公開課《圖形的旋轉》教學設計

1、公開課圖形的旋轉教學設計公開課圖形的旋轉教學設計教學目標：190的含義，能在方90后的圖形。2.通過學習活動，進一步增強學生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3應用。教學重點：掌握圖形旋轉的三個要素。教學難點：在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉 90后的圖形。教學準備：課件教學過程：一、情境引入1.播放有關風車和摩天輪的課件。提問：游樂場的摩天輪和風車的運動是一種什么現(xiàn)象？追問：你能說說它們是怎樣旋轉的嗎？它們都是繞著中間的點順著旋轉的。2.導入新課。（板書課題）二、交流共享190的含義。（1）創(chuàng)設情境，提出問題。教學目標：190的含義，能在方90后的圖形。2.通過學習活動，進一步增強學生的空

2、間觀念，發(fā)展形象思維。3應用。教學重點：掌握圖形旋轉的三個要素。教學難點：在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉 90后的圖形。教學準備：課件教學過程：一、情境引入1.播放有關風車和摩天輪的課件。提問：游樂場的摩天輪和風車的運動是一種什么現(xiàn)象？追問：你能說說它們是怎樣旋轉的嗎？它們都是繞著中間的點順著旋轉的。2.導入新課。（板書課題）二、交流共享190的含義。（1）創(chuàng)設情境，提出問題。播放課件：某一高速公路收費站，各種車輛進出場面的錄像。為了維持秩序，收費站口設置了轉桿。和不同點？（2）模擬操作，認識含義。具演示交流，明確轉桿打開和關閉都屬于旋轉。逆時針旋轉，轉桿關閉是順時針旋轉。（3）深

3、入探討：轉桿打開和關閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉的？旋轉了2O90；O90。（4）全體活動，深化理解。伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針旋轉。2.在方格紙上進行圖形的旋轉。（1）33（2）指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？A；旋轉方向：逆時針；旋轉角度：90。逆時針旋轉，轉桿關閉是順時針旋轉。（3）深入探討：轉桿打開和關閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉的？旋轉了2O90；O90。（4）全體活動，深化理解。伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針旋轉。2.在方格紙上進行圖形的旋轉。（1）33（2）指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？A；旋轉方向：逆時針；旋轉角度：90。（3）動手操作。學生利

4、用課前準備的三角形紙片在方格紙上進行旋轉操作。教師巡視，了解學生的操作情況。指名學生利用實物投影進行旋轉演示，鼓勵學生發(fā)表不同見解。（4）在方格紙上畫出旋轉后的圖形。后的圖形？（4） 提問：如果不借助具體的實物，該90A90，再畫出另外的線段，最后連成相應的圖形。A90，助手、筆等工具一轉后再畫一畫。讓學生在方格紙上嘗試畫圖。5）組織交流。投影展示學生畫的圖，讓學生說說是怎樣畫出來的。（6）師生共同小結。提問：我們在方格紙上進行旋轉操作時，要注意什么？三個步驟進行操作。三、反饋完善141知識。引導學生獨立完成，指名口答，集體訂正。2三個步驟進行操作。三、反饋完善141知識。引導學生獨立完成，指名口答，集體訂正。2423A90。教90后的長方形；而直接畫圖有困難的學生可以照樣子