童年趣事的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

1、童年趣事的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1選擇自己印象最深的事，選材要個(gè)性化，通過記事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”。2記事的內(nèi)容要具體，說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。3學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。2搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】出示例文：童年趣事無憂無慮的童年生活，隨著時(shí)間流逝了，一去不復(fù)返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。其中有一件事我記憶猶新那是三年前的一件事。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時(shí)間。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘

2、扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會(huì)是什么樣呢？一定會(huì)很漂亮！對，不如試試看！我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋來打扮貓咪。我首先輕輕的撫摸著貓咪，見它沒有反應(yīng)，就用小梳子在貓咪身上梳了又梳。貓咪看起來很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺來。我便借機(jī)在貓咪的左邊扎了幾個(gè)小辮子，又卡了幾個(gè)小卡子。我將貓咪翻了個(gè)身，貓咪睡得很熟并沒察覺。又在右面照著剛才的樣子扎上幾個(gè)小辮子。我本想多扎幾個(gè)小辮子，可毛太少了。不管怎樣努力就是扎不住。沒辦法，我只好卡了幾個(gè)漂亮的小卡子。還缺點(diǎn)什么呢？我望著滿身小辮的貓咪思索著。對了！我連忙找來了一根漂亮的粉紅色的發(fā)帶，將它輕輕系在貓咪的尾巴上“哈哈，大功告成了！”我

3、得意洋洋的望著自己偉大的杰作不禁叫出了聲。正在睡午覺的媽媽聞聲出來，看了看滿身小辮的貓咪，又看了看滿臉興奮的我，頓時(shí)明白了。故作嚴(yán)肅地問道：“這是你干的好事吧？你這丫頭，這么大了，怎么還那么不懂事！”可隨即又忍不住“噗哧”一聲笑了起來?！肮毙β曨D時(shí)充滿了整個(gè)小屋。這件事雖然已經(jīng)過去很久了，可我每次一想到貓咪滿身小辮的樣子，都會(huì)忍不住哈哈大笑起來。1請用“ ”劃出短文中“我”的語言，用“”劃出“我”神態(tài)、用“”劃出“我”的動(dòng)作、用雙橫線劃出“我”的心理活動(dòng)。說說從這些語言、動(dòng)作、神態(tài)中，你體會(huì)到什么？（在評語欄寫出。）設(shè)計(jì)意圖:通過對例文進(jìn)行分析，悟出本次習(xí)作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語

4、言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，把事情寫生動(dòng)、有趣。2請列舉出帶有語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)語言的精彩段落。（可課外摘抄、可以自己寫。）設(shè)計(jì)意圖:通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到實(shí)際的寫作之中。3請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結(jié)尾，并說說這樣寫的好處。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。4小結(jié)寫法：怎樣把一件事情寫得有趣？設(shè)計(jì)意圖:通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動(dòng)，可以加上人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，撥動(dòng)情趣之弦（多媒體出示：一組童年趣事抓

5、拍的照片）同學(xué)們，大家看這個(gè)小朋友可愛嗎？這是我們班*同學(xué)小時(shí)候在玩耍時(shí)被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎？設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生怕寫，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)1細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求？2多媒體出示習(xí)作要求：寫看圖作文。如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出

6、自己的真實(shí)感受。寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。3這節(jié)課，我們就來寫一寫童年趣事設(shè)計(jì)意圖:揭示本次習(xí)作的內(nèi)容以及要求，使學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。4指導(dǎo)理解“趣”。師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？生：小時(shí)候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な?。師：其?shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？老師友情提示：（多媒體出示）意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。情趣：童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種

7、“情趣”。樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險(xiǎn)、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。傻趣：你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。設(shè)計(jì)意圖:通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。三、小組討論，交流“趣”1我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰沒有趣事呢？請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）2你的童年有什么趣事？（指名交流）設(shè)計(jì)意圖:通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述

8、自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。再作相機(jī)指導(dǎo)，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時(shí)，重點(diǎn)考慮事情是否有趣。四、抓住特點(diǎn)，從讀學(xué)寫1用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。設(shè)計(jì)意圖:通過用主題句概述，進(jìn)一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進(jìn)行習(xí)作。2師：回顧一下課前我們曾經(jīng)做過的閱讀小練習(xí)，你認(rèn)為怎樣才能把有趣部分說具體？學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。3師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫下來，一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認(rèn)為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在

9、哪里？先給自己的作文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，然后運(yùn)用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來。設(shè)計(jì)意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學(xué)習(xí)，了解寫作方法，再遷移運(yùn)用到習(xí)作中去，實(shí)現(xiàn)讀寫對接。4學(xué)生自主習(xí)作，完成重點(diǎn)段落的描寫。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評指導(dǎo)做準(zhǔn)備）五、佳作共賞，體驗(yàn)成功1師：我們首先來交流一下同學(xué)們的題目，誰想先來？生：我的作文題目是“廁所奇遇記”生：我的作文題目是“哈哈！想起來我就想笑”生：我的作文題目是留在我記憶深處的生：我的作文題目是我給小雞扎小辮設(shè)計(jì)意圖:欣賞寫得好的題目，在賞析中體會(huì)起好題目的重要。2指名讀典型片段（中等水平

10、3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評議。師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)外，還要幫助他們修改一下。評議重點(diǎn)：（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）；（2）是否有趣（“寫生動(dòng)”方面的要求）。（中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的.問題不會(huì)很大，在是否寫得生動(dòng)方面要作重點(diǎn)指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點(diǎn)就在此。）3針對估計(jì)學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實(shí)情相機(jī)指導(dǎo)：（1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？（2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個(gè)“怎么樣”）（3）人物的言行、神態(tài)

11、、動(dòng)作、心理活動(dòng)沒抓??；（引導(dǎo)回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，使學(xué)生體會(huì)到人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的刻畫對推動(dòng)事情的發(fā)展的作用。）4出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。（1）你從老師的作文中可以學(xué)到什么？（2）你認(rèn)為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，通過互相欣賞別人的習(xí)作，使每個(gè)孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點(diǎn)，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心；同時(shí)也通過師生間的相互評價(jià)，完善學(xué)生的習(xí)作。六、再次改習(xí)作片段，交流評議1自主修改片段，力求使其具體生動(dòng)些，有時(shí)間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。（師巡

12、視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。）2再指名交流，評議。以表揚(yáng)為主，重點(diǎn)看在抓住人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)和自己的感受等方面是否取得進(jìn)步。3展示修改成果，體驗(yàn)寫作樂趣。設(shè)計(jì)意圖：通過再次修改，使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實(shí)踐，體驗(yàn)習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。七、全課總結(jié)1這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？2回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作?！窘虒W(xué)反思】1本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。2