謝上級(jí)為我們搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們供應(yīng)學(xué)習(xí)改善的機(jī)會(huì)?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”僅有自我不斷“充電”才會(huì)釋放出更大的能量。，在今后的工作中，我將時(shí)時(shí)刻刻牢記自我的職責(zé)，以本次培訓(xùn)資料作為指導(dǎo)，用自我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為幼兒教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 幼兒哭教學(xué)反思篇4 老師的成長(zhǎng)等于閱歷加反思。對(duì)于什么是反思，可謂仁者見(jiàn)仁

13、，智者見(jiàn)智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為閱歷按其來(lái)源可分為感覺(jué)與反思（又譯反?。?，前者即外部閱歷，后者即內(nèi)部閱歷；反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的力量。筆者認(rèn)為反思是個(gè)體在分析自我閱歷、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的閱歷和行為所進(jìn)行的批判性的思索。 為激發(fā)老師的討論意識(shí)，培育老師的反思力量，在教研活動(dòng)中，我們提倡幼兒老師寫教學(xué)反思，要求課后小反思每周大反思主題總反思。針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過(guò)程中

14、加強(qiáng)課程討論，提高教學(xué)技藝。在實(shí)踐中，有的老師得益非淺，而有的老師無(wú)所適從。翻開(kāi)老師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現(xiàn)象，有些老師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動(dòng)沉浮，老師反思記錄：幼兒對(duì)探究活動(dòng)有愛(ài)好，能大膽嘗試，觀看物體的沉出現(xiàn)象，就是時(shí)間拖長(zhǎng)了點(diǎn)；上了語(yǔ)言桃樹(shù)下的小白兔，老師反思：小伴侶對(duì)故事感愛(ài)好，想象豐富，就是沒(méi)有留意面對(duì)全體諸如此類，反思浮于表面，也有點(diǎn)八股味道。老師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 教學(xué)反思說(shuō)究竟是老師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批判精神。有時(shí)，閱歷反思是老師個(gè)人的一種緘默學(xué)問(wèn)，慣于理性思索的人總是自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)

15、控。那幼兒老師應(yīng)當(dāng)從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)老師寫教學(xué)反思呢？本人就此談幾點(diǎn)不成熟的想法，僅供參考。 一、實(shí)話實(shí)說(shuō)寫得、失 一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)的狀況老師在不同程度上是心知肚明的，教學(xué)效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學(xué)活動(dòng)可因老師一個(gè)好玩的開(kāi)頭而使課堂氣氛空前活躍；可因老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者由于講得多坐得多而使幼兒索然無(wú)味；也會(huì)由于一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽而開(kāi)了小叉走了彎路。再者，“因”與“果”是相互作用的，不管得失成敗，老師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問(wèn)題，老師一時(shí)

16、難以回答，老師課后應(yīng)記錄下來(lái)，日后查找資料，再補(bǔ)充解答。 反思案例：科學(xué)活動(dòng)拆裝圓珠筆 在本次活動(dòng)中，我沒(méi)有留意幼兒已有的閱歷差異，所以，一些幼兒很簡(jiǎn)單就能完成整個(gè)過(guò)程，顯得無(wú)所事事。我應(yīng)當(dāng)事先預(yù)備一些更簡(jiǎn)單的筆，一旦消失以上狀況，就可以給這些幼兒創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步探究的空間。另外，請(qǐng)個(gè)別幼兒為大家演示的時(shí)候，雖然使用了實(shí)物投影儀，但是效果還是不抱負(fù)，幼兒依舊看不清晰一些細(xì)小的、關(guān)鍵的步驟，可以用小組學(xué)習(xí)的方式，讓每組會(huì)裝的幼兒在組內(nèi)演示，這樣不僅解決了問(wèn)題，加強(qiáng)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能夠給這些幼兒帶來(lái)自信。還有，在把筆拆開(kāi)后，要引導(dǎo)幼兒加深對(duì)各個(gè)零件的熟悉，特殊了解圓珠筆里彈簧的作用。 二、

17、準(zhǔn)時(shí)反饋寫師、生 教學(xué)過(guò)程是師生對(duì)話、互動(dòng)的過(guò)程。老師的心情，老師的舉手投足，老師對(duì)幼兒、對(duì)教材的理解以及對(duì)教法、學(xué)法、教具的運(yùn)用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動(dòng)質(zhì)量。相反，幼兒的留意狀況、參加程度、疲憊狀態(tài)、共性特征和閱歷差異等也反作用于老師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學(xué)的效果。因此，組織活動(dòng)結(jié)束后老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的質(zhì)量作辨證的分析，以關(guān)心老師在日后備課、上課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的狀況作更全面的把握。如公開(kāi)課效果不好，老師往往會(huì)說(shuō)“這些孩子沒(méi)協(xié)作好”，這里面就要反思老師你，你了解孩子以及他對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的閱歷和最近進(jìn)展區(qū)嗎？活動(dòng)中你是一相情愿還是能

