小學(xué)體育與健康人教體育運(yùn)動(dòng)技能障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)四年級(jí)障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì) 高板鎮(zhèn)小學(xué):黃念權(quán)一、設(shè)計(jì)思路改變傳統(tǒng)的教師單一的灌輸法教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其循序漸進(jìn)的自主探究。四年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，好學(xué)、樂(lè)動(dòng)、富于幻想，樂(lè)于展示，但農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，信息儲(chǔ)量小，心理開(kāi)放度弱，遇到困難挫折時(shí)心理控制力和調(diào)節(jié)能力相對(duì)較弱，往往表現(xiàn)出膽怯、害羞，自我表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此，本課以消防員的一天為故事情境進(jìn)行教學(xué)，把課分為四個(gè)小情境即情境一消防員的晨練（課的準(zhǔn)備部分）、情境二消防員的日常訓(xùn)練及情境三消防演習(xí)（課的主要部分障礙跑）、情境四消防員的放松身心階段（課的放松部分）。以啟發(fā)思維合作探究

2、、團(tuán)結(jié)協(xié)作為主線，注重全體學(xué)生的參與和合作學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生個(gè)性，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到他們才是課堂真正的主人，激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣，讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，讓學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)的快樂(lè)，成功的快樂(lè)、體育的快樂(lè)。二、教學(xué)內(nèi)容分析障礙跑的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握過(guò)障礙的方法，要求學(xué)生能熟練判斷穿越障礙的路線、節(jié)奏，在瞬間做出迅速判斷后，有效避開(kāi)或選擇恰當(dāng)方法快速通過(guò)。并充分發(fā)揮自主性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，小組合作設(shè)計(jì)障礙，并演示成果。本課讓學(xué)生快速運(yùn)動(dòng)中穿越障礙，能高效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生穿越障礙和設(shè)計(jì)障礙的能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，體驗(yàn)體育活

3、動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的體育精神，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間溝通交流，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)為了圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以“促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”為中心，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，本課按“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)步驟進(jìn)行，并制定了以下教學(xué)策略：1.打破傳統(tǒng)的教師一味的教、學(xué)生單一的學(xué)的方法，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生喜歡什么，喜歡怎樣的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，并聯(lián)系生活實(shí)際，用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，挖掘其好奇心，做到“課伊始，趣已生”。2、本課采用了由易到難的教學(xué)策略，游戲和競(jìng)賽的教學(xué)活動(dòng)形式，通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生參與障礙

4、跑的各種潛能，提高技能技術(shù)。3、針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略，注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，體現(xiàn)健康概念的第三個(gè)層次社會(huì)適應(yīng)性良好，加強(qiáng)學(xué)生與人協(xié)作，溝通交流的能力。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分獲得更多的成功體驗(yàn)，從而讓學(xué)生滿足運(yùn)動(dòng)的欲望，發(fā)展體力和智力，驅(qū)散疲勞和煩惱，達(dá)到“課結(jié)束，趣猶存”。4、師生共同參與，在活動(dòng)和游戲中促進(jìn)師生情感交流溝通，教師豐富的語(yǔ)言和良好的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生“親其師，信其言，學(xué)其道”。使學(xué)生能主動(dòng)的、愉快的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到“課進(jìn)行，趣正濃”。四、學(xué)法的設(shè)計(jì)在學(xué)法的選擇上，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用了觀察法，自主體驗(yàn)法，比

5、較分析法，合作探究學(xué)習(xí)法，啟發(fā)式教育法等，幫助學(xué)生完成教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，為學(xué)生樹(shù)立終生運(yùn)動(dòng)提供正確的引導(dǎo)。五、本課關(guān)注點(diǎn)1、教師角色的多樣化。在這堂課中，我不但擔(dān)任導(dǎo)演，對(duì)整堂課進(jìn)行組織和調(diào)控，而且擔(dān)任了這堂課的“主持人”和“參與者”。通過(guò)有機(jī)的串聯(lián)，主動(dòng)的參與，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、調(diào)度，讓學(xué)生與老師相融，讓是生成為運(yùn)動(dòng)伙伴。2、課堂評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)時(shí)采用師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。尤其是對(duì)一些紀(jì)律性或成績(jī)較差的學(xué)生，多種標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其樹(shù)立自信。3、預(yù)設(shè)目標(biāo)、生成一體化。在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的言行，敏感捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和不預(yù)設(shè)現(xiàn)象隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整預(yù)案。對(duì)于學(xué)生新的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)要善于接受和正確引導(dǎo)，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)。六、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)過(guò)障礙物教學(xué)，使學(xué)生初步掌握障礙跑的方法，提高學(xué)生過(guò)障礙的能力。 2、技能目標(biāo)：通過(guò)小組練習(xí)使85以上的同學(xué)掌握障礙跑的方法和技巧，提高學(xué)生身