18、顧及幼兒獨(dú)特的想法與感受呢？你的提問(wèn)語(yǔ)言能夠讓幼兒明白你的要求和意思嗎？老師要學(xué)會(huì)從自己身上找緣由、求對(duì)策。 反思案例：主題活動(dòng)春天在哪里 在開(kāi)展主題活動(dòng)春天在哪里的初次談話中，發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)春天已有肯定的了解，閱歷較豐富，涉及了天氣、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等幾個(gè)方面。有幾個(gè)孩子能用美麗的語(yǔ)言去描述春天的美景，當(dāng)問(wèn)什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答，幼教之友老師如何寫教學(xué)反思（推舉）。因此，如何依據(jù)幼兒當(dāng)前的水平關(guān)心幼兒去豐富閱歷，如何才能發(fā)揮幼兒查找春天的最大能動(dòng)性與制造性呢？春天在哪里這個(gè)主題內(nèi)容簡(jiǎn)單、頭緒繁多，假如按一個(gè)線索進(jìn)展可能太偏又不利于幼兒整體閱歷的獲得和積累，而且簡(jiǎn)單掉入傳統(tǒng)

19、教育的模式?；趯?duì)本班幼兒的分析和思索，我想是否大膽一些，用分組的形式來(lái)滿意不同幼兒需要，幾個(gè)線索同時(shí)綻開(kāi)，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同共享自己獲得的閱歷？思來(lái)想去，我打算作這樣的一次嘗試。 三、綜合分析寫教 教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)是說(shuō)課的外延，它與說(shuō)課互補(bǔ)，形成一個(gè)完整的“說(shuō)課備課上課寫教學(xué)反思”的基本程序。一節(jié)課過(guò)去了，老師要從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)綜合分析。本內(nèi)容幼兒的愛(ài)好和接受程度如何？教法應(yīng)用如何？?jī)和闹鲃?dòng)性有沒(méi)有得到發(fā)揮？提問(wèn)的效度怎樣？理答和追問(wèn)的方式、兒童的學(xué)習(xí)方式有效嗎？環(huán)境和材料的互動(dòng)效果怎樣？幼兒的學(xué)習(xí)消失困難嗎？幼兒學(xué)到了什么？有沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。一個(gè)主題連

20、續(xù)了一段時(shí)間，做完后老師同樣要綜合分析：通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，能不能完成主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求？開(kāi)展的詳細(xì)活動(dòng)哪些比較符合幼兒的愛(ài)好和閱歷，效果反應(yīng)好；哪些內(nèi)容幼兒缺乏愛(ài)好、遠(yuǎn)離生活閱歷，效果不夠抱負(fù)？主題綻開(kāi)中是如何在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有機(jī)生成的？老師如何對(duì)幼兒進(jìn)行跟蹤觀看，激勵(lì)幼兒自主探究、多元表達(dá)？再者，也可進(jìn)一步反思，在主題背景下如何兼顧領(lǐng)域平衡老師應(yīng)對(duì)實(shí)際的教學(xué)狀況進(jìn)行比較分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的因素綜合出來(lái)，記錄在教學(xué)反思中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。 幼兒哭教學(xué)反思篇5 現(xiàn)在我已經(jīng)是中班的小伴侶了，我長(zhǎng)大了我長(zhǎng)高了，我會(huì)跳舞我會(huì)唱歌，我很能干。已經(jīng)是中班的小伴侶了，但有些幼兒

21、仍舊非常依靠于父母親，對(duì)自己行為、力量缺乏信念，不情愿嘗試接受新奇事物。針對(duì)這一現(xiàn)象我首先進(jìn)行了此次主題活動(dòng)中的我長(zhǎng)大了教學(xué)活動(dòng)，此次活動(dòng)，讓幼兒在通過(guò)自己觀看、發(fā)覺(jué)、敘述、總結(jié)等一系列活動(dòng)中來(lái)意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己做很多事情了。在活動(dòng)中，幼兒愛(ài)好深厚、參加度高，尤其是在敘述自己長(zhǎng)大的變化時(shí)都搶著敘述，樂(lè)于與伴侶一起共享自己的成長(zhǎng)。幼兒樂(lè)觀響應(yīng)不僅自己的事情自己做，還會(huì)做值日生，并在墻飾中留有一版塊“我是小小值日生”，孩子們都樂(lè)觀參加，基本上能把衛(wèi)生打掃潔凈。尤其是，王騰森小伴侶，過(guò)去，自己的事情都做不好，自從進(jìn)入中班后，仿佛換了個(gè)人似地，自從他當(dāng)了值日生后，更是堅(jiān)守職責(zé)，小凳子擺放得

22、整整齊齊，桌子擦得干潔凈凈。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們真的長(zhǎng)大了，我們心里由衷的興奮。 本主題活動(dòng)選材貼近幼兒生活，開(kāi)展活動(dòng)前我考慮如何使作品達(dá)到既夸張又漂亮的效果，如何使活動(dòng)變得好玩，一番思索后，我有了一些創(chuàng)新的想法，當(dāng)今社會(huì)幼兒接受的新奇事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主見(jiàn)。過(guò)去的那種“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿意他們奇怪 、求知的欲望了也不利于培育他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)解決問(wèn)題的力量?，F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更情愿和老師一起去發(fā)覺(jué)、嘗試、探究，最終得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、把握好。比如在小貓請(qǐng)客活動(dòng)中，只給幼兒介紹小貓家來(lái)了很多客人，但是客

23、人的數(shù)量是多少，老師放手讓幼兒自己觀看，自己數(shù)，并填寫在相應(yīng)的方塊中，讓幼兒親自體會(huì)到長(zhǎng)大了，不用老師的關(guān)心會(huì)做簡(jiǎn)潔的填數(shù)練習(xí)。培育幼兒的自信念和驕傲感。 本主題進(jìn)行完后，我感覺(jué)在生動(dòng)好玩的嬉戲中基本完成目標(biāo)，幼兒能高興奮興上幼兒園，能在老師的指導(dǎo)下快樂(lè)嬉戲。在活動(dòng)中幼兒為自己升中班而感到歡樂(lè)和驕傲。孩子們展露出對(duì)自己升中班感到奇怪 、憧憬和關(guān)愛(ài),在活動(dòng)中盡情釋放感受到的歡樂(lè)、自信、才才華和熱忱。 幼兒哭教學(xué)反思篇6 本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小伴侶理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，明白大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小伴侶們介紹一個(gè)生氣的小伴侶阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小伴侶的留意，使幼

24、兒能有較高的愛(ài)好，跟老師一齊聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小伴侶的專心性，使幼兒留意傾聽(tīng)。 聽(tīng)完故事后，引導(dǎo)小伴侶說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分透過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的溝通，熬煉了小伴侶的理解潛力、表達(dá)潛力、溝通潛力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小伴侶們對(duì)阿貴所遇到的困難按挨次進(jìn)一步進(jìn)行表述，在那里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小伴侶更好的理解故事，訓(xùn)練小伴侶們表達(dá)事物的條理性，讓小伴侶們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自我的重要性。 在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)潛力，

25、假如在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的潛力將得到更好的培育。 幼兒哭教學(xué)反思篇7 本次幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)以 教授新操的主題，為了貼合主題，我參考了很多文字和影象資料，最終選取了一個(gè)趣味性較強(qiáng)的。本操操節(jié)都是以仿照動(dòng)物動(dòng)作為主，不再是單調(diào)的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，而且所仿照的動(dòng)物是幼兒熟識(shí)的十二生肖，動(dòng)作特別好玩，既能引起幼兒愛(ài)好，又能達(dá)到熬煉幼兒身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性目的，從選材方面來(lái)說(shuō)比較好，但是美中不足的是操節(jié)里有部分動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)潔，不太適合大大班幼兒進(jìn)展水平，在組織活動(dòng)前我也有思索過(guò)這個(gè)問(wèn)題，并細(xì)心的請(qǐng)教了幾位有閱歷的老師，結(jié)合了一些好的看法后我對(duì)操節(jié)進(jìn)行了一個(gè)小的整改，盼望能適當(dāng)?shù)脑黾右恍╇y度，可是最終效果不抱負(fù)，這給我留下了一個(gè)很好的教訓(xùn)，在以后的教學(xué)活動(dòng)選材時(shí)要多方面考慮，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)對(duì)象都是一個(gè)整體，要二者皆顧，才能在活動(dòng)中取得最好的效果。 在活動(dòng)前，雖然我仔細(xì)的做好了預(yù)備，操節(jié)動(dòng)作也已經(jīng)多次練習(xí)，但是在帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)復(fù)習(xí)操節(jié)的環(huán)節(jié)中，有些動(dòng)作還是跟不上，說(shuō)明對(duì)動(dòng)作的熟識(shí)程度不夠，在以后的教學(xué)活